原生態(tài)習(xí)作，掘開寫作教學(xué)的源頭活水

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊兆霞

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要促使學(xué)生寫出真情實(shí)感，寫出對(duì)于自然、社會(huì)和人生的真實(shí)感受。然而現(xiàn)在有不少學(xué)生喜歡抄襲范文的詞句，又或者寫套路化的文章，這使得學(xué)生的寫作能力無法得到提高。針對(duì)這個(gè)問題，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試親歷生活，從生活中積累素材，力求展示符合學(xué)生生活特點(diǎn)的原生態(tài)作品。

一、平實(shí)陳述，直接表達(dá)想法

不少教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)喜歡引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用修辭手法，引用古詩(shī)詞，然而由于小學(xué)生對(duì)于修辭手法和古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)不夠深刻，寫作中很容易出現(xiàn)詞句不恰當(dāng)?shù)膯栴}。針對(duì)這個(gè)問題，我力求讓學(xué)生寫出最符合自己真實(shí)口語(yǔ)狀態(tài)的“原生態(tài)”作文，嘗試用平鋪直敘的方式寫出真實(shí)的想法。

如在創(chuàng)作以“春游”為主題的作品時(shí)，不少學(xué)生搜腸刮肚，尋找和春天有關(guān)的好詞好句或者是成語(yǔ)，希望能在作文中運(yùn)用，潤(rùn)色作品。然而，由于學(xué)生的詞匯量有限，所以導(dǎo)致班級(jí)中不少學(xué)生眼中的春天都是“姹紫嫣紅、鳥語(yǔ)花香”的。為了促使學(xué)生創(chuàng)作更原生態(tài)的作品，我鼓勵(lì)學(xué)生避免使用千篇一律的套話，轉(zhuǎn)而使用平實(shí)的敘述表達(dá)自己對(duì)于春游的真實(shí)想法。如有學(xué)生覺得春游雖然很快樂，但是也有一些不盡如人意的地方，于是就用褒貶合一的手法進(jìn)行創(chuàng)作，在作品中寫道：“雖然白的櫻花、紅的桃花和綠的楊柳開遍了河岸，但是河里卻還留著一些浮冰，也沒有黃嫩嫩的小鴨子游來游去，這真是有點(diǎn)美中不足。老師說：‘春天的樣子天天在變，每天都是一幅不一樣的畫?！谑?，我們相約下周再來探秘，看看春姑娘的變化?！痹谶@段文字中，沒有使用華麗的詞句，但是作者卻寫出了真情實(shí)感，平實(shí)的詞句更打動(dòng)人。

我鼓勵(lì)學(xué)生積極寫出自己的真實(shí)情感，并鼓勵(lì)學(xué)生圍繞自己的生活主題進(jìn)行交流，嘗試討論自己的真實(shí)想法，這樣能讓學(xué)生作文的語(yǔ)言更為平實(shí)，寫出更具有真情實(shí)感的作文。

二、積累素材，拓展思維空間

原生態(tài)的作品要求題材豐富，形式多樣，能更好地展現(xiàn)真實(shí)的生活情況。我在教學(xué)中積極鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種形式的社會(huì)活動(dòng)中，并指導(dǎo)其如何調(diào)動(dòng)自己的感官感知這個(gè)世界，思考該如何才能在作品中真實(shí)地展示出來。這樣能讓學(xué)生積累素材，拓展寫作的空間。

為了讓學(xué)生拓展寫作素材，我組織學(xué)生參加“我們身邊的平凡人”的主題寫作活動(dòng)，學(xué)生要嘗試觀察生活，了解身邊尋常的勞動(dòng)者，然后探究這些看似尋常的人身上是否有什么與眾不同的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生積極觀察生活，并發(fā)現(xiàn)在生活中有不少可寫的素材。如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“快遞小哥真的很了不起，每一個(gè)小車上都堆得滿滿的，還能在車流中穿梭，將快遞毫發(fā)無損地送到客戶的手中?！边€有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“現(xiàn)在天氣十分炎熱，在這種情況下，清潔工就顯得很了不起，我很難想象他們?nèi)绾卧谒氖喽鹊氖彝鈭?jiān)持清掃，而且還能堅(jiān)持那么長(zhǎng)時(shí)間?！痹诜e累了諸多素材后，學(xué)生在創(chuàng)作類似《……的人》這樣的作文時(shí)，就不會(huì)茫然無措，有很多鮮活的素材可以使用，能寫出更為精彩的作品。

我鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，做生活的有心人，這樣學(xué)生就能學(xué)會(huì)從周圍事物入手進(jìn)行觀察，豐富自己的寫作素材。同時(shí)，在嘗試組織寫作素材的過程中，學(xué)生的思維空間變得更寬闊，避免寫作出現(xiàn)千人一面的問題。

三、追求個(gè)性，寫出真情實(shí)感

在原生態(tài)寫作中，學(xué)生要充分利用自己的自身?xiàng)l件，寫出富有真情實(shí)感的個(gè)性化文字。我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用微博記錄下自己的心情，及時(shí)寫出自己參與各種事件后的切身感受，這些內(nèi)容都能成為日后寫作的素材。

我鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活，針對(duì)自己身邊發(fā)生的事情進(jìn)行分析，嘗試寫出真情實(shí)感，除了寫一寫自己身邊看到的事情以外，還可以針對(duì)一些網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)的熱點(diǎn)新聞進(jìn)行評(píng)論，嘗試寫出自己的真情實(shí)感。如有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)了這樣一條新聞：“官方：暴雨天，小心‘短時(shí)強(qiáng)僵尸’出沒！”學(xué)生在閱讀后發(fā)現(xiàn)原來是編輯在輸入時(shí)發(fā)生了疏漏，將“降水”打成了“僵尸”。該學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活表達(dá)了真情實(shí)感，提出：“隨著電腦和手機(jī)的普及，我們學(xué)生也常常使用輸入法，很容易發(fā)生輸入錯(cuò)誤的問題。這讓我不得不正視這個(gè)問題，我們要避免過多依賴電腦，同時(shí)還要加強(qiáng)自己的文字書寫，認(rèn)讀更多的漢字，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才會(huì)避免出現(xiàn)這些問題?！?/p>

在小學(xué)寫作教學(xué)中，我盡量給學(xué)生創(chuàng)造生活化情境，促使學(xué)生激發(fā)情感，這樣學(xué)生就能寫出更具有個(gè)性的作品。

在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作原生態(tài)作文的過程中，我從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，鼓勵(lì)其寫出原生情感，積累原生素材，表達(dá)原生個(gè)性，這樣就能讓學(xué)生的作文內(nèi)容更豐富多彩。