學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思政教育協(xié)同模式分析

王蘭亭

（三江學(xué)院 江蘇 南京 210012）

一、引言

隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)也就導(dǎo)致我國(guó)公民的個(gè)人需求隨之不斷的發(fā)生變化。相比于最基礎(chǔ)的物質(zhì)需求，目前階段人們更加注重對(duì)精神文化的追求。大學(xué)作為我國(guó)人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，可以說(shuō)每一年都為我國(guó)的發(fā)展輸送了大量的優(yōu)秀人才。但是隨著近些年來(lái)大學(xué)生數(shù)量的大量增加，使得硬件設(shè)置造成了大量的沖擊，在師資力量同樣不足情況下，致使對(duì)大學(xué)生教育的質(zhì)量大大下降，進(jìn)而使得學(xué)生無(wú)法得到高質(zhì)量的教學(xué)，進(jìn)而對(duì)其未來(lái)的發(fā)展造成極其不利的影響。因此高校相關(guān)的管理人員必須及時(shí)地對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行改變，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與思政教育進(jìn)行有效地集合，進(jìn)而為學(xué)生提供更加全面、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐服務(wù)的意義

在目前這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展變化的信息化時(shí)代，各個(gè)企業(yè)的發(fā)展都需要大量的創(chuàng)新型人才。其中大學(xué)生作為社會(huì)人力資源的主要來(lái)源，更是創(chuàng)業(yè)的主要人群，其以高附加值的腦力資本，進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)意創(chuàng)新，進(jìn)而使得個(gè)人創(chuàng)新能力在相關(guān)的創(chuàng)業(yè)中得到飛速的發(fā)展。而且不可否認(rèn)的是目前階段的發(fā)展中最重要的就是創(chuàng)新創(chuàng)意，新的科技能夠帶動(dòng)市場(chǎng)的快速發(fā)展，且空白市場(chǎng)的開發(fā)更能帶來(lái)市場(chǎng)價(jià)值的增加，在開發(fā)市場(chǎng)價(jià)值的過(guò)程中，大學(xué)生作為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)主體，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，具有開發(fā)與繁榮市場(chǎng)的價(jià)值。除此之外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平得到極大的改善，但是這也帶來(lái)了一個(gè)現(xiàn)階段存在的一個(gè)較為普遍的問(wèn)題，即啃老問(wèn)題，進(jìn)而使得這些人感受成功與幸福的能力較低，對(duì)于社會(huì)及家庭的責(zé)任缺失，對(duì)于個(gè)人的人生規(guī)劃更是處于混亂狀態(tài)。但是如果在實(shí)際的教育中，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育力度，則可以很好的解決這一問(wèn)題，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提高自身的工作積極性，進(jìn)而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)[1]。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)的特征辨析與現(xiàn)狀解析

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要特點(diǎn)

在目前階段的高等教育事業(yè)中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育作為一種新型的教學(xué)理念，與其他教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展一樣有著至關(guān)重要的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育主要具備以下幾個(gè)特點(diǎn)，即互動(dòng)性、創(chuàng)新性、開放性等等。所謂的互動(dòng)性，其實(shí)就是一種角色之間的一種社會(huì)化活動(dòng)。正是這種角色之間的社會(huì)活動(dòng)，使得很多的學(xué)生都會(huì)受到極大限制，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及成長(zhǎng)造成一些不利的影響。而大學(xué)生想要進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)，那么就必須突破這些限制，進(jìn)而在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與社會(huì)角色的互動(dòng)以及角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而對(duì)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的心態(tài)進(jìn)行有效地培養(yǎng)，達(dá)到豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、鍛煉學(xué)生能力的目的；而所謂的創(chuàng)新，其實(shí)就是一種人類特有的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，是人類在改造客觀世界過(guò)程中主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)，也是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步的不竭動(dòng)力。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要團(tuán)體，更是社會(huì)發(fā)展的主要人力資源，可以說(shuō)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用；所謂的開放性其實(shí)就是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，目前已經(jīng)進(jìn)入到一個(gè)全新型的時(shí)代，即萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)，同時(shí)我國(guó)相關(guān)的管理部門對(duì)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的開放程度是前所未有的。而也正是這種開放性使得學(xué)生能夠利用自身的技術(shù)以及智力進(jìn)行很多的創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[2]。

2.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前階段我國(guó)高職院校的主要教育目的就是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供大量的實(shí)用性人才，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)各個(gè)行業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新性人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下良好的人才基礎(chǔ)。高職院校在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時(shí)，必須要堅(jiān)持以人為本的教育理念，在進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)教育的同時(shí)，還要同樣注重學(xué)生理論實(shí)踐能力的教學(xué)培養(yǎng)，這有這樣才能促使學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)而對(duì)其綜合能力進(jìn)行有效地提高。但是在目前階段的教學(xué)教育中，存在一個(gè)最為明顯的問(wèn)題就是很多高職院校只注重操作技能的強(qiáng)化，而對(duì)于相關(guān)的思想教育卻極為的不重視，進(jìn)而使得思政教育課程知識(shí)較為匱乏，使得學(xué)生的發(fā)展受到極大的限制。但是在這個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)全能型創(chuàng)新性人才才是社會(huì)發(fā)展的必然要求，因此高職院校相關(guān)的管理人員，應(yīng)對(duì)大學(xué)生的教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)合理地完善，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。

四、高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)與思政教育模式的構(gòu)建措施

1.建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與思政教育實(shí)力雄厚的教育工作隊(duì)伍

高校的管理人員要想對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)與思政教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高，那么首先必須要建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育與思政教育實(shí)力雄厚的教育工作隊(duì)伍，進(jìn)只有具備優(yōu)秀的教師，才能為學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。因此高職院校相關(guān)的管理人員應(yīng)在實(shí)際的發(fā)展中對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，進(jìn)而對(duì)教師的綜合業(yè)務(wù)能力進(jìn)行有效地提高，同時(shí)教師也應(yīng)該注重日常的學(xué)習(xí)，不斷地對(duì)自身的能力進(jìn)行提升[3]。

2.為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供一個(gè)專業(yè)的平臺(tái)

為了能夠?qū)Ω呗氃盒５膭?chuàng)業(yè)教育與思政教育的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效地提高，相關(guān)的管理部門首先必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育結(jié)合的綜合型教育平臺(tái)。相關(guān)的管理人員在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的理念，進(jìn)而大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生整體的學(xué)習(xí)以及發(fā)展情況，進(jìn)而為學(xué)生貼身達(dá)到一個(gè)具有針對(duì)性的教學(xué)平臺(tái)。

3.對(duì)高職院校的協(xié)調(diào)教學(xué)模式進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)

一個(gè)企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的地位，那么其首先必須將整個(gè)企業(yè)進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)。同樣在高職院校的發(fā)展中也是一樣的道理，要想對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效地培養(yǎng)，那么首先必須對(duì)高校的教學(xué)理念進(jìn)行規(guī)范化建設(shè)，進(jìn)而將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為第一要?jiǎng)?wù)，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的提高，將學(xué)生思政教育作為第二建設(shè)要?jiǎng)?wù)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面的提高，進(jìn)而將二者進(jìn)行有效地結(jié)合，為學(xué)生提供更加全面的教學(xué)[4]。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育進(jìn)行有效地結(jié)合，進(jìn)而創(chuàng)建出一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)體系已經(jīng)逐漸成為時(shí)代發(fā)展的一種要求，只有這樣才能對(duì)高校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效地提高，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行有效地解決，進(jìn)而開創(chuàng)出未來(lái)國(guó)家教育發(fā)展新局面。因此高校相關(guān)的管理部門必須加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育協(xié)同機(jī)制的建設(shè)力度，進(jìn)而對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育中存在的不足之處，進(jìn)而培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展注入新的血液。