以“創(chuàng)新”為梯，攀登知識(shí)高峰
——淺析小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)

賴文斌

（江西省尋烏縣晨光鎮(zhèn)晨光中心小學(xué)，江西 尋烏 342200）

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革提出，要“深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。針對(duì)這一要求，教師不能僅教授學(xué)生數(shù)學(xué)概念，還應(yīng)該幫助學(xué)生開啟數(shù)學(xué)思維，構(gòu)建起核心素養(yǎng)。面對(duì)這些條件，教師需要嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)策略，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)。在教學(xué)過程中滲透品德教育，可以素質(zhì)學(xué)生的道德品質(zhì)。通過數(shù)學(xué)建模構(gòu)建核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生開拓視野。再充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用，幫助學(xué)生以“創(chuàng)新”為階梯，攀登上知識(shí)的高峰，以從容自信的姿態(tài)備戰(zhàn)中考。

一、在教學(xué)過程中滲透品德教育

根據(jù)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，在傳授基本知識(shí)和培養(yǎng)能力的過程中，對(duì)學(xué)生不斷加強(qiáng)思想和道德品質(zhì)教育有著重要意義。教師可以在小學(xué)課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生講授一些偉大數(shù)學(xué)家的故事，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。比如說我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚在上完初中一年級(jí)后就因?yàn)榧揖池毨Ф坏貌惠z學(xué)務(wù)工。但在此期間他從未放棄過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過自己的不斷努力，他寫下了《蘇家駒之代數(shù)的五次方程式解法不能成立的理由》這篇論文。清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來教授賞識(shí)華羅庚的才華，破格邀請(qǐng)他到清華大學(xué)并將他聘請(qǐng)為大學(xué)教師。讓學(xué)生了解古今數(shù)學(xué)家的巨大貢獻(xiàn)和輝煌成就，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想和民族自信，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透品德教育，教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生世界觀的形成過程，通過面對(duì)事實(shí)，自然地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的觀點(diǎn)和轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)，以此來加強(qiáng)素質(zhì)教育。

二、通過數(shù)學(xué)建模來構(gòu)建核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模是當(dāng)代高新技術(shù)的重要組成部分，它強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際問題來建立數(shù)學(xué)模型，對(duì)數(shù)學(xué)模型進(jìn)行求解，然后根據(jù)結(jié)果去解決實(shí)際問題。數(shù)學(xué)模型的建立既需要人們對(duì)現(xiàn)實(shí)問題深入細(xì)微的觀察和分析，又需要人們靈活巧妙地利用各種數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模型準(zhǔn)備時(shí)，老師要通過情景創(chuàng)設(shè)以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展思維能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師可以嘗試從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題來進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。只要信心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，我們的日常生活中處處都存在數(shù)學(xué)問題，而這些都可以作為情景創(chuàng)設(shè)的素材。在學(xué)習(xí)了新的數(shù)學(xué)知識(shí)后，我們可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┡c之相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，為建模準(zhǔn)備積累經(jīng)驗(yàn)。比如說，老師可以讓學(xué)生幫家長(zhǎng)計(jì)算水費(fèi)。我國(guó)現(xiàn)在普遍實(shí)行階梯水價(jià)的收費(fèi)制度，即對(duì)使用自來水實(shí)行分類計(jì)量收費(fèi)和超定累額進(jìn)加價(jià)制。這種收費(fèi)模式更加合理，但相對(duì)來說計(jì)算更為麻煩。教師可以讓學(xué)生回家查看自己家上個(gè)月用了多少水，根據(jù)收費(fèi)方法計(jì)算金額并將結(jié)果與實(shí)際收費(fèi)情況比較來檢查對(duì)錯(cuò)。如果做錯(cuò)了，就好好回憶一下是哪個(gè)步驟出了問題，在反思中不斷進(jìn)步。通過這種情景創(chuàng)設(shè)的方法，學(xué)生可以從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)數(shù)學(xué)建模有更好的了解，進(jìn)而喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用

多媒體技術(shù)有著豐富的形式，如圖片、視頻、動(dòng)畫等。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行取舍。進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新型教學(xué)，需要發(fā)揮出多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中的作用。

比如說在講解多邊形的面積這部分知識(shí)時(shí)，老師就可以用動(dòng)畫視頻來輔助教學(xué)。先帶領(lǐng)大家回憶矩形的面積計(jì)算公式是底×高。接著，老師用動(dòng)畫演示一個(gè)矩形可以分成兩個(gè)全等的三角形。因此一個(gè)三角形的面積就是矩形面積是一半，計(jì)算公式即為底*高*1/2。這樣通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，老師可以更加直觀明了地展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。學(xué)生也可以更好地理解知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

在教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)抱怨數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏離實(shí)踐，無論是多邊形面積的計(jì)算還是小數(shù)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化都與自己的生活關(guān)聯(lián)不大，從而覺得數(shù)學(xué)是一門用處不大的學(xué)科。其實(shí)不然。為了幫助學(xué)生改變這種不正確的想法，老師可以利用多媒體技術(shù)來展示數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。。比如說，奧運(yùn)會(huì)臨時(shí)超市網(wǎng)點(diǎn)的設(shè)計(jì)、體能測(cè)試的時(shí)間安排等等，這些都需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來得出最優(yōu)化的方案。如果沒有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就無法達(dá)到優(yōu)化資源配置，提高分配效率的作用。通過這種方式，學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

面對(duì)新的教學(xué)背景，我們應(yīng)采用創(chuàng)新型教學(xué)方法，以“創(chuàng)新”為梯幫助學(xué)生攀登知識(shí)高峰，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。