小組合作學(xué)習(xí)方法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用探索

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)法是一種應(yīng)用價值較高的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生的合作能力以及團結(jié)意識展開有效培養(yǎng)。基于此，本文將研究小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢，并分析小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用，其中主要包括保證小組任務(wù)分工的科學(xué)性、教師正確引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及制定完善的評價機制。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)法；小學(xué)英語語音教學(xué)；評價機制

【作者簡介】張哲，東北師范大學(xué)附屬小學(xué)繁榮校區(qū)。

前言

隨著時代的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到教學(xué)方法的重要性，好的教學(xué)方法能夠提升教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠提升教學(xué)效率，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。目前，在小學(xué)英語教學(xué)中，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在提升英語考試成績中，學(xué)生還需要具備正確的英語發(fā)音，這種方式能夠保證英語教學(xué)的全面性。在此過程中采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠在提升學(xué)生合作意識的同時，提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，最終達到提升學(xué)生整體英語學(xué)習(xí)水平的目的。

一、小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用優(yōu)勢

小組合作學(xué)習(xí)法在實際應(yīng)用中的優(yōu)勢主要包括以下幾點，第一，確定學(xué)生的主體地位，這種方式能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。在小組合作學(xué)習(xí)法中，主動強調(diào)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的發(fā)揮，激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在此過程中，學(xué)生需要通過小組配合的方式解決問題，同學(xué)之間相互配合，這就將個人分擔(dān)問題的形式逐漸轉(zhuǎn)為小組分擔(dān)問題的形式，在合作中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，為學(xué)生創(chuàng)造語音訓(xùn)練機會，在小組合作學(xué)習(xí)法中，學(xué)生可以相互幫助，共同進步，在小組討論學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都能獲得相應(yīng)的語音訓(xùn)練機會，避免傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)部分學(xué)生練習(xí)不到的情況。第三，提升學(xué)生的集體意識，在小組合作學(xué)習(xí)法實施的過程中，小組是一個個體，所有的教學(xué)活動都是以小組為單位，學(xué)生在此過程中，通過共同解決問題，意識到團結(jié)的重要性，同時還能提升自己的溝通能力以及合作精神。

二、小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用

1.保證小組任務(wù)分工的科學(xué)性。教師在開展小學(xué)英語語音教學(xué)之前，需要對每位學(xué)生的英語語音水平展開研究，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，根據(jù)問題的不同，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。例如，在實際分組過程中，將不同水平的同學(xué)分在一組，使學(xué)生在小組合作的過程中，能夠相互幫助，將自己的特長充分發(fā)揮出來，同時這種分組方式還能夠保證組間同質(zhì)，保證每個小組的整體水平基本相同，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在語音練習(xí)的過程中，教師根據(jù)組內(nèi)成員的特點，選出小組長、領(lǐng)讀員以及記錄員等，其中領(lǐng)讀能力較強的人員為領(lǐng)讀員，組織能力較強的為小組長，基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)是記錄員，這種方式能夠保證小組內(nèi)分工的合理性，進而提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量。

2.教師正確引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在小組合作教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，在此基礎(chǔ)上對其展開正確引導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系。在實際教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生在此過程中的實際情況，對其展開監(jiān)督管理，實時調(diào)整教學(xué)方案。例如，教師在發(fā)音教學(xué)中，讓學(xué)生采用小組討論的方式，找出“oo”“ou”“tr”“tw”在實際發(fā)音中的規(guī)律，在此基礎(chǔ)上展開試讀，在學(xué)生試讀結(jié)束后，教師可以利用多媒體將正確發(fā)音為學(xué)生播放出來，使學(xué)生知道該音節(jié)正確的發(fā)音。另外，教師在接下來的練習(xí)中還可以根據(jù)音節(jié)的發(fā)音規(guī)律，編寫繞口令，使學(xué)生以小組為單位展開比賽，教師在此過程中對學(xué)生展開正確引導(dǎo)，最終達到提升學(xué)生發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的目的。

3.建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境是小組合作教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，學(xué)校以及教師需要充分重視小組合作教學(xué)，并為其開展建立一定的教學(xué)條件，使學(xué)生認(rèn)識到小組合作學(xué)習(xí)的重要性，進而建立一個開放、良好的教學(xué)環(huán)境。在實際教學(xué)的過程中，與同學(xué)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展開充分互動，這種方式能夠使教師在第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進而制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。還能夠提升學(xué)生的合作意識，同時還能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)技能的有效培養(yǎng)。

4.制定完善的學(xué)習(xí)評價機制。完善的學(xué)習(xí)評價機制能夠?qū)W(xué)生與教師展開科學(xué)全面的評價，在建立小組合作教學(xué)評價機制的過程中，需要將小組作為其中的主要評價對象，以小組為單位，另外，在評價過程中不能僅僅將學(xué)習(xí)成績作為主要評價內(nèi)容，還需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及思想品質(zhì)等方面融入到其中，這種方式能夠保證最終教學(xué)評價結(jié)果的全面性以及完整性，根據(jù)最終的評價結(jié)果，制定相應(yīng)的評價方案，最終達到提升小組合作教學(xué)應(yīng)用質(zhì)量的目的。

三、結(jié)論

綜上所述，隨著人們對小學(xué)英語語音教學(xué)的關(guān)注程度越來越高，如何提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，成為有關(guān)人員關(guān)注的重點問題。本文通過研究小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，對其進行研究，能夠有效提升小學(xué)英語語音教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。由此可以看出，研究小組合作教學(xué)在小學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為今后小組合作學(xué)習(xí)法在小學(xué)英語語音教學(xué)中的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

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