論小學(xué)語文微課的妙處

江蘇省宿遷市泗陽縣史集小學(xué) 馮 穎

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學(xué)方式不斷涌進(jìn)我們的課堂，例如多媒體平臺的引入就給小學(xué)生提供了學(xué)習(xí)語文的無限可能。教師通過聲、光、電綜合的方式把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)栩栩如生的意境中，不得不說對學(xué)生的心靈是一種震撼。在現(xiàn)代化的教學(xué)方式中，微課作為重要的一種形式，給我們的教學(xué)也帶來了很大的改觀，為語文課堂注入了新的活力。

所謂微課，注重于一個(gè)“微”字。它是以視頻為載體，用信息技術(shù)呈現(xiàn)出來的一種教學(xué)方式，它以課件和課例為基礎(chǔ)，主要內(nèi)容就是教學(xué)視頻，這樣的教學(xué)資源因?yàn)闀r(shí)間短暫，關(guān)注點(diǎn)放在了教學(xué)的重難點(diǎn)部分，所以對于課堂突破重難點(diǎn)是一種非常有利的輔助手段。很多語文教師都會將微課作為授課的輔助方法，或者是自己進(jìn)行錄制微課，給學(xué)生講解語文知識，突破瓶頸，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是非常有效的教學(xué)方法。下文筆者就將針對微課的幾大優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體剖析。

一、輕松實(shí)現(xiàn)資源共享

微課打破了原有教學(xué)方式的不足，為教師和學(xué)生打開了認(rèn)識世界的新大門。它作為新型的教學(xué)模式，自然也收到了所有教師的青睞，它的上傳和播放都需要通過現(xiàn)代化的數(shù)字媒體，并且連入互聯(lián)網(wǎng)，輕松實(shí)現(xiàn)資源共享。尤其是對于一些教學(xué)條件落后、沒辦法參與綜合實(shí)踐的孩子們來說更是一種福音，因?yàn)槲⒄n打破了時(shí)空的限制，拉近了學(xué)生和文本的距離，也克服了地域的差異性。當(dāng)教師實(shí)現(xiàn)資源共享的時(shí)候，能夠自己針對下載的微課視頻進(jìn)行微調(diào)，或者和微課錄制者互相交流，最終提升自身對于課程的理解力。若在更大范圍內(nèi)傳播微課資源，對于全國教學(xué)的質(zhì)量提升都是有幫助的。

例如筆者在教學(xué)古詩《望廬山瀑布》時(shí)，便借用了網(wǎng)上一位教師的微課視頻，先讓學(xué)生欣賞一下廬山瀑布的壯美景象，又通過教師的精彩范讀，把學(xué)生的心帶入文章中，讓學(xué)生不由自主地想贊美、感嘆，學(xué)生們通過微課視頻里教師身臨其境的閱讀，無形中也提升了自己的朗讀水平。

二、短小精悍，令人喜歡

微課注重一個(gè)“微”字，鮮明突出的特點(diǎn)就是短小精悍，不冗長繁雜。相對于普通的教學(xué)視頻來說，這真是令人欣喜。傳統(tǒng)的教學(xué)視頻就是一節(jié)課的直接轉(zhuǎn)播，那漫長的四十分鐘讓很多學(xué)生感覺吃力，甚至有些教師都沒有耐心去看完它。而微課視頻絕不會如此，它一般只需要5～15分鐘時(shí)間。它的時(shí)間短暫，容量小是顯而易見的優(yōu)點(diǎn)。

微課選題突出，目標(biāo)明確，一般都只選定一個(gè)主題，即在這短短的幾分鐘或者十幾分鐘內(nèi)主要完成一個(gè)目標(biāo)，這樣方向感就強(qiáng)多了。當(dāng)語文教師意識到學(xué)生有哪一部分存在問題，或者遭遇難點(diǎn)的時(shí)候，不妨把微課作為突破口，具體展示解疑答疑的過程和方法，讓學(xué)生順利渡過難關(guān)。

例如在教學(xué)蘇教版課文《七律·長征》時(shí)，因?yàn)殚L征的話題離學(xué)生太遙遠(yuǎn)，他們對于那個(gè)時(shí)代的經(jīng)歷毫無所知，一片空白。為了讓學(xué)生了解毛澤東主席寫作這首詩的時(shí)代背景，對于詩歌所表達(dá)出的思想有全面認(rèn)知，筆者便事先錄制了一個(gè)微課視頻，把紅軍要長征的原因做簡要說明，而且對于紅軍長征途中發(fā)生的許多感人故事進(jìn)行簡單敘述，尤其是對詩歌中提到的幾大地名具體蘊(yùn)含著什么樣的故事也做了基本的解析。這樣短短的幾分鐘下來，學(xué)生對于詩詞的創(chuàng)作背景有了深刻的了解，自然會對紅軍那種大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神有更加深刻的感悟。

三、提供各種個(gè)性化可能

微課既然可以借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，自然也給學(xué)生帶來了非?？旖莺蛯?shí)用的感受?？梢噪S時(shí)隨地學(xué)習(xí)微課，讓學(xué)生在家里接受教育成為現(xiàn)實(shí)，而且是接受名師的專業(yè)化的教育。學(xué)生只要擁有電腦或者手機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)上網(wǎng)觀看，滿足了不同群體對于學(xué)習(xí)的需求。所謂個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，指的就是學(xué)生因?yàn)榻邮苣芰Σ煌?，語文基礎(chǔ)不同，對于教材的理解程度也不同，自然他們的學(xué)習(xí)效果也是不一樣的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己跟其他同學(xué)的差異之后，及時(shí)利用微課資源進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。可以說，微課打破了時(shí)間和地域的差異，只要學(xué)生愿意學(xué)，它會極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)競爭力。

對于教師來說，微課也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，教師可以從網(wǎng)上下載很多有用的資源，進(jìn)行整合利用，可以借鑒先進(jìn)的理念，遷移優(yōu)秀的資源，教師把優(yōu)秀的資源整合，就成了一份更有價(jià)值的教學(xué)資料，對于自己學(xué)生的適應(yīng)性就更強(qiáng)了。

例如我們班有位同學(xué)從外地轉(zhuǎn)來之后，剛?cè)氚鄷r(shí)非常自卑，因?yàn)樗钠胀ㄔ捳f不好，為了打消他的自卑心理，讓他盡快融入這個(gè)集體，筆者便從網(wǎng)上找了一些教拼音的、讀詞語的微課視頻，而且自己也給他錄制了一些讀課堂故事的微課視頻，讓他通過這種方式去學(xué)習(xí)普通話，后來，這名學(xué)生的普通話水平得到了快速提升。

良好的微課資源可以給自己的課堂起到錦上添花的效果，教師應(yīng)該學(xué)會甄別，選擇能夠切實(shí)提升學(xué)生語文素養(yǎng)、突破教學(xué)重難點(diǎn)的微課視頻，同時(shí)能夠合理地加以綜合利用，為提升自己的教學(xué)水平不斷努力。