簡論美術教育中滲透學前識字的研究與實踐

孫明媚

【摘 要】以往的美術學科教育，非常重視學科中心，強調(diào)聚焦美術專業(yè)知識與技能，由于課堂教育中學前教育的前識字教育傳承的不足，鑒于此，傳統(tǒng)的美術學科教育重視于美術學科自身，只關注美術知識與技能的學習，不聚焦學前識字教育與幼兒的美術素養(yǎng)相結合，就不能關注學前識字教育與幼兒的連續(xù)性發(fā)展。

【關鍵詞】美術教育；滲透；學前識字；研究實踐

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）23-0174-02

一、研究背景

過去的美術學科教育，非常重視學科中心，強調(diào)聚焦美術專業(yè)知識與技能，由于課堂教育中學前教育的識字教育傳承的不足。不僅使得幼兒學前識字教育導致缺失，而且幼兒主觀認識也不夠。幼兒主觀上對美術的理解固執(zhí)、不認同。因此，幼兒對學前識字教育的理解接近為零。往日的美術學科教育，把學習僅僅禁錮在課本上，著重美術專業(yè)知識與技能的傳授，在此，大家應明白的意識到，運用學校美術學科教育活動，并不是使幼兒將來成為藝術家、美術家，更為重要是美術對個人美的修養(yǎng)，美術活動產(chǎn)生的傳播影響對一生進步的力量。

鑒于此，傳統(tǒng)的美術學科教育重視于美術學科自身，只關注美術知識與技能的學習，所以，今天不聚焦學前識字教育與幼兒的美術素養(yǎng)相結合，就不能關注學前識字教育與幼兒的連續(xù)性發(fā)展。

二、研究過程

美術學科教育與學前識字教育之間有著復雜的聯(lián)系，文字中有圖片，圖片中有文字，所以二者學科之間尤為親密關系了。美術教育是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。所以，美術學科教育學習，不單單是一種技能技巧的訓練，重要重視為一種文化學科訓練學習。學前識字教育中，滲透美術學科教育，讓幼兒在一種廣闊的文化意境中，了解美術學科教育的特點。

（一）學前識字閱讀課與美術教育的完美結合。學前識字《春雨的色彩》，課文要讓幼兒感受到春雨給大地帶來的變化，領悟“春雨美如畫”。可是，春雨本是無色的，怎樣才能讓幼兒展開想像的翅膀，感悟大自然的美麗與神奇，體會到春雨的色彩呢？讓幼兒欣賞到這些，先讓幼兒認識幾種常用色，感受色彩的美麗。此刻，如果美術老師教育《七彩飛虹》，可以靈機一想，如何美術教育與學前識字教育結合起來進行教育呢？由此，能否打破學科界限，將美術教育《七彩飛虹》結合學前識字教材進行修改，為教育學前識字課文《春雨的色彩》鋪墊。

（二）學前識字教育與美術教育的相互穿越。對于教育來說，不管那一門學科的教育，它們都應當是，開放的教育，不是孤立存在的教育。學前識字教育與美術教育有著天然的廣泛的聯(lián)系。美術教育與學前識字教育的結合，不但可行，而且必行。

第一，美術教育繪畫與學前識字教育的有機結合。把美術教育文化繪畫引入學前識字課堂教育，可以幫助幼兒理解抽象的概念，感受豐富的形象，教育中利用繪畫會收到意想不到的效果。

第二，美術美圖欣賞與學前識字理解課文的相互依傍。文中課有插圖，篇篇有插圖，學習中要善用插圖、巧用插圖、以說促讀，來提高課堂教育效率。

第三，學前識字說話教育與圖畫想象創(chuàng)作互相促進。美術文化想象畫，不加約束讓幼兒自由發(fā)揮，想象構圖。學前識字說話，培養(yǎng)幼兒想象力的一種重要方法。先讓幼兒用語言描述具體的美術圖景，并在頭腦中形成清晰的形象，然后讓幼兒用畫筆把這形象描繪出來。在想象畫中，除了可以讓幼兒畫出課文中描繪出的景物，還可以讓幼兒根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己補充想象到的一些景物。

（三）學前識字教育與美術教育文化的相輔相成。學前識字教育，要用“美”吸引幼兒，目的是在教育中實施美育。新聞、廣告、標語、鄉(xiāng)村俚語，現(xiàn)實生活中，一景一物一事，處處可以作為學前教育中審美的源泉。經(jīng)常記生活中的圖畫，便于幫助幼兒留心生活，觀察生活，捕捉生活中的靈感信息，也是培養(yǎng)幼兒對美育的捷徑。讓幼兒去真實的感受，自然之美，社會之美，藝術之美。

1.詩文繪畫。學校搞過古詩文配畫比賽，幼兒根據(jù)自己對所學古詩的理解，創(chuàng)作出與古詩意相匹配的想象畫。學前教育識字實踐活動中，學前識字與美術教育真是結下了不解之緣。便于幼兒展開想象翅膀，以此，大量的美術教育元素符號，有力地展示自己對古詩的理解。

2.簡報匯編。手抄繪圖報，有了大量的文字設計，內(nèi)容豐富外，還有大量的精美圖片相配，更重要這些圖片，是孩子們一筆一筆的畫出來的，充滿童趣，形式活潑。老師知道幼兒按照節(jié)日主題，辦出有新意的簡易繪圖報?；顒有Ч故?，孩子們的美術教育天賦不可小看。

3.安全宣傳。安全大于天，幼兒的安全教育非常重視。幼兒園教育機構開展過交通安全詩歌編寫活動，此項活動中不但讓幼兒自己編寫出大量的交通安全詩歌，這樣幼兒們的興趣大增。動腦歌唱安全詩歌，還要畫出精美的插圖。

要成功地在學前識字教育中滲透美術教育，美術教育文化和學前識字教育的有力結合，能進一步促進幼兒的聽、說、讀、寫能力，還能使他們養(yǎng)成事事深入觀察的習慣，為自己的美育能力奠定基礎，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的養(yǎng)成拓寬渠道！

三、主要做法和經(jīng)驗

收集調(diào)查有關資料，學習理論知識，研究學習美術學科文化與學前識字相關課程標準、課程內(nèi)容、教材體系。在學前美術學科文化處于理論指導下，精準把握美術教育課程理念，全面考慮學前識字滲透課程目標，編制出適合本校實際的美術文化與學前識字課程目標，以及課程內(nèi)容體系初稿。

目前，在日常的美育教育中，美術學科文化與學前識字科研活動中開展嘗試性實踐，實施調(diào)整后的課程內(nèi)容，修正和探索運用調(diào)整后的測評體系展開測評，以測評結果為依據(jù)，對美術學科文化與學前識字課程內(nèi)容和課程實施進行逐步完善。

了解幼兒的當前基礎狀態(tài)和潛力，了解美術學科文化與學前識字課程實施對幼兒基礎的實際要求，了解幼兒對美術學科文化與學前識字課程實施中的自我測評、愿望、需求、意見和建議，獲得調(diào)整和完善美術學科文化與學前識字目標、內(nèi)容和實施過程各個要素的第一手資料。以幼兒進入學前識字狀態(tài)以后的發(fā)展情況為重點，幼兒對美術學科文化與學前識字的長遠發(fā)展作跟蹤調(diào)查，驗證和測評美術學科文化與學前識字研究與實踐本課題實施的結果。

四、研究成效

多種美術文化實踐活動，引導幼兒參與學前識字教育的傳承和交流，要求做好幼兒對學前識字教育，美感不斷得到豐富和升華，在美術學科教育實踐活動中，大力提倡幼兒不斷發(fā)現(xiàn)自己、不斷發(fā)展自己。由此，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。全面豐富幼兒的情感，精神追求，促進個性的完善，身心和諧發(fā)展。

學前兒童的美術教育，從美術角度來講是延續(xù)和發(fā)展人類的美術文化而實施的教育的最初環(huán)節(jié)，這種價值取向?qū)⒚佬g本身及其功能視為首要的東西。幼兒階段是實現(xiàn)這種價值的最初階段，它為這種價值的完全發(fā)展，打下了堅實基礎。

五、存在的問題和設想

在美術學科文化教育中滲透學前識字教育的方法與途徑研究，隨著學前課程改革的的深入，研究工作的不斷深化，這一傳統(tǒng)而嶄新的課題，已引起了國內(nèi)外教育專家的特別重視，成了他們的熱門話題。

因此，應把學前識字教育滲透到各科教育中去，這恰是本課題研究的宗旨。國內(nèi)外的研究者的共同目的：盡力在美術學科中，促使學前識字教育形成，切實可行的方法，利于共同交流學習，相互探討新的發(fā)展方向。

本課題將研究適合學前教育美術學科教育滲透與學前識字教育的方法與途徑，在借鑒已有的經(jīng)驗基礎上，針對當前存在的問題，探索并構建具有自己特色的方法與教育模式。

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