輕輕松松進(jìn)課堂，快快樂樂學(xué)作文

江蘇省啟東市北新小學(xué) 衛(wèi)海鋒

作文，一直是小學(xué)生眼里最大的“攔路虎”。害怕作文、討厭作文成為小學(xué)生們的普遍現(xiàn)象，這也讓廣大的語文老師頭疼不已。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受到作文課的樂趣，在有效的教學(xué)時(shí)間內(nèi)高效地完成老師布置的習(xí)作呢？從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，我覺得可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行一些嘗試：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣作為學(xué)生智能發(fā)展的重要條件，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的能源之一。豐富、有趣的活動(dòng)是小學(xué)生們喜聞樂見的。教師通過開展活動(dòng)，再配以豐富的感情、情趣的語言和有力的表達(dá)指導(dǎo)，使寫作教學(xué)妙趣橫生，從各方面感染學(xué)生。在活動(dòng)中，學(xué)生們的注意力高度集中，求知欲、探索欲得到了極大的滿足。此時(shí)，學(xué)生們把寫作當(dāng)作一種學(xué)習(xí)需要，成為一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)行為，就會(huì)把作文寫得很好。

例如，立夏，我會(huì)安排班里的學(xué)生開展“斗蛋”活動(dòng)。比賽時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)興高采烈，他們不但全身心地參與其中，而且還專注地觀察“斗蛋”比賽的細(xì)節(jié)。在活動(dòng)結(jié)束后，我啟發(fā)孩子們：能不能把這么有趣的活動(dòng)用你的筆記錄下來呢？結(jié)果顯而易見，大部分學(xué)生將這次有趣的活動(dòng)真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣地“記錄”了下來。

二、關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡：“關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！睂懽鹘虒W(xué)中要做到這一點(diǎn)，教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到：寫作教學(xué)中的個(gè)別差異是客觀存在的，我們絕不能置之不理。而要讓這些存在差異的學(xué)生通過老師的教學(xué)有所收獲、有所長進(jìn)，我們應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。

以一次綠化校園的植樹勞動(dòng)來說，由于勞動(dòng)中的分工不同，學(xué)生的興趣、愛好、體力、能力不同，他們在勞動(dòng)中的感受也不一樣。有的學(xué)生力氣大，干勁足，刨土挖坑干得歡；有的學(xué)生愛學(xué)好問，選苗整枝獲得了知識(shí)；有的學(xué)生心靈手巧，栽苗培土掌握了技術(shù)……他們各有各的所見、所聞、所感，遇到這種情況，可讓學(xué)生自己擬題，或多出幾道題目讓他們選擇。一般水平的學(xué)生可寫《記一次植樹活動(dòng)》《一次愉快的勞動(dòng)》，想象豐富、知識(shí)面寬的學(xué)生可以寫《小樹苗自述》，善于聯(lián)想、愛發(fā)議論的學(xué)生可以寫《植樹有感》《植樹想到的》。這樣，一般水平的學(xué)生就有了寫作的空間，較高水平的學(xué)生就可以充分發(fā)揮自己的能力。

三、貼近學(xué)生的生活實(shí)際

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)?！蔽覀冎?，教育與生活本應(yīng)密不可分。而作為教育中最富有生活情趣，包蘊(yùn)生命情感的寫作教學(xué)，應(yīng)該與學(xué)生的生活世界密切相關(guān)。教室里是培養(yǎng)不出偉大的作家。生活是學(xué)生們寫作取之不盡、用之不竭的素材庫。我們的學(xué)生應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，深入自己的生活實(shí)際，具體、真切地去感受生活賦予自己的情感、責(zé)任、堅(jiān)持……這樣，學(xué)生們就能輕松愉快地寫生活。

在寫作教學(xué)中，我總是引導(dǎo)學(xué)生寫他們最熟悉的人、事、物。新接手一個(gè)班級(jí)后的第一篇作文一般是《介紹我自己》，我一般這樣啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：“老師和同學(xué)們剛認(rèn)識(shí)不久，雖然對(duì)你們的外表已有清晰的印象，但老師對(duì)你們還不太了解，不知道你們有些什么愛好？有什么優(yōu)點(diǎn)？你有什么樣的理想？有什么開心的事可以讓老師和同學(xué)分享？有什么煩惱讓老師為你分擔(dān)？新學(xué)期中你又有什么打算？……面對(duì)一個(gè)新老師，你最想告訴我什么呢？看誰最厲害，能用一篇自己的作文打動(dòng)老師，贏得老師的關(guān)注?！焙脛偈切W(xué)生的天性，博得人的好感，更是人的本能，加之是寫最熟悉的自己，寫作目的又十分明確，效果自然特別好。此類習(xí)作既讓學(xué)生“有話可說”“有話想說”，又使學(xué)生真正領(lǐng)悟了“作文是生活的需要”，原本被逼迫式的“要我寫”，自然而然地變?yōu)榱恕拔乙獙憽薄?/p>

四、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新寫作

小學(xué)生寫作文還處于模仿階段，又加之缺少語言和生活素材的積累，因此求異創(chuàng)新的能力欠缺，也少有創(chuàng)造性的表達(dá)。比如在作文的立意問題上，現(xiàn)在有相當(dāng)一部分小學(xué)生貪圖方便，愛走老路。寫同學(xué)總是如何刻苦用功學(xué)習(xí)；寫勞動(dòng)總是寫集體打沖鋒，干活似猛虎；寫校園總是美麗可愛，環(huán)境舒適，學(xué)習(xí)生活幸福美好……

寫作教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新的能力。我們應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注小學(xué)生的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，熱情鼓勵(lì)。我曾讓學(xué)生們觀看動(dòng)畫短片《鷸》，并要求大家寫一寫觀后感。學(xué)生們的觀后感一般缺少新意，大多是從小磯鷸如何克服恐懼、戰(zhàn)勝困難的視角展開。但有一位學(xué)生另辟蹊徑，她看到了：“磯鷸媽媽沒有一味保護(hù)，而是將蜷縮在巢中的小磯鷸推到磨煉中，自己成為小磯鷸磨煉的旁觀者?！边M(jìn)而聯(lián)系自身的生活實(shí)際，寫下了視角獨(dú)到、情真意切的觀后感——《放手，也是一種愛》，然后我組織學(xué)生進(jìn)行討論，各抒己見，在充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，我們達(dá)成共識(shí)：寫作文，我們要求異創(chuàng)新，要把問題的思考引向深入。

總而言之，高效的、為學(xué)生所喜愛的寫作教學(xué)，必須激發(fā)興趣、關(guān)注個(gè)體、貼近生活、鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用心感受、用情表達(dá)，也要積極地改進(jìn)自身的教學(xué)方法。只有這樣，學(xué)生們才能在輕松、愉悅的氛圍中享受作文帶給他們的快樂與幸福。