學(xué)習(xí)故事在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中的有效運(yùn)用

堵小紅

（常州市機(jī)關(guān)幼兒園，江蘇 常州 213000）

一、學(xué)習(xí)故事是一種對(duì)兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的一種結(jié)構(gòu)性的觀察

所有的兒童都有學(xué)習(xí)故事，每一個(gè)兒童他都能夠展現(xiàn)他獨(dú)特的一種學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些表現(xiàn)。所以，我們說(shuō)所有的兒童都有豐富的不同于他人的這樣的一種學(xué)習(xí)故事。它是在兒童的日常生活，和他真實(shí)的情境當(dāng)中的一種結(jié)構(gòu)性的觀察。它和我們以往講到的，把兒童固定在實(shí)驗(yàn)室，比較這個(gè)去除無(wú)關(guān)因素的這樣的一種特定的背景當(dāng)中，環(huán)境當(dāng)中的這個(gè)評(píng)價(jià)是不一樣的。它是更加真實(shí)的，更加開(kāi)放的，更加來(lái)自于兒童的這個(gè)實(shí)際的生活情境。它所關(guān)注的是兒童能做什么，而不是他們不能做什么，這樣能夠清楚地展現(xiàn)兒童的長(zhǎng)處和興趣。

二、學(xué)習(xí)故事展現(xiàn)的不是兒童發(fā)展的某一個(gè)方面而是整體

通過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)故事，比如說(shuō)我們關(guān)注的僅僅是它的這個(gè)認(rèn)知，這個(gè)技能獲得了沒(méi)有，或者說(shuō)他在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，它這個(gè)語(yǔ)言發(fā)展是怎么樣，我們可能用這樣的一種學(xué)習(xí)故事的評(píng)價(jià)的這種思路去看兒童的話，我們看到的是一個(gè)整體的兒童。這個(gè)整體的兒童他包含了他在認(rèn)知，語(yǔ)言發(fā)展等等方面，當(dāng)然也包含了他在其它的一些這個(gè)非認(rèn)知方面，比如說(shuō)他的學(xué)習(xí)的品質(zhì)，等等其它的一些方面的一些觀察。這樣的一種敘事性的評(píng)價(jià)，它還比較關(guān)注的是兒童在情境當(dāng)中的他的一個(gè)和他人的關(guān)系。就是他是在一個(gè)真實(shí)的活動(dòng)當(dāng)中去記錄和評(píng)價(jià)兒童。但是這個(gè)兒童不是一個(gè)孤零零的個(gè)體，它是一個(gè)和他的環(huán)境包括和他人在互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中的這樣的一個(gè)個(gè)體。所以它也比較強(qiáng)調(diào)在這個(gè)記錄和評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，怎么樣在一個(gè)比較寬泛的一個(gè)情境當(dāng)中，去理解兒童以及兒童和他人之間的關(guān)系，去理解兒童的這個(gè)學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)故事記錄的是個(gè)體兒童的多方面的一種多個(gè)側(cè)面

學(xué)習(xí)故事對(duì)老師來(lái)說(shuō)，去記錄他，去評(píng)價(jià)兒童。用敘事式的方法去記錄和評(píng)價(jià)兒童的學(xué)習(xí)它的意義是什么，意義并不是為了要給兒童貼標(biāo)簽，要去給兒童定性。這個(gè)意義就是，通過(guò)學(xué)習(xí)故事能夠?yàn)槲覀兝蠋煾玫?，去?jì)劃和制訂適合于兒童的學(xué)習(xí)打下一個(gè)非常扎實(shí)的基礎(chǔ)，或者說(shuō)是提供一個(gè)非常扎實(shí)的一個(gè)參考。我們經(jīng)常說(shuō)我們的教育，我們的這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，應(yīng)該是首先是順應(yīng)著兒童的，那么兒童你到底對(duì)他了解多少，實(shí)際上學(xué)習(xí)故事的這種記錄能夠?yàn)槲覀兲峁┮粋€(gè)非常這個(gè)可靠的一種參考。學(xué)習(xí)故事還有這樣的一個(gè)價(jià)值，這種信息不僅可以和家庭分享同時(shí)也是可以和兒童本身來(lái)分享的。我想這是我們對(duì)于這個(gè)學(xué)習(xí)故事的一種基本的這個(gè)理解。同時(shí)這個(gè)學(xué)習(xí)故事記錄的展現(xiàn)的也是兒童在生活當(dāng)中的情境當(dāng)中的一些最最基本的一些東西。

四、學(xué)習(xí)故事的啟示

在我們現(xiàn)在推進(jìn)課程游戲化中，用學(xué)習(xí)故事的這樣的一種思路，去進(jìn)行這個(gè)兒童學(xué)習(xí)的一種觀察和評(píng)價(jià)。我想有這樣值得我們?nèi)ジ玫娜ニ伎嫉膸c(diǎn)啟示。第一點(diǎn)，我想學(xué)習(xí)故事的思路它不僅可以幫助我們老師，學(xué)習(xí)到怎么去觀察和解讀評(píng)估兒童。當(dāng)然它是一種方法，能夠有助于我們老師從關(guān)注，整齊劃一的教，到關(guān)注個(gè)別兒童的學(xué)，我想這個(gè)可能是更大的一個(gè)意義。就是我們把老師的注意力轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，注意力不是放在你怎么樣去教，而是注意力放在你怎么樣去看到每一個(gè)活生生的，不一樣的兒童的個(gè)體。它是怎么來(lái)學(xué)的，這是第一點(diǎn)啟示。第二點(diǎn)啟示，我覺(jué)得通過(guò)學(xué)習(xí)故事對(duì)兒童學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)價(jià)的目的不是為了要去評(píng)判兒童的學(xué)習(xí)情況，你要評(píng)判他，他哪一方面好？哪一方面弱？哪一方面這個(gè)不夠？不是。而是為了讓我們老師更好的去了解和傾聽(tīng)兒童。用最通俗的話來(lái)說(shuō)，就是看你會(huì)不會(huì)懂兒童？你是不是了解兒童？你就能夠說(shuō)你是不是一個(gè)專(zhuān)業(yè)工作者。所以我們是希望能夠借助著學(xué)習(xí)故事的這樣的一種方式，評(píng)價(jià)的方式，讓我們老師更加多的真實(shí)的去接近和了解傾聽(tīng)兒童。這樣，才能夠更好的促進(jìn)我們每一個(gè)不同的兒童個(gè)體的學(xué)習(xí)。那么第三點(diǎn)啟示，我認(rèn)為就是當(dāng)我們要用學(xué)習(xí)故事的思路和方法去觀察和評(píng)價(jià)兒童學(xué)習(xí)的時(shí)候，我認(rèn)為作為老師來(lái)說(shuō)需要反思的是如何看待兒童，如何看待兒童的學(xué)習(xí)。我們更應(yīng)該關(guān)注到的是學(xué)習(xí)到了什么，老師可能更在乎的看到的是學(xué)習(xí)到的知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)到的能力。所以我們中國(guó)人有一句很通俗的話叫做“授之以漁”。所以我想對(duì)一個(gè)兒童的未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)，我們更加關(guān)注的，要看重的不僅是他現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而是支持他長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的品質(zhì)。