德育與心理健康教育的融合探討

許 強(qiáng)

（廣東省佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校，廣東佛山 528244）

引 言

當(dāng)今社會(huì)，學(xué)生的知識水平得到大幅度提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也在很大程度上得到了提升。但現(xiàn)階段中學(xué)存在一個(gè)普遍的問題：學(xué)生的德育教育與心理健康教育有待進(jìn)一步提升[1]。只有學(xué)生的德育水平和思想道德水平得到進(jìn)一步提升，學(xué)生才可以更好地發(fā)展。作為一名教育工作者，教師一定要重視學(xué)生的德育與心理健康教育，促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的全能型人才。

一、德育與心理健康教育對全面發(fā)展教育目標(biāo)的意義

（一）德育與心理健康教育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的必要條件

對學(xué)生進(jìn)行德育教育和心理健康教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要前提和必要條件，教師要想使學(xué)生得以全面健康地發(fā)展，就一定要重視學(xué)生的德育與心理健康教育，這樣學(xué)生在德育教育和心理健康教育的洗禮下，才能朝著更加全面的方向發(fā)展，更好地成長成才。作為一名教師，一定要清楚地認(rèn)識到，學(xué)生的良好思想品德對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。除此之外，學(xué)生的良好思想道德對整個(gè)社會(huì)的向前發(fā)展也有著重要的促進(jìn)作用，教師在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，一定要將學(xué)生的德育教育和心理健康教育進(jìn)行深度融合。心理健康教育的問題在我國的教育方針中被明確指出，它對學(xué)生的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的心理健康教育納入這一體系中，將二者更好地結(jié)合起來，使得學(xué)生可以同時(shí)接受兩種教育的洗禮。

心理健康教育對學(xué)生的全面健康發(fā)展有著極其重要的作用，因此，教師一定要給予高度重視。如果一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很好 ，但其德育水平和心理健康狀況比較差，那么，最終將不利于學(xué)生的全面健康成長，使得學(xué)生很難達(dá)到德智體美全面發(fā)展的綜合型人才標(biāo)準(zhǔn)。

（二）德育與心理健康教育在全面發(fā)展中的作用不同

在對學(xué)生進(jìn)行德育與心理健康教育的過程中，作為一名教育工作者，一定要明確德育教育與心理健康教育在教學(xué)的過程中側(cè)重點(diǎn)并不同[2]。德育指的是，對學(xué)生進(jìn)行有目的的德育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使得學(xué)生可以分辨是非、榮辱。而心理健康教育指的是，通過對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育，使得學(xué)生可以對心理健康方面的知識有一定的了解，促使學(xué)生形成健康的心理狀態(tài)，幫助學(xué)生健康全面發(fā)展?？偠灾瑢W(xué)生實(shí)施德育教育就是使學(xué)生遵守社會(huì)規(guī)范，讓學(xué)生可以樹立正確的人生態(tài)度。而對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育則是幫助學(xué)生了解自身的心理問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康心理狀態(tài)，讓學(xué)生可以更好地完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）心理健康教育強(qiáng)化了對學(xué)生德育目標(biāo)的認(rèn)識

心理健康教育進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對德育教育的認(rèn)識，使得學(xué)生可以更加深刻地理解這一教育范疇。對學(xué)生進(jìn)行德育教育的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育教學(xué)，讓學(xué)生在德育教育的引導(dǎo)下，完善自身價(jià)值觀，改變自身心理健康狀況。這樣，學(xué)生能夠更加深刻地理解心理健康教育，在加深心理健康教育印象的同時(shí)，更好地深化對德育教育的認(rèn)識，促進(jìn)自身的全面健康發(fā)展。

二、德育教育與心理健康教育的比較

作為一名初中教師，一定要明確，德育教育與心理健康教育是不可分割的，這兩個(gè)板塊是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)，教師也要清楚地知道，德育教育與心理健康教育之間存在很大的不同，當(dāng)然，二者之間的區(qū)分并不是完全絕對的[3]。教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，可以通過為學(xué)生組織一定的德育教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在德育教育的過程中樹立正確的人生態(tài)度，更好地向前發(fā)展。對學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式，與心理健康教育教學(xué)有著很大的相似性，也就是說，德育教育和心理健康教育在形式上是有相同之處的。另外，隨著心理健康教育在學(xué)校的普及，學(xué)生可以更好地認(rèn)識到德育教育的重要性。二者是一個(gè)密不可分的整體，只有將德育教育和心理健康教育進(jìn)行深度融合，學(xué)生才可以更好地接受這兩方面的教育，更好地發(fā)展成才。

三、德育與心理健康教育融合的方法

（一）理論方面的可行性分析

不管是德育還是心理健康教育，最終的目的都是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展，雖然二者各有側(cè)重，但是德育教育和心理健康教育都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高學(xué)生的文化水平的同時(shí)，使學(xué)生的心理素質(zhì)得以提升。因此，二者在理論上的深度融合是非常有必要的，也是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的必然要求。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促使學(xué)生在生活實(shí)際中明辨是非，知曉榮辱。而對學(xué)生進(jìn)行心理教育有利于學(xué)生正確地認(rèn)識自身的心理狀況，使得學(xué)生的心理朝著一個(gè)良性的方向發(fā)展，進(jìn)而促使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的人才。

（二）教學(xué)組織形式上的可行性分析

班級授課和課堂教學(xué)仍是對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的主要方式，但是德育教育與心理健康教育的發(fā)展不能僅僅依靠這種單一的教學(xué)模式，應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式。因此，作為一名教育工作者，要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)模式，使得學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下，更好地接受德育教育和心理健康教育，促使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)德育教育知識和心理健康教育知識。

（三）融合的方式及措施可行性分析

德育教育與心理健康教育存在著一定的共性。作為一名教育工作者，一定要將德育教育和心理健康教育更好地融合在一起，使得德育教育與心理健康教育并行，將兩者更好地融入教學(xué)。

結(jié) 語

總而言之，作為一名教育工作者，在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該清楚地認(rèn)識到，德育教育與心理健康教育是一個(gè)密不可分的整體，要將德育教育與心理健康教育更好地融合起來，對學(xué)生進(jìn)行德育教育與心理健康教育，幫助學(xué)生了解、認(rèn)識自己的心理狀況，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生更好地全面健康發(fā)展。