小學(xué)語文課堂教學(xué)高效性研究

劉明

內(nèi)容摘要：隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化，在新課改時代背景下要想保持小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，這就要求教師不僅要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和角色，還要不斷突破和創(chuàng)新，采用新式語文教學(xué)方法來高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 高效性

以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)往往是以教師為中心，教師只是一味地在課堂中給學(xué)生傳授知識，學(xué)生普遍都是被動地接受，但是隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為已經(jīng)發(fā)生了很大變化，構(gòu)建高效課堂已經(jīng)成為廣大教師追求的目標(biāo)。

1.發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中往往是以教師為中心，學(xué)生只是被動地接受者，近年來隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也變得靈活和開放起來，也給予了學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)，這就要求教師要充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主觀能動性，讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程中，充分激發(fā)學(xué)生的語文思維，在新課程改革后，教師已經(jīng)開始注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，在實際課堂教學(xué)過程中教師要尊重學(xué)生個體之間的差異，在設(shè)置教學(xué)要求時要充分依據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

2.重視課前的精心預(yù)設(shè)

自從高效性進(jìn)入新課改以后，很多教師盲目拔高了課堂生成，這就導(dǎo)致許多教師在很大程度上忽視了課前的精心預(yù)設(shè)，更多關(guān)注的是課堂上的隨機(jī)生成，從而極大地浪費了實際的課堂教學(xué)時間，對于小學(xué)語文教師來說，只有精心預(yù)設(shè)課前，才能提高課堂的實際教學(xué)質(zhì)量，首先教師要深入鉆研教材內(nèi)容，要充分把握語文教材的內(nèi)涵，不僅要備好語文課本上的知識，還要積極查閱相關(guān)的教學(xué)資料，充分掌握課程內(nèi)容的相關(guān)知識背景，在自己備課時還要研究出適合自己班級學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課前預(yù)習(xí)的高效性，尤其對于高年級學(xué)生來說，教師要注意給他們傳授一些預(yù)習(xí)方法，可以讓學(xué)生熟讀課文，讓學(xué)生學(xué)會里面的生字詞，讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣能在一定程度上節(jié)省課堂上的時間，或者是正確引導(dǎo)學(xué)生運用多樣化的方法，以此來收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，只有這樣才能避免照本宣科，保持授課內(nèi)容的豐富多樣性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)到更為全面的語文知識，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)更加高效。

3.精心設(shè)計課堂問題

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，有意義的問題可以有效激發(fā)學(xué)生的思考意識，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動力，那么一個課堂教學(xué)問題應(yīng)該至少具備以下三個條件：其一提出的問題必須是學(xué)生之前不知道的；其二提出的問題必須能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；其三提出的問題一定要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，小學(xué)語文教師應(yīng)該努力為學(xué)生設(shè)計出有意義的問題，問題本身就帶有很強(qiáng)的趣味性，它能夠激發(fā)學(xué)生對語文知識的探索欲，只有設(shè)計出一個好問題，才能有效拓展學(xué)生的語文思維，給予學(xué)生充分思考的空間，這就要求教師在設(shè)計課堂問題時一定要具備明確的目的，并且充分了解和掌握語文教材特征，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，并融會貫通語文知識，還要認(rèn)真挑選課堂問題，控制好問題數(shù)量，不能讓課堂提問太過于隨意，同時在實際課堂提問時要調(diào)動每一位學(xué)生參與的積極性，給予學(xué)生平等的回答機(jī)會，并積極鼓勵學(xué)生思考和分析問題，以此找到解決問題的答案，課堂問題往往會貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師只有認(rèn)真揣摩，保證問題的高水平和有效性，才能促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利開展，體現(xiàn)出語文教學(xué)的新理念。

4.精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在以往傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計過程中，教師更多關(guān)注的是學(xué)生是否遺漏了某個語文知識點，設(shè)計出來的是較為全面的教學(xué)環(huán)節(jié)，在這種情況下要想構(gòu)建既實用又簡單的課堂教學(xué)，那么教師就必須設(shè)計出精簡但又不遺漏知識點的教學(xué)環(huán)節(jié)，在設(shè)計時要從學(xué)生的發(fā)展特點和興趣愛好出發(fā)，采用由淺入深的教學(xué)方式來積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動領(lǐng)悟所教內(nèi)容，并且要明確語文教學(xué)結(jié)構(gòu)段落，在實際教學(xué)過程中不能平淡無奇的講到尾，要有起落和思維碰撞，這樣才能使得學(xué)生高度集中注意力，為語文課堂教學(xué)注入新的活力與生機(jī)，從而促進(jìn)師生的共同成長和進(jìn)步。

5.開展有效的小組合作教學(xué)模式

小組合作教學(xué)模式不僅能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，這種模式也深受教師和學(xué)生的喜愛，保持小組合作的高效性，不但能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的溝通交流，還能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異性思維，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，積極開展小組合作模式，讓學(xué)生以小組的方式來共同討論學(xué)習(xí)問題，并找出有效的解決方案，在這個過程中要積極鼓勵學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法，悉心聽取教師和其他同學(xué)的意見，這樣就更能突顯出學(xué)生的主體地位，比如可以參照以下做法：其一是拉近學(xué)生之間的距離，提高學(xué)生交流的高效性；其二是教師要多多巡視和觀察，對于沒有參與到討論中的學(xué)生要及時引導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性；其三是要把握好小組合作的時間和次數(shù)，不能過多又不能過少，只有保持小組合作的有效性，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

6.把握好小學(xué)語文課堂的教學(xué)節(jié)奏

真正的高效課堂不僅要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要掌握好整體的教學(xué)節(jié)奏，在具體實踐過程中往往會出現(xiàn)這樣的情況：教師在給學(xué)生布置任務(wù)時，沒有留給學(xué)生足夠的思考時間，導(dǎo)致學(xué)生還沒有開始思考，教師這邊就要求學(xué)生回答了，并且開展小組合作也僅僅是流于形式，這樣既浪費了教學(xué)時間，又無法保證學(xué)生思考的有效性，還有一部分教師在給學(xué)生布置任務(wù)時，根本沒有制定明確的目標(biāo)，學(xué)生普遍都是沒有目的地進(jìn)行交流，這樣就極大地浪費了有限的課堂時間，所以教師在開展語文教學(xué)活動時一定要以學(xué)生為中心，給予學(xué)生足夠的思考和表達(dá)時間，要科學(xué)合理的安排課堂時間，把握好課堂的教學(xué)節(jié)奏，以此來提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)水平。

7.營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍

舒服的環(huán)境可以讓學(xué)生感受輕松和自由，學(xué)生在這樣的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，非常有助于充分掌握所學(xué)知識，所以小學(xué)語文教師可以有效借助語言或者課件等一系列教學(xué)手段，給學(xué)生努力營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，讓學(xué)生徹底放松下來，以一種自由舒服的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把學(xué)生逐漸引入語文課文的深處，讓學(xué)生在無形中進(jìn)入深層次的語文學(xué)習(xí)中，這樣才能幫助學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中認(rèn)識和探索知識，為實現(xiàn)高效課堂提供基礎(chǔ)保障。

8.創(chuàng)設(shè)有利的語文教學(xué)情境

要想構(gòu)建高效課堂，提升小學(xué)語文的整體教學(xué)效率，那么就需要教師在具體實踐中積極創(chuàng)設(shè)有利的教學(xué)情境，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，主要可以創(chuàng)設(shè)以下兩種教學(xué)情境：其一要保持情境的趣味性，創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的年齡和發(fā)展特征，并和學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，主動探究語文知識，其二是要保證情境的針對性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時應(yīng)該要充分了解學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，這樣就非常容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實情感，學(xué)生的探索欲自然就會得到激發(fā)。

9.精心設(shè)計語文作業(yè)，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

要想構(gòu)建高效語文課堂，教師還需要精心設(shè)計作業(yè)，在實踐中不斷創(chuàng)新作業(yè)的批改方式，保證作業(yè)的針對性和實踐性，要充分發(fā)揮出學(xué)生在作業(yè)批改中的主體作用，同時教師要多多與學(xué)生共同交流，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以采取以下措施：其一加強(qiáng)對教師批改作業(yè)情況的檢查，可以對班級中一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展評，使得教師養(yǎng)成及時批改作業(yè)的良好習(xí)慣；其二是要積極鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于及時完成作業(yè)的學(xué)生教師要積極表揚，適當(dāng)?shù)墓膭钫每梢员ＷC學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。

10.選取趣味性的例子作為結(jié)尾

要想構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，不僅要做到以上的幾個方面，當(dāng)然還得有一個好的結(jié)語，好的結(jié)束是一節(jié)課堂的凝聚，做好課堂結(jié)尾會讓學(xué)生回味無窮，一堂好的結(jié)尾不僅是對教學(xué)內(nèi)容的提煉升華，還能達(dá)到回味無窮的效果，在小學(xué)語文課堂結(jié)尾選取一些趣味性的例子，往往會產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

綜上所述，語文是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識起到良好的鋪墊作用，身為小學(xué)語文教師必須承擔(dān)起教育的重任，在實際的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中要積極創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情，要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和具體的課堂教學(xué)情況，促使學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中來，以此來提升學(xué)生的語文水平，有效提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，真正實現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省宿遷市屠園實驗學(xué)校）