創(chuàng)新型教學法在小學語文教學中的運用

江蘇省泰州市大馮中心小學 王 芹

新課程改革對小學語文教學提出了更高的要求，運用創(chuàng)新型教學方法能夠使語文課堂的教學效率和教學質量得到顯著提升，從而讓整個小學語文教學體系順應新課程改革的潮流。教師要用新的教學觀點看待這些創(chuàng)新型教學法，結合實際情況進行有效優(yōu)化，并配合多樣的教學活動，全面培養(yǎng)學生的學習能力。下文我將針對小學語文教學，淺談創(chuàng)新型教學法的運用策略。

一、趣味教學法的有效運用

從小學生的實際學習能力來看，激發(fā)學生的學習興趣相比其他教學策略更加具有實際意義。趣味教學法有著突出的運用效果，能引導學生更積極主動地投入到學習中來。以《猴王出世》的教學為例，根據學生愛看動畫片的特點，教師在課堂導入階段可以直接利用多媒體向學生播放一段有關《西游記》的動畫片。學生看到這樣的畫面，會表現得更加主動積極，并且對下一步的學習任務充滿期待。同時，教師也能夠利用動畫片來激勵學生的學習，一旦學生學習認真，就可以通過觀看動畫片來進行獎勵，提升學生的學習興趣。再比如，教師在進行識字教學時，為了加強學生對生字詞的理解與掌握，教師可以利用教學卡片組織簡單且具有趣味性的教學游戲。學生好動愛玩，教學游戲能夠充分調動學生的積極性，同時引導學生在游戲中學習知識，體現寓教于樂的教學理念，讓學生創(chuàng)造更好的學習效果。通過這樣的方式，根據小學生的學習特點運用趣味教學法，讓課堂充滿歡聲笑語。

二、合作教學法的有效運用

在新的教學背景下，教師要注重學生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師可以根據教學內容，有效地運用合作教學法，提升學生學習效果，同時培養(yǎng)學生的合作學習能力。以《靜夜思》的教學為例，引導學生學習這首古詩，是為了讓學生了解李白在詩中所表達的對親人的思念之情。于是，教師根據學生的實際學習情況，引導學生以學習小組的形式進行合作學習。在合作學習的過程中，教師主要為學生清除學習障礙，引導學生通讀古詩，積累重要的詩詞基礎知識。接著，教師則引導學生通過合作討論，對古詩所表達的思想情感進行研究，學生能夠發(fā)現作者通過描繪月光的景色寄托了對親人的思念之情，了解到這是借景抒懷的寫作手法。同時挖掘其他的詩詞，分析不同詩詞的不同表達效果，理解詩人運用借景抒懷的寫作手法所達到的效果，從而對詩詞實現全面掌握。通過這樣的方式，有效運用合作教學法，既引導學生跨越了學習障礙，也有助于培養(yǎng)學生的合作學習能力。

三、分層教學法的有效運用

學生的學習能力與語文基礎有著顯著的差異，如果對學生進行籠統教學，很容易出現兩極分化的情況。為了避免兩極分化的出現，教師要有效地運用分層教學法，讓各個層次的學生都得到良好的鍛煉。以《兩小兒辯日》的教學為例，開展這些簡單的文言文教學，主要是讓學生積累好文言文基礎知識，理解其中所蘊含的重要哲理。那么，教師要根據學生不同的學習能力，運用分層教學法設定不同的教學目標。比如，針對學習能力較弱的學生，將教學目標設定為基礎知識的理解，引導學生掌握重要的生字詞，理解通假字、虛詞的用法。針對學習能力一般的學生，要將教學目標設定為理解層次，引導學生能夠讀通文章，了解文言文的大致內容。針對學習能力較好的學生，則要適當提升，將教學目標設定為運用層次，要求學生理解“知之為知之，不知為不知，是知也”的人生哲理，并且根據文章進行觀點表達，活躍學生的思維。通過這樣的方式，根據實際教學情況有效運用分層教學法，讓所有學生都能夠得到鍛煉，實現共同進步。

四、情境教學法的有效運用

對于小學語文閱讀教學而言，情境教學法有著顯著的運用效果，能夠幫助學生加強對文章的理解。以《開國大典》的教學為例，引導學生學習這篇文章，主要了解對大場面的描寫手法，讀懂作者所表達的思想情感。針對這樣的教學目標，教師可以運用情境教學法，創(chuàng)設生動的教學情境，將開國大典的浩大場面真實地還原出來。接著，教師則引導學生扮演小記者的身份，對這一浩大場面進行細致記錄。這樣一來，學生有了更直觀的學習體驗，能夠直接了解到開國大典的磅礴氣勢與空前浩大。同時結合文本深入分析，將實際畫面與文字內容結合起來，提升學生的文字理解能力。教師引導學生進入情境中深入思考，更好地理解了當毛主席說出“中華人民共和國今天成立了”這句話時，國人有怎樣的一種民族自豪感，全面理解了文章的中心思想。通過這樣的方式，運用情境教學法，引導學生深入思考，提升對文章的理解效果，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。

總而言之，傳統的教學模式已經無法滿足新形勢下的小學語文教學，選擇創(chuàng)新型教學方法迫在眉睫，也是發(fā)展小學語文教學的必由之路。只有這樣，才能全面提升小學語文教學效果，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)與綜合能力。那么在今后的教學中，教師要加強對創(chuàng)新型教學法的研究，以實際教學情況為引導，科學運用創(chuàng)新型教學法，全面構建小學語文高效課堂。