小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)探究

江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王曉云

眾所周知，語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)課程。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不應(yīng)該只注重書(shū)本中的語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑就應(yīng)該是“語(yǔ)文實(shí)踐”。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)促使學(xué)生各方面的素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，將所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)生活相聯(lián)系，真正做到學(xué)以致用。不再受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，即學(xué)生學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。那么在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，幫助小學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用能力呢？下面，我將根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、明確探究主題

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟就是培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，才能高效完成探究活動(dòng)。但是由于小學(xué)生年齡還小，他們的探究意識(shí)還很薄弱，因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們有必要精心創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，明確探究的主題。那么如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境呢？我經(jīng)常采用的方法有：根據(jù)生活中普遍存在的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論；創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生們思考；通過(guò)做實(shí)驗(yàn)、觀察等形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成探究主題。這三種方法在教學(xué)過(guò)程中是非常有效的，它不僅可以幫助學(xué)生們明確探究主題，并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)。

比如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)《四季》這篇文章時(shí)，由于學(xué)生年齡還小，剛剛接觸學(xué)習(xí)，對(duì)于探究還不是很理解，因此，在講授這節(jié)課時(shí)，我對(duì)學(xué)生這樣導(dǎo)入：首先，我出示了多媒體課件：秋天的景色，然后我進(jìn)行配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野的紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得十分耀眼。瞧，那里還有一大片山楂樹(shù)，葉子紅了，果實(shí)也熟了，從這里看過(guò)去美極了。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。??！這不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，也是一個(gè)豐收的季節(jié)呢。朗誦完畢后，我向?qū)W生們提出了幾個(gè)問(wèn)題：看了畫(huà)面上的景色，你們知道這是什么季節(jié)了嗎？你們是從哪里看出來(lái)的呢？學(xué)生們積極發(fā)言。隨后，我又接著提問(wèn)：秋季，除了我們剛從畫(huà)面上看到的這些景色之外，你還能看到什么呢？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)呢？這些季節(jié)又具有哪些特點(diǎn)呢？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“四季”進(jìn)行探究。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題形式，明確探究主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導(dǎo)每一位學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到實(shí)踐探究活動(dòng)中來(lái)。

二、重視自主探究

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的核心內(nèi)容就是以小組合作為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了很大的比例，語(yǔ)文知識(shí)本身就具有開(kāi)放的特點(diǎn)，很多時(shí)候遇到的一些問(wèn)題都是開(kāi)放性的，一個(gè)人很難想到問(wèn)題的所有答案，必須通過(guò)小組成員之間的共同努力。同時(shí)，小組之間的合作學(xué)習(xí)還能夠促使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探究，形成自己小組之間的探究主題。另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，還可以更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。

比如，在講授《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。那么，青蛙在生長(zhǎng)的過(guò)程中形體有幾次變化呢？都是什么樣子的呢？為了探究這個(gè)問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了小組合作的形式，把班里的學(xué)生分成六個(gè)小組，每個(gè)小組5個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)閱讀課本或者查閱資料，深刻理解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾個(gè)變化，并扮演出來(lái)，觀察哪個(gè)小組表演得最好。通過(guò)這樣小組之間分角色扮演的形式，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和探究欲望，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理解得更加深刻。

三、體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值

小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值追求是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動(dòng)的發(fā)展性體驗(yàn)。所謂讓學(xué)生體驗(yàn)探究?jī)r(jià)值從側(cè)面反映了綜合實(shí)踐活動(dòng)注重的不是行為的結(jié)果，而是行為的過(guò)程。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在進(jìn)行探究性實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生們自主參與到問(wèn)題探究與解決的全過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生們不僅可以體驗(yàn)到問(wèn)題解決的樂(lè)趣，還應(yīng)該體驗(yàn)到親身探究的艱辛與收獲的喜悅，這樣才可以充分體現(xiàn)探究的價(jià)值。

比如，在講完《彩色的翅膀》這篇文章時(shí)，我在課上為學(xué)生們布置了一項(xiàng)這樣的探究作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一雙屬于自己的彩色翅膀。在整個(gè)探究過(guò)程中，學(xué)生們經(jīng)歷了確定主題、上網(wǎng)查閱資料、自主探究、自行設(shè)計(jì)屬于自己的“彩色翅膀”，暢談制作過(guò)程中的奇思妙想等這樣的一個(gè)“長(zhǎng)時(shí)歷練”。在探究過(guò)程中，我引導(dǎo)每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)與其他小伙伴交往、合作、分享，在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣與價(jià)值。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有很重要的作用，它不僅能讓學(xué)生從探究中體驗(yàn)快樂(lè)，還能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，更好地幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法以及樂(lè)趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李姬娜.小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有效策略淺談[J].才智，2018（01）.

[2]陸金星.淺談?dòng)行ч_(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)[J].課外語(yǔ)文，2017（24）.

[3]周曉軍.創(chuàng)新教學(xué)打造小學(xué)語(yǔ)文趣味課堂[J].考試周刊，2017（97）.

[4]劉輝,田進(jìn)龍.小學(xué)語(yǔ)文“讀”與“寫(xiě)”能力培養(yǎng)[J].課程教育研究，2014（16）.

[5]鄭成軍.小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)淺析[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（06）.

[6]程貴盤(pán).淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何讓課堂充滿魅力[J].神州，2014（05）.