初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的策略

姚程程

摘要：讓學(xué)生具備基本的讀圖能力是初中地理教學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)生學(xué)好地理的前提。在初中地理教材中，地圖是一個重要的組成部分，學(xué)生只有先認(rèn)識地圖，才能在這個基礎(chǔ)上對地理知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。面對如今初中學(xué)生讀圖能力普遍較差的現(xiàn)狀，地理教師要予以重視，加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好地理打下牢固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中；地理教學(xué)；讀圖能力；培養(yǎng)策略

前言：

初中地理是初中教育體系中一個重要的組成部分，教師要想教好地理，必須要借助地圖這一輔助性工具，這也是學(xué)生想要深入學(xué)習(xí)地理的前提和根本。要想將地圖的輔助作用最大限度發(fā)揮出來，學(xué)生必須要具備一定的讀圖能力，能夠從地圖上找到自己想要的信息，以此完善自身的知識結(jié)構(gòu)[1]。新課改背景下，地理教師不僅要在課堂上做好知識傳授工作，還要重視對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更快更好的發(fā)展。

一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系

任何一項教學(xué)，夯實基礎(chǔ)都是最重要的根本。地理教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖能力，必須要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)知識的積累，在這個基礎(chǔ)上構(gòu)建完整的知識體系。大多數(shù)初中學(xué)生接觸地理的時間較短，對于地理基礎(chǔ)知識沒有做到完全掌握[2]。很多學(xué)生甚至不熟悉我國地圖，對于各個省份的位置也沒有清楚的認(rèn)知。因此，地理教師要做好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握地理基礎(chǔ)知識，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，提升學(xué)生的地理知識水平以及讀圖能力。例如，地理教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生記住相關(guān)的地理事物、地理名稱，熟悉世界地圖上重要國家的基本位置以及中國地圖上重要大江大海的地理位置和名稱等[3]。幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力和自主學(xué)習(xí)能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。其次，初中地理中各個章節(jié)之間有著緊密的聯(lián)系，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建完整的、清晰的地理學(xué)習(xí)體系，在這個基礎(chǔ)上形成完整的初中地理學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有先在腦海中對知識進(jìn)行儲備，才能在需要的時候?qū)⑵湔{(diào)取出來進(jìn)行運用，從而高效解決問題。總而言之，在培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力之前，教師必須要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠牢牢掌握地理知識，這樣不僅可以為學(xué)生后期快速高效識圖打好基礎(chǔ)，還能實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的有效提升。

二、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力

在傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)中，地理教師往往僅憑一支粉筆一張嘴就完成整個課堂教學(xué)[4]。這種教學(xué)方式不利于學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)和提升。新形勢下，地理教師應(yīng)當(dāng)摒棄這種教學(xué)方式，盡可能多地借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在這個基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。多媒體課件可以將地圖直觀地呈現(xiàn)出來，不僅方便學(xué)生觀看，對教師的講解也非常有幫助。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體的放大功能對地圖中的重點位置進(jìn)行局部放大，這樣學(xué)生就可以更清楚、更直觀地了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果有條件，地理教師還可以借助三維動畫對圖例進(jìn)行展示，這樣不僅可以使學(xué)生掌握更多的地理知識，還能實現(xiàn)學(xué)生地理智力發(fā)展水平的有效提升。例如，在“人口增長圖”的讀圖訓(xùn)練中，地理教師可以借助多媒體課件將我國人口增長圖展示出來。在講授過程中，教師可以通過鼠標(biāo)指圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生觀看地圖，還可以借助動畫的形式帶領(lǐng)學(xué)生填空，讓學(xué)生清楚了解到人口增長過快給家庭、社會和國家?guī)淼呢?fù)擔(dān)。需要注意的是，教師在借助多媒體對學(xué)生進(jìn)行讀圖訓(xùn)練的過程中，應(yīng)當(dāng)運用理解與直觀相結(jié)合的教學(xué)原理，通過這種方式讓學(xué)生對地理圖冊有一個更加深入的了解的和認(rèn)知。除此之外，地理教師還可以運用多媒體讓學(xué)生能夠三維化地對我國不同省市以及不同國家的形狀、范圍和地理位置進(jìn)行感知，在這個基礎(chǔ)上建立相應(yīng)的空間概念。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的繪圖習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動力。地理教師要想培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的繪圖習(xí)慣，只有這樣才能讓學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。在日常教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的時候借助地圖這一載體。在讀圖活動中，繪圖是重要的前期準(zhǔn)備，也是對學(xué)生讀圖能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡可能多地通過繪圖去分析問題、解決問題。這種教學(xué)方式不僅可以加強學(xué)生對地理知識的理解和認(rèn)知，還能培養(yǎng)學(xué)生讀圖、繪圖能力。在實際的教學(xué)實踐過程中，地理教師可以先對解題過程進(jìn)行示范講解，將圖畫在黑板上板書出來，然后利用讀圖解決問題。之后，教師再提出類似的問題，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，自行繪圖，在這個基礎(chǔ)上解決問題。長此以往，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生利用地圖分析問題和解決問題的意識與習(xí)慣，還能讓學(xué)生體驗到成就感，對于地理知識的學(xué)習(xí)興趣也會越發(fā)濃厚。除此之外，教師還可以通過小組合作的方式實現(xiàn)對學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練。由于學(xué)生之間存在差異，有的學(xué)生具有較強的讀圖能力，而有的學(xué)生讀圖能力比較弱，小組合作學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。例如，在講解“四大地理區(qū)域劃分”相關(guān)知識點的時候，教師可以讓學(xué)生簡單繪制出南方地區(qū)、青藏地區(qū)、北方地區(qū)、西北地區(qū)，然后讓學(xué)生以小組合作交流的方式展開探討，通過每個地區(qū)的地理位置對該地區(qū)人們的生活習(xí)慣、地理景觀以及自然環(huán)境進(jìn)行探討，這樣就可以讓學(xué)生習(xí)得更多的地理知識，而且讀圖能力也可以得到訓(xùn)練和提升。

結(jié)論：

綜上所述，讀圖能力是初中學(xué)生學(xué)好地理必須要掌握的一項能力，也是學(xué)生在今后的地理學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的一項能力。初中地理教師要予以重視，加強對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的讀圖知識體系，實現(xiàn)學(xué)生讀圖能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉平華.淺談初中地理課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力與技巧[J].中國校外教育，2014（01）：179.

[2]李樹清.在初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（02）：163.

[3]劉瑋.淺談初中地理教學(xué)中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（42）：150-151.

[4]熊永征.在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（04）：93.