分析中專語(yǔ)文教學(xué)的困境及解決措施

何玉寬

摘要：中專語(yǔ)文是提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和個(gè)人素質(zhì)的有效途徑，但是當(dāng)前中專院校在教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)，忽視了語(yǔ)文教學(xué)工作，導(dǎo)致中專語(yǔ)文教學(xué)逐漸走入困境。基于這種背景，本文對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)的困境及其有效解決措施進(jìn)行了相應(yīng)分析，望能為相關(guān)人員提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)困境 解決措施

中專語(yǔ)文教學(xué)中比較關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)制止和能力的培養(yǎng)，卻忽視了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)，只要是按照崗位要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。所以在中專教育中，學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)普遍不高，其未來(lái)發(fā)展受到了較大的限制和制約，中專語(yǔ)文教學(xué)逐漸走入了誤區(qū)。

一、中專語(yǔ)文教學(xué)困境分析

（一）教學(xué)把握不足

中專語(yǔ)文教師對(duì)于教學(xué)工作的把握不足，是教學(xué)工作走入困境的根本原因。第一，中專語(yǔ)文教學(xué)重視不足。中專教學(xué)更傾向于對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)教學(xué)，往往會(huì)根據(jù)社會(huì)需求以及專業(yè)技術(shù)特征可對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，反而對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重視不足，語(yǔ)文課程教學(xué)體系設(shè)置不符合教學(xué)需求。第二，教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的把握不足。中專學(xué)生大都是中專畢業(yè)生，這一部分學(xué)生的成績(jī)較差，所以放棄了進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。所以中專學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)大都還停留在初中語(yǔ)文教育階段。感覺(jué)中專語(yǔ)文與初中語(yǔ)文除了教材方面沒(méi)有太大的差異。養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理

教學(xué)目標(biāo)是中專語(yǔ)文教學(xué)的總體指導(dǎo)，同時(shí)也是教學(xué)的最終目的，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不合理，必然會(huì)導(dǎo)致中專語(yǔ)文教學(xué)走入教學(xué)困境，影響到實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和效果?，F(xiàn)階段在中專語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作的不重視，導(dǎo)致語(yǔ)文教師的教學(xué)積極性逐漸下降，不重視進(jìn)行教學(xué)研究和科研工作，對(duì)于學(xué)生的整體情況以及教學(xué)文本等沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)分析，只是一味地按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，脫離了教學(xué)實(shí)際。并且中專語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分注重學(xué)校的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制，將語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)做是語(yǔ)文知識(shí)的解剖過(guò)程，忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（三）教學(xué)方法不合理

在中專語(yǔ)文教學(xué)中，還存在著教學(xué)方法不合理的問(wèn)題。當(dāng)前很多中專語(yǔ)文教師都沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，并且在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴教學(xué)大綱，學(xué)科教學(xué)的重心放在學(xué)科教育之上，由教師主導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，作為教學(xué)主體向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教育和灌輸，教學(xué)效果較差。并且在教學(xué)過(guò)程中，教師沒(méi)有體現(xiàn)出一定的教學(xué)層次性和差異性。對(duì)于不同層次的學(xué)生采取一視同仁的教學(xué)策略，學(xué)生的課堂參與度不高，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量和效果受到了較大的限制。利用這種教學(xué)方法進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，還會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛比較沉悶，影響到師生之間的有效課堂交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較差。

二、中專語(yǔ)文教學(xué)的解決措施探討

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

第一。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的總體指導(dǎo)和最終實(shí)現(xiàn)目的，同時(shí)也是教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有效保障。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和分析，對(duì)教學(xué)工作做好反思和總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)制定的合理性。在傳統(tǒng)教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)的制定大都依靠教學(xué)大綱，中專教師必須要改正這種不良習(xí)慣。制定真正符合教學(xué)工作需求的教學(xué)目標(biāo)。第二，做好教學(xué)分析工作。教學(xué)分析是教學(xué)目標(biāo)制定的重要依據(jù)，一方面要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，另一方面應(yīng)對(duì)教學(xué)材料和教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)等進(jìn)行詳細(xì)分析，從而制定符合教學(xué)需要的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)方法。第三，做好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的再認(rèn)識(shí)，是教師提升自己、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)制定的有效途徑。在教學(xué)后要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，從而不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)第反思，促進(jìn)學(xué)生的自我進(jìn)步。

（二）注重教師隊(duì)伍建設(shè)

在中專語(yǔ)文教學(xué)改革過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)和創(chuàng)新離不開(kāi)教師的教學(xué)和科研付出，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，強(qiáng)化中專教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展具有重要作用和意義。第一，強(qiáng)化教師專業(yè)水平培訓(xùn)。教師的專業(yè)水平是其教學(xué)能力的一個(gè)重要體現(xiàn)。學(xué)校要為教師創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)和課程研究工作環(huán)境，制定科學(xué)的教師培訓(xùn)機(jī)制，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平。第二。注重改進(jìn)教師的教育觀念。教師的教學(xué)觀念落后必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)改革創(chuàng)新受到阻礙，不利于先進(jìn)教學(xué)模式在中專教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。例如：教師可以利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè).通過(guò)教學(xué)情境將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力引入到課堂教學(xué)工作之上，從而有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制

第一，教師教學(xué)考核。在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注重強(qiáng)化對(duì)教師的教學(xué)考評(píng)，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式以及教學(xué)成果等進(jìn)行公平公正的對(duì)比考核分析，利用教學(xué)考核機(jī)制督促教師的教學(xué)工作。同時(shí)還可以將考核評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生的未來(lái)發(fā)展項(xiàng)掛鉤，通過(guò)對(duì)教師的教學(xué)考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，促進(jìn)教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法的應(yīng)用，使中專語(yǔ)文教師能夠得到更好的發(fā)展和進(jìn)步。第二，完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)。既要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。同時(shí)又要注重強(qiáng)化教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，建立有效的教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系，從而督促學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第三。完善教師職稱評(píng)價(jià)體系。通過(guò)教師的職稱評(píng)價(jià)和職位調(diào)動(dòng)，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，是教師全身心地投入到教學(xué)和科研工作之中，促進(jìn)中專語(yǔ)文教學(xué)課程改革發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前中專語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題較多，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，必須要注重采取有效的措施，推進(jìn)中專語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展。學(xué)校要為教師提供更多的培訓(xùn)和晉升幾乎，同時(shí)中專語(yǔ)文教師也要注重強(qiáng)化自身水平的提升，切實(shí)做好教學(xué)創(chuàng)新和研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。