淺析初中班主任班級管理對策

邵煒霞

（江蘇省如東縣實驗中學，江蘇如東 226400）

引 言

初中班主任不僅承擔著教授學生知識的責任，更承擔著管理班級的責任，引導學生健康地成長，幫助其形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，樹立正確的人生理想[1]。由此可以看出班主任對班級的管理十分重要，初中生在學習生活中通常都會遇到形形色色的困難，如果缺乏積極的引導可能會給學生帶來不良的影響，甚至造成十分嚴重的后果。因此，加強班主任對班級的管理，研究探討適應社會發(fā)展的班級管理策略是十分必要的。

一、初中班主任班級管理現(xiàn)狀

在現(xiàn)階段的初中班級管理中仍舊存在著許多問題，大部分學生在初中期間處在青春期的叛逆階段，此時的他們很容易受到諸多消極因素的影響。但現(xiàn)階段部分班主任僅僅把班級紀律管理作為工作的重點，而忽視改善學生學習環(huán)境并關注學生的心理狀況，在管理班級時采取專任獨斷的方式，這樣會激發(fā)學生的逆反心理，導致其不服從管理，犯下較為嚴重的錯誤。此時班主任再給予嚴厲的批評不僅無法挽回錯誤，還會傷害學生的自尊心，導致學生心理扭曲，走上歧路。

二、初中班主任班級管理對策

（一）提高自身素質為學生樹立積極榜樣

班主任作為班級的引導者，必須以身作則，成為學生學習的榜樣，在言傳身教中潛移默化地影響學生，改變學生[2]。因此，班主任要在平時的工作中注意自己的言行舉止，謹言慎行，在平時的生活中提高自己的道德修養(yǎng)，不能出現(xiàn)一絲紕漏。班主任必須以最為嚴格的標準要求自己，約束自己的行為，樹立一個正面形象。另外班主任還需要具備良好的溝通能力以及問題解決能力，不然會降低學生對班主任的信任，這樣不利于各種教育工作的開展。因此，作為班主任，教師一定要不斷提升自己的綜合素質。陶行知曾說過：“我們作為教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效?！?/p>

（二）加強與學生的交流

班主任不僅要處理好班級的事務，還要與學生家長保持聯(lián)系，這樣有利于家校共同引導教育學生。一方面，班主任要通過微信、QQ等媒介創(chuàng)設與學生家長便捷溝通的平臺，這樣既方便學生家長向班主任反饋學生在家的學習以及生活情況，又可以讓班主任及時與家長進行溝通，在發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題時可以更快地通過平臺聯(lián)系家長尋求解決方法。另一方面，班主任可以通過此平臺開展一些活動以加強學生與家長的聯(lián)系，以解決青春期叛逆的問題。通過這樣的方式，班主任就可以協(xié)同家長，加強與學生的思想情感交流，既能夠引導學生心理的正常發(fā)展，也能夠引導學生快樂生活、高效學習。

（三）通過贊賞樹立學生信心

在初中階段,學生的課業(yè)負擔進一步加重，學習難度加大，再加上受到中考的影響,學生在學習過程中難免會受到來自各方的壓力，影響其學習效果，導致成績下滑，自信心受到打擊。此時班主任就要充分利用贊賞手段幫助學生重塑自信，讓學生勇于挑戰(zhàn)各種困難，贏得最終的勝利。

比如，在平時的學習生活中，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，對學生表現(xiàn)出色的地方進行表揚，鼓勵學生發(fā)揮自己的優(yōu)點；對于學生的不足之處班主任可以給予適當?shù)慕ㄗh，但不可一味地批評學生，如班主任發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的錯誤之處，不能急于批評學生，而應當引導學生找到問題所在，然后解決問題，彌補自己的不足之處。另外，班主任可以在班級開展一些簡單的活動，如讀書分享活動、話劇表演活動、朗讀比賽等，在鍛煉學生交流溝通能力的同時，幫助學生緩解學習壓力，展現(xiàn)自我。

（四）建立競爭激勵制度

現(xiàn)在初中學校大多實行班級量化評比制度，但如今在班級管理中建立競爭激勵制度才是更好的選擇，這一制度可以充分調動學生各個方面的積極性。比如，通過積分量化排名的方式鼓勵學生積極學習、參加各項活動、遵守紀律等。班主任可以舉辦諸如班級朗誦比賽、課本劇表演等活動，積極參與并認真準備的學生可以獲得相應的積分，通過多次的積累獲得積分較高的學生可以獲得相應的獎勵。通過這一制度，班主任可以更有效地引導學生發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)問題，避免其誤入歧途。

（五）積極開展活動促進學生的全面發(fā)展

班主任不僅要完成自身的任課任務，還要積極組織班級活動，在緩解學生壓力，豐富學生學習生活的同時，促進學生的全面發(fā)展。比如，班主任可以組織班級才藝表演比賽，讓學生用一種輕松活潑的方式，為枯燥的學習生活帶來樂趣，同時也為學生提供一個良好的展現(xiàn)自我的平臺，豐富學生的生活，釋放學生壓力，避免學生對學習產生抵觸情緒。再如，班主任可以利用學校運動會的契機，組織學生積極參與，鼓勵運動能力較強的學生參與各項比賽，而對于運動能力較弱的學生，班主任可以鼓勵其成立啦啦隊為班級成員加油打氣，這樣不僅可以促進班級團結，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，更可以引導學生積極健康地生活，養(yǎng)成運動的好習慣。

結 語

總而言之，初中班主任對班級的管理在一定程度上對學生的學習和成長會產生重要的影響，因此，班主任需要認真對待其工作，承擔起相應的責任。另外，班主任的工作較為復雜，班主任要從各個方面進行探究，主動改善其傳統(tǒng)的教學管理模式，探究適應現(xiàn)階段學生心理的管理模式，提升工作效率，引導學生積極健康地成長。班主任要成為學生的良師益友，做到在學術上傳授學生知識，在生活上引導學生形成良好的習慣，在人格上塑造學生正確的人生觀，注重學生的心理發(fā)展，與學生積極溝通，了解學生的想法。