小學(xué)中段學(xué)生體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)研究

和蓮芳

(云南省麗江市玉龍縣大具中心校,云南 麗江 674121)

在教育中，體驗(yàn)式習(xí)作教育簡單點(diǎn)說就是讓學(xué)生們自身實(shí)踐體驗(yàn)。從心理上的感受及親身經(jīng)歷讓學(xué)生深刻體會，老師帶領(lǐng)同學(xué)們從相對不同的角度，運(yùn)用不同方式，感受不同情景，讓同學(xué)們深入體會帶入情景中，感同身受，真正的體會到自身經(jīng)歷。使得學(xué)生引起興趣及新鮮感，再加上老師運(yùn)用巧妙的言語表達(dá)，讓學(xué)生在特定的心情感受下寫出有情感的文章。

一、創(chuàng)新小學(xué)生語文體驗(yàn)式習(xí)作方法

學(xué)生如何獲得更好更有效的方法指導(dǎo)，首先就要從教學(xué)中創(chuàng)新更新。傳統(tǒng)的習(xí)作教育方式只能單調(diào)的在課堂中學(xué)習(xí)度過，學(xué)生體會不到所謂的感情，也當(dāng)然不會帶入文章中，只會用枯燥單調(diào)的語言組織出毫無特色的文章。體驗(yàn)式習(xí)作教育從不同的體驗(yàn)切入點(diǎn)將同學(xué)們帶入情景中，使他們在興奮中組織出帶有情感的語句，由此培養(yǎng)他們的語言組織能力，想象力，觀察力，創(chuàng)造力及邏輯思維能力，逐漸總結(jié)歸納形成自己的文章。同時(shí)小學(xué)生是天真活潑的，老師不應(yīng)該對孩子們的文章進(jìn)行過度批判，中段學(xué)生應(yīng)該多加激勵(lì)，讓他們對習(xí)作有一定的興趣，發(fā)展他們豐富的創(chuàng)造力想象力。對作文的評價(jià)應(yīng)該局部評價(jià)而不是整體評價(jià)，讓學(xué)生們知道針對性的問題，而不是含含糊糊只知道自己寫的不好。哪里不好改哪里，長期以往，學(xué)生們就懂得應(yīng)該在哪里注意自己的問題，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢改正自己的缺陷，逐漸就會寫出有感情抒發(fā)的完美文章。

二、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)策略具體方法

（一）走出課堂，接觸真實(shí)生活

從教室的教案中走向生活的實(shí)踐中去，帶領(lǐng)學(xué)生們走入大自然。接觸真實(shí)生活。習(xí)作中的語言結(jié)構(gòu)，寫作技巧及優(yōu)美的語句是文章的重要組成部分，但文章中深入的感性也是必不可少的。例如我們要描寫春天的景象，老師帶著同學(xué)觀察身邊的植物在春天時(shí)的模樣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察身邊的事物，老師與學(xué)生一起留心觀察的同時(shí)也要運(yùn)用擬人比喻等方式講述給學(xué)生，觀察完之后讓同學(xué)們講述他自己看到的春天，鍛煉他們的語言組織能力，讓他們不至于在寫作時(shí)語言不順暢。當(dāng)他們都講述完校園內(nèi)春天的變化時(shí)，提問他們是否還有在學(xué)校內(nèi)沒看見過的春天的變化，用有效的方法提高他們的主動積極思考能力。將他們的興趣提高，讓他們對外面的世界浮想聯(lián)翩，開拓他們豐富的想象力，這樣學(xué)生們才能在寫作時(shí)記憶猶新。把外部生活運(yùn)用老師帶入的優(yōu)美語句將個(gè)體意識轉(zhuǎn)化成表達(dá)情感豐富的文章。

（二）豐富廣泛閱讀，積累寫作素材

人教新版同時(shí)也提出了要廣泛閱讀的教學(xué)理念，我們應(yīng)該順應(yīng)教課需要增加一門閱讀課。學(xué)生自己帶相應(yīng)的閱讀書籍，在閱讀過后，自己向同學(xué)們描述書籍中的人物關(guān)系故事情節(jié)及發(fā)展，并且說出自己的喜愛憎恨的人物，發(fā)表自己的意見。讓同學(xué)們深入故事情節(jié)，體會作者感情，逐漸受到好作品的熏染，為自己今后寫作做鋪墊。老師也可以為了增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力為學(xué)生提供一個(gè)閱讀角。同學(xué)們將自己的書籍分享出來，利用課余時(shí)間互相分享自己喜歡的故事圖書，逐漸形成一種閱讀潮流。在閱讀文化的渲染下，可以有效的提高學(xué)生對寫作的積極性，我們把體驗(yàn)式習(xí)作教育作為一種必要的教學(xué)理念，從而保證學(xué)生們擁有一定的寫作能力。

（三）教育學(xué)生多動筆寫日記

培養(yǎng)學(xué)生不停的寫日記不僅可以使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)周圍生活發(fā)生的一點(diǎn)一滴還可以鍛煉他們的語言組織思維邏輯能力。老師引導(dǎo)他們觀察生活，捕捉身邊的細(xì)微之處。每天寫日記不僅是對同學(xué)們的表達(dá)力進(jìn)行鍛煉，也同時(shí)留住了身邊的美好。把同學(xué)們對生活中積累的那些觀點(diǎn)，感受和想法表達(dá)出來，老師抓住他們的興奮點(diǎn)和敘述點(diǎn)展開，一篇漂亮的文章將會呈現(xiàn)在眼前。在日記的批改方面我們可以讓同學(xué)們相互批改作業(yè)，這樣也可以鍛煉同學(xué)們思維跳動的活躍性，吸取寫作經(jīng)驗(yàn)，填補(bǔ)自己的寫作空白。

結(jié)束語：

總的來說，我們把習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)放在孩子們身上，教師不再用繁重的課程教育學(xué)生，而是為同學(xué)開闊視野，豐富他們的想象力，同時(shí)也提高了同學(xué)們的語文素養(yǎng)。人教新版真正的做到了尊重同學(xué)的心理及認(rèn)知，引導(dǎo)同學(xué)深入生活，真切感受，觸動同學(xué)們的內(nèi)心世界，打開自己活躍的想象力。不僅培養(yǎng)了學(xué)生們對生活的熱愛也同時(shí)打破了傳統(tǒng)習(xí)作教育對同學(xué)們的束縛。同學(xué)們不再有抵觸習(xí)作、害怕習(xí)作的的心理，有效的讓學(xué)生們快樂學(xué)習(xí)，放飛了學(xué)生的心靈本性，在習(xí)作中彰顯出自己的獨(dú)特思想！