舉職業(yè)素養(yǎng)培育之綱 張立德樹人之目

曲云鳳

摘 要：技工院校育人的目標(biāo)，就是要按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，突出立德樹人、工匠精神，德技雙修，為用人單位培養(yǎng)素養(yǎng)高、技能精的實(shí)用型人才。為此，技工院校要增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培育的使命感，圍繞目標(biāo)，正確面對(duì)職教現(xiàn)狀，積極探索技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育途徑，加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)和治理體系建設(shè)，全方位、嚴(yán)細(xì)實(shí)，制定和落實(shí)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生校本職業(yè)素養(yǎng)培育措施。

關(guān)鍵詞：使命感 教學(xué)體系 全方位 嚴(yán)細(xì)實(shí) 和鳴共振

職業(yè)教育特別是技工院校是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的搖籃，是中國(guó)制造大國(guó)向中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的基礎(chǔ)。技工院校如何立足實(shí)際，培養(yǎng)出高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才，是擺在千千萬萬技工院校人面前的一道必須認(rèn)真加以解決的難題。本文就技工院校如何有效達(dá)到學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)談幾點(diǎn)粗淺看法。

一、充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育新形勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的使命感

宏觀上，近年來各級(jí)政府出臺(tái)了不少政策措施，加大了對(duì)職業(yè)教育的扶持力度，經(jīng)費(fèi)不足等一系列問題相對(duì)緩解。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的重視和認(rèn)可度不斷提高，而且社會(huì)對(duì)高技能實(shí)用型人才達(dá)到了前所未有的渴求程度。但是由于多年來體制機(jī)制等多方面的原因，隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)入中期階段，由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)升級(jí)轉(zhuǎn)變，需求側(cè)急需大量中高級(jí)技能人才，供給側(cè)則有效供給不足，甚至到了“饑荒”的程度，勞動(dòng)者整體素質(zhì)不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型的需要。

微觀上，從近年來社會(huì)和企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化看，除對(duì)求職者有職業(yè)能力要求外，職業(yè)道德、職業(yè)思想、職業(yè)行為習(xí)慣作為職業(yè)素養(yǎng)的根基，在選人、用人中的占比相當(dāng)高，且呈上升趨勢(shì)。

因此，無論是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，還是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體成功這一現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，都要求通過系統(tǒng)化教育提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是，現(xiàn)在技工院校職業(yè)素養(yǎng)培育的諸多要素并不完全適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新階段的要求。從目前技工院校學(xué)生看，他們普遍文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)積極性不高，接受能力不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。從院校本身軟硬件看，還沒有形成完備系統(tǒng)的職業(yè)素養(yǎng)培育體系，院?；A(chǔ)建設(shè)、教育教學(xué)管理、教師職業(yè)素養(yǎng)、校園文化環(huán)境建設(shè)、第二課堂活動(dòng)等等遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要。要在此基礎(chǔ)上，把學(xué)生培養(yǎng)為“社會(huì)人”“有用的人”“有價(jià)值的人”，對(duì)主要承擔(dān)培養(yǎng)勞動(dòng)大軍任務(wù)的技工院校而言，不斷完善教育教學(xué)軟硬件體系建設(shè)，提升培育質(zhì)量，整體提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，責(zé)無旁貸。技工院校必須增強(qiáng)使命感，以強(qiáng)大的行動(dòng)自覺和精益求精的精神投入學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工程。

二、不斷完善教育教學(xué)體系，扎實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育基礎(chǔ)

職業(yè)素養(yǎng)培育是技工院校的一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，影響培育質(zhì)量的因素和環(huán)節(jié)很多，需要精心規(guī)劃，認(rèn)真落實(shí)。俗話說，巧婦難為無米之炊，與培養(yǎng)目標(biāo)匹配的辦學(xué)基礎(chǔ)條件和完備的校本治理體系，是技工院校提高職業(yè)素養(yǎng)培育質(zhì)量的保障，因此，必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以各種資源為依托，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新發(fā)展，構(gòu)建起符合技工院校自身特點(diǎn)的教育教學(xué)軟硬件體系。

在“硬件”建設(shè)方面，除了根據(jù)專業(yè)設(shè)置特色不斷優(yōu)化人員配置、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入外，還要注重利用好社會(huì)資源，加強(qiáng)校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，以彌補(bǔ)特殊教學(xué)人才、經(jīng)費(fèi)、高端實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及生產(chǎn)場(chǎng)景等的不足，滿足新技術(shù)、新產(chǎn)品對(duì)學(xué)生素質(zhì)的要求。特別是在遵循知行合一原則下，技工院校需要建設(shè)如“魯班工坊”式的實(shí)訓(xùn)室，以特有的教學(xué)模塊讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)中樹立“工匠精神”，培養(yǎng)“以終為始”的思維習(xí)慣和研究創(chuàng)新能力。

“軟件”建設(shè)須注重校本治理體系建設(shè)，要建立起明確的教育戰(zhàn)略目標(biāo)、措施、制度，方能統(tǒng)領(lǐng)全局，形成合力?！败浖苯ㄔO(shè)的指導(dǎo)思想就是要踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵循“以生為本、德育為先、技能為重”的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè) “積極向上，全員育人”的學(xué)校氛圍，提高職業(yè)素養(yǎng)培育工作的時(shí)代性、針對(duì)性、時(shí)效性。軟件建設(shè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、繼承和創(chuàng)新、知行合一原則，堅(jiān)持思想教育和科學(xué)管理相結(jié)合的原則，堅(jiān)持黨政工團(tuán)各級(jí)組織齊抓共管、全員參與的原則。要制定具有院校特色的、詳盡的職業(yè)素養(yǎng)培育實(shí)施方案，要將職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)分解為教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門、每個(gè)人員工作的子目標(biāo)，明確達(dá)到各個(gè)子目標(biāo)的路徑和具體措施。同時(shí)要構(gòu)建全員全過程教育教學(xué)質(zhì)量控制、考核、評(píng)價(jià)、反饋、激勵(lì)等制度體系。這樣才可統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)激發(fā)技工院校各種資源要素，圍繞有效提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)這一終極培養(yǎng)目標(biāo)，高效協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，人盡其才，物盡其用，夯實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育工作的基礎(chǔ)。

三、推行教育教學(xué)質(zhì)量全過程管控，落實(shí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)機(jī)制

技工院校各項(xiàng)制度的執(zhí)行、各種要素作用的充分發(fā)揮、各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，除加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量全過程適時(shí)有效地管控，形成科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵。在實(shí)踐過程中，技工院校要在職業(yè)素養(yǎng)培育工作目標(biāo)細(xì)化分解的基礎(chǔ)上，按時(shí)間節(jié)點(diǎn)，適時(shí)安排，加強(qiáng)督導(dǎo)。每個(gè)月都要有重點(diǎn)活動(dòng)內(nèi)容，每個(gè)內(nèi)容都要有活動(dòng)方案、活動(dòng)過程、活動(dòng)評(píng)價(jià)、活動(dòng)總結(jié)，包括樹立活動(dòng)標(biāo)兵等，將教育落實(shí)在日常工作和具體活動(dòng)中，通過教育過程的嚴(yán)格管控保證教育質(zhì)量。

另外，技工院校要加強(qiáng)探索并研究適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自我內(nèi)省的科學(xué)培養(yǎng)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制。

四、突出全方位嚴(yán)細(xì)實(shí)，達(dá)成各種要素和鳴共振

職業(yè)素養(yǎng)培育是技工院校一項(xiàng)復(fù)雜艱巨的硬任務(wù)，是一定階段內(nèi)的一場(chǎng)持續(xù)攻擊戰(zhàn)，既要堅(jiān)持戰(zhàn)略目標(biāo)，又要逐點(diǎn)突破，既要用足非常之力，又要堅(jiān)守恒久之功，要突出全方位嚴(yán)細(xì)實(shí)，抓緊、抓好、落實(shí)各項(xiàng)具體任務(wù)，達(dá)成各種要素和鳴共振。

1.突出核心價(jià)值觀引領(lǐng)，樹立理想信念之魂

“腦袋指揮屁股”，思想決定行動(dòng)，格局影響人生。技工院校立德樹人，要突出核心價(jià)值觀引領(lǐng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)理想信念的教育，使師生在思想上不“缺鈣”，共同強(qiáng)壯起來，把個(gè)人的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)融入新時(shí)代國(guó)家和民族大業(yè)中。要開展理想信念勵(lì)志教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)自信、珍愛生命、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，可通過感恩教育、勵(lì)志教育、中國(guó)革命歷史教育、改革開放的國(guó)情教育、世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育活動(dòng)等途徑進(jìn)行。

2.創(chuàng)新德育教學(xué)方法，職業(yè)素養(yǎng)培育全方位滲透

一是創(chuàng)新德育主渠道教學(xué)方式。對(duì)各年級(jí)分層開設(shè)的道德法律與人生、經(jīng)濟(jì)與政治常識(shí)、職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)等國(guó)家規(guī)劃的德育課程，以及學(xué)習(xí)高技能人才楷模專題教育、工匠精神、愛國(guó)教育、敬業(yè)教育、誠(chéng)信教育等社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的選修課，以專設(shè)教研室牽頭，組織教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特性、學(xué)生文化基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)等進(jìn)行專題研討、規(guī)劃設(shè)計(jì)，將課程內(nèi)容打碎揉爛，適當(dāng)增減，寓教于樂，充分體現(xiàn)學(xué)生中心、能力為本、工學(xué)結(jié)合原則，探索出以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主線的一系列專題教育課件，融一體化教學(xué)思想于教學(xué)過程中，用角色扮演、案例示范、游戲活動(dòng)等形式進(jìn)行德育課教學(xué)，以改變傳統(tǒng)教學(xué)刻板乏味的狀況，提高教學(xué)效果。

二是要挖掘其他課程中培育職業(yè)素養(yǎng)根基的元素和內(nèi)涵，有機(jī)滲透職業(yè)素養(yǎng)根基培育內(nèi)容，使各類課程與德育課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。例如體育課培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、團(tuán)結(jié)友愛、機(jī)智靈敏等意志品質(zhì)；語文課激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行敬業(yè)愛崗，誠(chéng)實(shí)守信，吃苦耐勞的職業(yè)道德教育，增強(qiáng)學(xué)生講安全、懂規(guī)則、守紀(jì)律、重質(zhì)量、求效率的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)行為習(xí)慣。通過各學(xué)科的相互滲透，努力做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

3.注重人文環(huán)境建設(shè)和課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣是多方面的，包括生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、安全習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣等。不同的行為習(xí)慣主要是在相應(yīng)的實(shí)踐過程中，通過較長(zhǎng)時(shí)間的不斷體驗(yàn)固化才能形成。因此除了課堂、實(shí)習(xí)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成培育，技工院校還要注重以建設(shè)優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為核心，以校園自然環(huán)境和人文環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，創(chuàng)新富有職業(yè)教育特色的校園文化，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬?。校園校舍的安全、整潔、綠化、美化，無聲中凈化學(xué)生的心靈，升華學(xué)生的思想境界；廣泛開展大國(guó)工匠進(jìn)校園、勞模進(jìn)校園，志愿服務(wù)等活動(dòng)，利用各類儀式、典禮、紀(jì)念日來開展主題教育活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和工匠精神的培育；定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、專業(yè)技能競(jìng)賽等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、堅(jiān)忍不拔的奮斗精神；設(shè)置彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)、?；铡⑿８?、校標(biāo)、校報(bào)、板報(bào)、宣傳欄、文化墻，在教學(xué)樓的走廊和主干道設(shè)置富有教育意義的精美櫥窗等，開展征文、演講、辯論、講座、讀書批閱、摘抄感悟箴言、撰寫心得等健康活動(dòng)，使師生養(yǎng)成勤奮讀書、深入思考的好習(xí)慣，營(yíng)造健康向上的校園文化，提升職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵。

4.注重風(fēng)險(xiǎn)防控，保證學(xué)生身心健康發(fā)展

要將心理健康教育工作、安全保衛(wèi)工作等納入職業(yè)素養(yǎng)培育工作范疇，加強(qiáng)校園綜合治理，防止校園暴力事件發(fā)生。設(shè)立心理咨詢室，建立健全學(xué)生心理檔案，配備專職心理健康教師，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，舉辦心理健康講座，建立違法犯罪預(yù)警機(jī)制，預(yù)防和減少學(xué)生心理障礙和傷害事故的發(fā)生；制定安全措施，進(jìn)行學(xué)生自治、自救、自護(hù)安全知識(shí)教育活動(dòng)與培訓(xùn)，舉辦法律知識(shí)講座，進(jìn)行校園安全隱患排查，整合好校園周邊關(guān)系，保證學(xué)生身心不受傷害，健康發(fā)展。

（作者單位：忻州市高級(jí)技工學(xué)校）