• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    依托教材,讓作文教學(xué)“播種、開(kāi)花、結(jié)果”

    2018-11-29 19:56:18浙江省義烏市賓王小學(xué)教育集團(tuán)盧洵華
    小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2018年5期
    關(guān)鍵詞:課文教材情感

    浙江省義烏市賓王小學(xué)教育集團(tuán) 盧洵華

    當(dāng)前小學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中,言之無(wú)物,沒(méi)有自己的情感表達(dá),語(yǔ)言表達(dá)方面沒(méi)有自己的特殊處理,這主要是由于平時(shí)缺乏積累、缺乏正常的情感體驗(yàn)。在老師的教學(xué)過(guò)程中,如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、積累,并且可以將平時(shí)的生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字呢?依托教材,多方面地積累就可以探索出寫(xiě)作的方法。

    一、課文,埋下一粒粒寫(xiě)作教學(xué)的“種子”

    在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中,教師要堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合的理念,在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者思想感情的同時(shí),也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行觀察的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中汲取寫(xiě)作素材,埋下一粒粒寫(xiě)作教學(xué)的“種子”。

    比如,在教學(xué)人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元的課文《地震中的父與子》這一課的時(shí)候,教師可指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面積累寫(xiě)作素材,學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法、寫(xiě)作方式。

    1.語(yǔ)言

    如這一段的描寫(xiě):就在他挖掘的時(shí)候,不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)??吹竭@片廢墟,他們痛哭并大喊:“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后,便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親,說(shuō):“太晚了,沒(méi)有希望了?!边@位父親雙眼直直地看著這些好心人,問(wèn)道:“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答,他便埋頭接著挖。通過(guò)這些父母截然不同的反應(yīng)的對(duì)比,表現(xiàn)了父親對(duì)于他的孩子還存活的肯定,同時(shí)表現(xiàn)出了父愛(ài)的偉大,這都是通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。從總體上奠定了悲傷的感情基調(diào),但是父親并沒(méi)有絕望。我們從這些描寫(xiě)中可以知道:寫(xiě)作時(shí),一定要兼顧全文的感情基調(diào)。

    2.細(xì)節(jié)

    文中的父親說(shuō)的“不論發(fā)生什么,我總會(huì)和你在一起!”這個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的句子,貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終,也是這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),讓全文的父愛(ài)更加充實(shí)。同時(shí),也要體會(huì)“這對(duì)父子真了不起”這句話,要從兩個(gè)方面來(lái)理解,既是父親對(duì)自己兒子不離不棄的感情,花了38個(gè)小時(shí),自己用手救出了自己的孩子和他的同學(xué),“他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!边@樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出了挖掘時(shí)間之長(zhǎng)以及挖掘過(guò)程的艱難,從側(cè)面表現(xiàn)了父親必須要救出兒子的堅(jiān)定信念。同時(shí)也是在說(shuō)兒子了不起,7歲的孩子在這樣的環(huán)境下自己沒(méi)有害怕,同時(shí)還在告訴同學(xué)們不要害怕,鼓勵(lì)他們要堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)他的父親找到他們的時(shí)候,他說(shuō):“先讓我的同學(xué)出去吧!”這是怎樣的一種舍己為人的高尚的責(zé)任感。這讓我們知道:作文來(lái)源于生活,不僅可以提供寫(xiě)作的素材,更能突出鍛煉人的情感。

    3.擬題

    本文的課文題目叫《地震中的父與子》,親切明了,直入主題,這對(duì)父子就是本文的主要寫(xiě)作對(duì)象。文章講述了在一場(chǎng)大地震中,父親冒著生命危險(xiǎn),堅(jiān)定自己的信念,沒(méi)有任何人來(lái)幫助他,他徒手挖掘了38個(gè)小時(shí),最終救出自己的兒子以及他的同學(xué)的偉大壯舉,文章熱情洋溢地歌頌了偉大的父愛(ài)。從《地震中的父與子》這個(gè)題目可以得出:文章的題目要與文章內(nèi)容緊密結(jié)合,切題是文章題目的重點(diǎn)所指。

    二、練習(xí),盛開(kāi)一朵朵寫(xiě)作教學(xué)的“鮮花”

    人教版語(yǔ)文教材的每個(gè)單元都安排了綜合性的學(xué)習(xí)板塊,既可以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的全面發(fā)展,又可以鍛煉學(xué)生在不同方面的情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過(guò)程中,老師應(yīng)該充分發(fā)揮這些內(nèi)容的作用,把它們看作寫(xiě)作教學(xué)的有效素材,引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展形式隨意、豐富的寫(xiě)作活動(dòng),以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

    以人教版小學(xué)語(yǔ)文第六單元的學(xué)習(xí)為例,這一單元就主要講“偉大的親情”。教師可結(jié)合這一課的綜合性學(xué)習(xí),從以下方面來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作方法:

    1.語(yǔ)文與生活

    語(yǔ)文與生活緊密聯(lián)系,語(yǔ)文的素材來(lái)源于生活,又在生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的再創(chuàng)造。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,老師可以讓學(xué)生分角色表演,然后讓學(xué)生注意體會(huì)學(xué)生不同角色的情態(tài)變化,這樣可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,并且可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá),通過(guò)這些描寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,同時(shí)可以讓學(xué)生更加注重對(duì)生活的觀察。

    2.誦讀與感悟

    學(xué)生自己朗讀《慈母情深》,體會(huì)深沉的母愛(ài),喚起熱愛(ài)母親的情感。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以自己課外朗讀一篇關(guān)于親情的詩(shī)或者是散文。老師可以提問(wèn)學(xué)生:通過(guò)這首詩(shī),你讀懂了什么?你覺(jué)得在生活中,你要怎樣才能對(duì)父母更加孝敬?通過(guò)誦讀加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育,提高學(xué)生的情感體驗(yàn),并能將這些運(yùn)用到自己的寫(xiě)作過(guò)程中。

    三、習(xí)作,收獲一筐筐寫(xiě)作教學(xué)的“果實(shí)”

    到了中高年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,人教版語(yǔ)文教材根據(jù)每個(gè)單元的課文內(nèi)容,安排了適當(dāng)?shù)膶?xiě)作練習(xí)。這些寫(xiě)作練習(xí)并不是憑空產(chǎn)生的,而是與每單元的課文內(nèi)容緊密聯(lián)系的,這樣學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),把平時(shí)學(xué)到的東西運(yùn)用到寫(xiě)作中,也是對(duì)學(xué)到的知識(shí)的一種檢驗(yàn),以此來(lái)收獲寫(xiě)作教學(xué)的“果實(shí)”。

    首先,教材中會(huì)有讓學(xué)生修改的實(shí)例,學(xué)生在修改的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,這可以為后期自己的寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

    其次,五年級(jí)下冊(cè)的第二單元的寫(xiě)作學(xué)習(xí),這一單元叫作“永遠(yuǎn)的童年”。老師在教學(xué)的過(guò)程中,既要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文,感受課文中人物的情感,同時(shí)還要體會(huì)作者通過(guò)這篇文章所要表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。在這一單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中,老師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,通過(guò)閱讀對(duì)比,豐富自己的語(yǔ)言積累。

    最后,在閱讀范文的同時(shí),要求學(xué)生自己學(xué)會(huì)表達(dá)??梢曰丶遗c父母交流自己的童年趣事,這樣不僅可以拓寬學(xué)生的寫(xiě)作素材,也可以提高學(xué)生的表達(dá)交流能力,同時(shí)可以拉近與父母之間的距離。把這些都運(yùn)用到寫(xiě)作中,一定會(huì)有很大的收獲。

    當(dāng)然,寫(xiě)作練習(xí)僅僅是一個(gè)方向,教師要加強(qiáng)引導(dǎo),不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

    總之,教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人。在寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中,老師不能代替學(xué)生來(lái)閱讀或者思考。學(xué)生必須要有自己的情感體驗(yàn),形成良好的閱讀習(xí)慣,體會(huì)語(yǔ)言的奧妙,斟酌每一個(gè)字詞的使用,讓學(xué)生可以自由表達(dá)自己的情感,同時(shí)收獲更好的寫(xiě)作體驗(yàn)。

    猜你喜歡
    課文教材情感
    課文積累吧
    勇闖課文積累關(guān)
    勇闖課文關(guān)
    教材精讀
    教材精讀
    教材精讀
    如何在情感中自我成長(zhǎng),保持獨(dú)立
    教材精讀
    背課文的小偷
    失落的情感
    北極光(2019年12期)2020-01-18 06:22:10
    鄯善县| 泊头市| 阿图什市| 平潭县| 文成县| 安阳县| 彭泽县| 桃源县| 溆浦县| 孝感市| 平果县| 白银市| 犍为县| 和田市| 菏泽市| 兴宁市| 三江| 托克逊县| 青海省| 奎屯市| 陇南市| 小金县| 梁山县| 巴彦淖尔市| 武安市| 夏河县| 通州市| 青海省| 河津市| 蓝田县| 平泉县| 星子县| 敦煌市| 洪湖市| 盐池县| 固镇县| 仲巴县| 武川县| 新蔡县| 达日县| 汤阴县|