小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

張 玲

（重慶市璧山區(qū)北街小學(xué)校，重慶402760）

隨著新課程改革的深入，數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了很大的變化，教學(xué)模式也隨之發(fā)生了變化。生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。它改變了以往教師灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，注重學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)的整合。數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)可以在日常生活中得到應(yīng)用。通過(guò)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，為今后學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

目前，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)還是以課本內(nèi)容為主，老師授課過(guò)于注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，一味強(qiáng)調(diào)死記硬背數(shù)學(xué)計(jì)算公式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)成效和基礎(chǔ)，沒(méi)有重視小學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，這種死板的教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)于新一代人才的需求，時(shí)代的發(fā)展要求我們關(guān)注小學(xué)生不光是考試分?jǐn)?shù)，而是，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好，如何將他們的各種愛(ài)好結(jié)合到老師的教學(xué)中，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，將生活中的一些元素運(yùn)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加的生活化，讓學(xué)生在課堂上感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂(lè)的，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維、邏輯思維以及綜合素質(zhì)全面發(fā)展，以便我們培養(yǎng)的學(xué)生今后能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）注重課堂導(dǎo)入的生活化

注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的生活化，直接關(guān)系到課堂實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與理解情況。教師應(yīng)該以素質(zhì)教育要求和創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持著以生為本、因材施教的本質(zhì)原則，利用多種手段融合生活元素，將數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的多姿多彩，適當(dāng)調(diào)節(jié)氣氛，誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望與濃厚的探索興趣，為數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有效助力。數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)，不僅讓學(xué)生全身心的投入于知識(shí)的海洋，消除了學(xué)生的抵觸情緒與厭學(xué)心理，還為教師減輕了一定的教學(xué)壓力，使教師能夠及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，增加教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正達(dá)到了一舉兩得目的。例如，教師在教學(xué)“克和千克”這兩個(gè)質(zhì)量單位時(shí)，就可以在教學(xué)的最初階段讓學(xué)生想一想生活中哪些物體經(jīng)常用克來(lái)表示，哪些物體經(jīng)常用千克來(lái)計(jì)量，比如說(shuō)一枚硬幣、一只雞蛋、一袋大米等，這些都是小學(xué)生在生活中常見(jiàn)的實(shí)際物體，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)想生活中的情境，進(jìn)而有效導(dǎo)入本節(jié)課的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造有利條件。

（二）利用生活實(shí)物開(kāi)展課堂教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，教師可以積極利用生活中的一些實(shí)物，讓學(xué)生直觀觀察到實(shí)物帶來(lái)的視覺(jué)刺激，從而主動(dòng)探索數(shù)學(xué)新知，并在實(shí)踐中感悟到了學(xué)習(xí)的最大樂(lè)趣[1]。例如，在教學(xué)“圓的面積”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了讓小學(xué)生更加直觀地觀察到圓形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，教師可以在課前準(zhǔn)備一套橡皮泥，利用橡皮泥具有的超強(qiáng)可塑性，讓小學(xué)生動(dòng)手揉捏圓形面積的推導(dǎo)圖形。具體來(lái)講，教師可以最初為學(xué)生揉捏一個(gè)圓形的平面，然后將此平面均等分為8份，之后我們可以發(fā)現(xiàn)它是可以拼接為一個(gè)類似于平行四邊形的幾何形狀的，而平行四邊形面積的求解方法學(xué)生已經(jīng)在前期的教學(xué)中學(xué)過(guò)，因此，在此基礎(chǔ)上求解圓形面積應(yīng)當(dāng)不具有太大的難度，這種方法與我國(guó)古代的割圓術(shù)有著異曲同工之妙。

（三）生活化的教學(xué)拓展與延伸

拓展延伸的生活化可以使學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在具體生活問(wèn)題中的價(jià)值，不僅鞏固所學(xué)知識(shí)，而且鍛煉思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”，讓學(xué)生總結(jié)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的心得，這不僅可以使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和思考，而且可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的探究。教師還可以讓學(xué)生以“我和數(shù)學(xué)”為題編寫(xiě)小故事。通過(guò)這種總結(jié)性的課外延伸練習(xí)，學(xué)生不但可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更為深刻，而且會(huì)真實(shí)感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在身邊、數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系緊密。例如，教師可以讓學(xué)生以“數(shù)學(xué)日記”的形式將買東西時(shí)用到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)以及怎樣運(yùn)用的記錄下來(lái)。通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生不僅會(huì)主動(dòng)探究生活中的數(shù)學(xué)，而且會(huì)明白數(shù)學(xué)知識(shí)有用而且在生活中時(shí)時(shí)處處都在用，提高“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。