淺談如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

史 丹

（重慶市墊江縣寶鼎小學(xué)校，重慶408300）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀

（一）“填鴨式”的知識傳授

數(shù)學(xué)與體育、語文等其他學(xué)科稍有不同，它更加強調(diào)學(xué)生的邏輯思維能力，而很多教師對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式只停留在課堂教學(xué)上，對課程實踐性的探索還沒有引起足夠的重視。除此之外，在教案的設(shè)計上也過于呆板，目前這種“填鴨式”的教學(xué)方式很容易使學(xué)生感到厭煩，失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生如果不能激發(fā)自己的能動性，即使老師把數(shù)學(xué)知識教得再透徹，也無法使學(xué)生得到深入且持久的學(xué)習(xí)印象。

（二）師生關(guān)系較為呆板

在老師的各項素質(zhì)中，親和力是尤為重要的，尤其是小學(xué)老師，這會直接影響學(xué)生對老師的態(tài)度，也會影響到學(xué)生上數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)效果。隨著時代的進步，現(xiàn)在兒童的個性化要求越來越多，學(xué)生已經(jīng)不再喜歡這種呆板的師生關(guān)系，而更為期待的是一種朋友關(guān)系，老師與學(xué)生之間可以進行交流、談心，期待老師能夠站在自己的角度教授課堂知識。

（三）教學(xué)方式有待突破

小學(xué)數(shù)學(xué)這類對于邏輯思維能力要求很強的教學(xué)課程，如果能設(shè)立一種特定的教學(xué)情境，會使教學(xué)效果得到明顯的提升。當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式，多為上文所說的“填鴨式”教學(xué)形式，而且在教材教案的設(shè)計上也過于成熟化，雖然課本上的教學(xué)用語稍顯可愛，但是落實到具體的教學(xué)形式，還是離不開三尺講臺的單向傳輸，因此如何設(shè)置良好的教學(xué)情境，是小學(xué)數(shù)學(xué)老師所應(yīng)考慮的一個重要問題。

二、課堂中的優(yōu)化策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力不是一朝一夕形成的，它是在教學(xué)實踐中反復(fù)訓(xùn)練、逐步培養(yǎng)起來的，又在學(xué)習(xí)實踐中反復(fù)運用不斷提高的。一年級數(shù)學(xué)教材插圖很多是彩色套版，就是吸引小學(xué)生看的，許多知識是用圖來說明。要根據(jù)一年級學(xué)生的心理特征即他們處在具體形象思維階段，所以要先啟發(fā)學(xué)生看圖的興趣，教給學(xué)生怎樣看圖，引導(dǎo)怎樣思維，怎樣分析圖意，從而進行思想教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的能力

每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)自習(xí)課上進行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不準互相議論。有時我邊在行間巡視邊鼓勵他們：“看誰不用老師講，能在預(yù)習(xí)時就把知識學(xué)會?！彼詫W(xué)生在預(yù)習(xí)時，都是埋頭看書、積極思考。要求他們凡是能自己學(xué)會的自己要學(xué)會，重點地方要畫上橫線，自己看不懂的要標出“問號”，準備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、討論。每逢遇到較容易的知識，通過預(yù)習(xí)把它掌握了，學(xué)生看到了自己的能力，就異常興奮。

（三）培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的能力

課本是無聲的教師，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的主要來源。因此，要指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本，堅持課前閱讀，課內(nèi)閱讀，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣和能力。

課前閱讀，就是課前預(yù)習(xí)課本。要求學(xué)生每天完成家庭作業(yè)后要翻開課本，看看第二天要學(xué)的內(nèi)容。特別是每一單元，每一小節(jié)的開頭新課，閱讀時要標出疑問，以便在教師講課時，帶著問題有重點地聽課。有時也可由教師提出能引起興趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生自己找書去讀。課內(nèi)閱讀，就是課內(nèi)學(xué)習(xí)課本。課上在教師指導(dǎo)下有要求有檢查地閱讀數(shù)學(xué)課本，是教給學(xué)生自學(xué)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力的主要途徑。

（四）精心設(shè)計問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生總是對新知識充滿興趣和好奇的。當學(xué)生有了學(xué)習(xí)愿望后，就能順利引起一系列的學(xué)習(xí)活動。因此，在教學(xué)中，教師要隨學(xué)生認識的不斷深入，精心設(shè)計問題情境，可使學(xué)生不斷產(chǎn)生聯(lián)想，撞擊智慧火花，激起認知內(nèi)驅(qū)力，保持一種緊張、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)。促使學(xué)生積極主動地探求新知，提高課堂效率。

在教學(xué)“長方形的認識”時，我精心設(shè)計了四個問題情境：①引導(dǎo)學(xué)生觀察課桌面、書本面和黑板面，指出它們的形狀都是長方形，并板書。由實例出發(fā)，抽象出圖形，讓學(xué)生初步感覺到長方形。②讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊和幾個角，引導(dǎo)學(xué)生分析，從整體到部分，找它的組成要素。③通過長度測量，研討邊的長短關(guān)系，并且檢驗四個角都是什么角，由操作、觀察和討論，通過比較，作出判斷。④在分析的基礎(chǔ)上綜合，概括長方形的特征，學(xué)生的認知發(fā)展由感覺事物到開始探索周圍世界。從而正確形成“長方形”的概念。長方形有四條邊，對邊相等；有四個角，都是直角。

（五）培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的能力

教學(xué)生會思考，首先要讓學(xué)生“生活在思考的世界里”。這就要求我們的教學(xué)能創(chuàng)造條件并能激發(fā)學(xué)生思考。要讓學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料進行觀察比較、分析綜合、抽象概括、推理判斷的過程中，掌握思考方法。思考的方法，單憑認真聽“講”是聽不來的。思考的方法是要靠學(xué)生自己的獨立思考來領(lǐng)悟的。只有學(xué)生不斷地體會到思考的樂趣，才能逐漸養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。每接一個新班，首先要著手培養(yǎng)學(xué)生積極動腦，認真聽講的習(xí)慣。教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。