傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透探析

江蘇省淮安市實驗小學新城校區(qū) 李芳芳

中華民族傳統(tǒng)文化是我國的重要智慧結(jié)晶，其針對民族發(fā)展來講，屬于一筆非常寶貴的財富，對于促進中華民族的發(fā)展具有重要作用。在新課標中有明確規(guī)劃，將在小學語文教學中逐漸融入傳統(tǒng)文化，通過不斷滲透，提高語文教材的豐富性，使語文教學的視野得到有效的開闊，為提早塑造學生的價值觀做好準備。因此，需要從小學起就不斷滲透中華民族的優(yōu)秀文化，才能夠為小學生的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、傳統(tǒng)文化在小學語文教學中滲透的含義

在最新的小學語文教學課堂當中，課本上的知識明確表明了小學語文是工具性與人文性的融合，也是一種與人交際的重要工具，同時也是人類文化組成的重要部分。此外，小學語文已經(jīng)成為重要的滲透傳統(tǒng)文化的工具，在教學當中也存在很深厚的含義。將我國的傳統(tǒng)文化滲透到小學語文教學當中，可以增加教學美感，并且開拓學生的視野，提高學生的文化藝術(shù)氣息。例如“仁義禮智信”“天下合一”等有助于促進學生的價值觀形成，并且也成為規(guī)范學生言行的重要標準。其次，在小學語文中滲透傳統(tǒng)文化，可以抵擋外界文化的感染，在文化交流的過程中，外界文化也逐漸滲透到學生周邊的每個角落，讓學生吃洋快餐和看美國大片等，卻與我國的傳統(tǒng)文化相距甚遠，很多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德也在逐漸消失。為此，國家領(lǐng)導(dǎo)人在調(diào)研的過程中，主要提出了傳統(tǒng)文化在教育中的應(yīng)用，為了避免外界文化的侵襲變得更加嚴重，在小學語文教學中滲透我國傳統(tǒng)文化具有很重要的含義。

二、小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的主要作用

1.弘揚愛國主義精神

在我國上千年的歷史文化發(fā)展中，遺留了大量的歷史文化遺產(chǎn)，這些都需要我們?nèi)鞒?，只有不斷滲透傳統(tǒng)文化的精髓，才能夠更好地弘揚愛國主義精神，這也是我國上千年傳承下來的自強不息的精神，激發(fā)人們奮發(fā)圖強的精神。在小學語文教學中，漢字教學可以有效滲透傳統(tǒng)文化，漢字自身就是一種文化的傳承方式，并且也是文化底蘊中最重要的一部分。教師可以利用漢字來讓學生更好地感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，與此同時，在進行文字創(chuàng)造的過程中蘊含著很多的文化故事，例如“鮮”字的來源與春秋五霸齊桓公有關(guān)，齊桓公的御廚為他制作了一道美食，所以就有了鮮一字的創(chuàng)造，其含義是魚和羊的結(jié)合。當漢字背后配上一個傳統(tǒng)文化的故事，識字教學也就變得別有一番味道。還有“心”字的解釋，在古人的眼中，任何事情都是靠心來思考帶動的。從傳統(tǒng)文化來講，通過一個漢字就可以學習一連串的文字，這也在無形之中提高了教學質(zhì)量。又如愁、怨、沁等漢字，都是通過思想感官所形成的文字，該方法可以直接有效地讓學生記住其漢字的含義，也能夠很好地滲透傳統(tǒng)文化。

2.提高小學生的語文素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德

在小學語文教學當中，我國傳統(tǒng)文化是不可代替的內(nèi)容，只有讓學生掌握充足的傳統(tǒng)知識，才能夠有效提高學生的語文素養(yǎng)和傳統(tǒng)美德。具體來講，在提高學生語文素養(yǎng)的同時，要鍛煉學生的語文能力和感悟能力，讓學生熟悉語言文化，才能使聽說讀寫的能力得到有效的提高。在小學階段的學生學習的知識很重要，其能使學生熟悉并且掌握各種文字符號，加深對文字的熱愛，在學習詩詞知識時，能夠從中了解漢語言文化的樂趣。通過不斷滲透傳統(tǒng)文化，能夠使學生養(yǎng)成良好的習慣，對學生未來的發(fā)展很有幫助。

三、在小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的基本策略

1.加入合適的案例

對于小學生來講，需要引入合適的教材案例，才能將我國傳統(tǒng)文化充分滲入語文教學當中。目前小學語文教學案例過于陳舊，無法和現(xiàn)代文化融合在一起，只有選擇更多優(yōu)秀的文章，才可以良好地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價值。例如，可以引入陸游的《十一日四月風雨大作》，通過描述衰舊的孤村渲染氣氛，表達鎮(zhèn)守邊關(guān)的慘烈戰(zhàn)士，也完美地體現(xiàn)出詩人渴望報效國家、強烈的愛國主義精神。通過選擇這種優(yōu)秀的詩詞案例進行教學，可以讓學生深入了解傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地弘揚自強不息的精神。

2.加入民俗事件，吸引學生注意力

引入我國傳統(tǒng)的民俗事件，可以加深學生對傳統(tǒng)文化的認知。例如，在學習王維的《九月九日憶山東兄弟》時，教師可以把重陽節(jié)的民俗事件講解出來，讓學生充分了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的習俗，以此加深學生對課堂知識的認知。此外，在春節(jié)、端午節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日中，也會有其他的優(yōu)秀詩詞作品，能夠有效加深學生對我國傳統(tǒng)文化的理解，從而吸引學生的注意力。

綜合上述可以得知，我國傳統(tǒng)文化是中華民族的智慧結(jié)晶，也是前人留給后人的重要文化瑰寶，現(xiàn)階段，我國小學語文教師有義務(wù)和責任對傳統(tǒng)文化進行歌頌傳承。此外，在今后的小學語文教學當中，教師要時刻注意傳統(tǒng)文化元素和傳統(tǒng)美德的挖掘，從而以更好的方式在教學當中滲透傳統(tǒng)文化。