移動(dòng)互聯(lián)在成人教育教學(xué)管理中的應(yīng)用與研究*

摘要：文中以國(guó)內(nèi)外成人教育中移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)應(yīng)用的前沿理論和最新實(shí)踐為實(shí)例，結(jié)合國(guó)內(nèi)外成教院校教學(xué)管理體系建設(shè)實(shí)踐案例，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)模式成人教育體系建設(shè)的目的意義進(jìn)行了論述；并給出了建設(shè)的途徑與方法。主要是比較分析多所成教院校在移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)方面采用的不同措施；并研究這些院校在移動(dòng)平臺(tái)建設(shè)中存在的優(yōu)劣點(diǎn)及原因，歸納總結(jié)并探尋出成教移動(dòng)互聯(lián)平臺(tái)的基本框架。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)；成人教育教學(xué)管理；移動(dòng)學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0

1.現(xiàn)狀及意義

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心報(bào)告顯示，截至2017年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到7.72億，我國(guó)手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.53億（手機(jī)上網(wǎng)率高達(dá)97.5%）。移動(dòng)互聯(lián)無(wú)疑是最具市場(chǎng)潛力、發(fā)展速度、發(fā)展前景的技術(shù)。成人教育是我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中重要的一部分。本項(xiàng)目從學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育、入職前教育等方面，面向?qū)ο蠼^大多數(shù)都已步入社會(huì)，工作、家庭、社會(huì)壓力較大，空暇時(shí)間較少。因此，傳統(tǒng)集中教學(xué)方式不具有空間自由性和學(xué)習(xí)靈活性。而移動(dòng)互聯(lián)則可以打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間和空間上的局限性，在一定程度上能很好地滿(mǎn)足成人教育教學(xué)管理的實(shí)際需求。故此項(xiàng)研究具有深刻的社會(huì)意義和價(jià)值。

2.研究目的

以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、創(chuàng)新思維為手段和方法，通過(guò)搭建移動(dòng)成人教育平臺(tái)，整合各種教學(xué)資源等，解決成人教育教學(xué)和管理模式如何進(jìn)一步創(chuàng)新與高效問(wèn)題：首先，要以滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)，將移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)融入到成人教育教學(xué)管理的全過(guò)程，讓成人教育學(xué)員達(dá)到增長(zhǎng)能力、豐富知識(shí)、提高技術(shù)、獲得專(zhuān)業(yè)資格等目標(biāo)，使他們的專(zhuān)業(yè)水平和行為素質(zhì)得到提高。其次，尚需改變成人教育學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)需求、分析具體教學(xué)實(shí)施形式、更新教學(xué)方式和手段、考核評(píng)估等指標(biāo)，通過(guò)搭建的移動(dòng)平臺(tái)及學(xué)員各自的移動(dòng)終端，將學(xué)員、院校、教師緊密結(jié)合，構(gòu)建新型的移動(dòng)互聯(lián)模式成人教育是本課題研究的最終目標(biāo)。

3.成人教育的基本概述

（1）成人教育的現(xiàn)狀

我國(guó)的成人教育與普通高等教育模式關(guān)系式共榮共生和互為補(bǔ)充的，已然成為我國(guó)教育事業(yè)中及其重要的一部分。其內(nèi)容主要包括學(xué)歷學(xué)習(xí)、非學(xué)歷學(xué)習(xí)、入職前教育等等，為社會(huì)各階層提供了大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。多數(shù)成人教育學(xué)員學(xué)習(xí)以取得學(xué)歷、職業(yè)資格證等為主要目的。目前，成人教育學(xué)歷的取得主要有以下四種形：高等教育自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)教育、成人高考、開(kāi)放大學(xué)。從而滿(mǎn)足了成人教育學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷的提升需求。

（2）成人教育的特點(diǎn)

成人教育更針對(duì)學(xué)員自身個(gè)性以及特長(zhǎng)的發(fā)展，旨在滿(mǎn)足不同人的學(xué)習(xí)需要，在人生各階段都擁有合適的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)開(kāi)展的教育服務(wù)內(nèi)容多樣，例如：家庭、生活、美容、美術(shù)、烹調(diào)、健康等。

成人教育的辦學(xué)范圍是對(duì)普通高等教育的延伸和擴(kuò)展，可以給已接受過(guò)高等教育的人員進(jìn)行知識(shí)更新、知識(shí)拓展、提高實(shí)際職業(yè)能力等繼續(xù)教育機(jī)會(huì)。

成人教育的教育對(duì)象通常為已經(jīng)走上工作崗位人員、需要轉(zhuǎn)換崗位人員、謀求就業(yè)的待業(yè)人員等，故成人教育的學(xué)習(xí)目的更貼近社會(huì)實(shí)際。

4.移動(dòng)互聯(lián)背景下成人教育教學(xué)管理的新特點(diǎn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在改變我們生活和工作的同時(shí)，也在潛移默化地改變著學(xué)習(xí)的模式。首先，移動(dòng)互聯(lián)改變的是學(xué)習(xí)場(chǎng)景：課堂——電腦網(wǎng)絡(luò)——便攜終端，將學(xué)習(xí)方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)。其次，學(xué)習(xí)個(gè)性化需求在不斷提升，而通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將使每個(gè)人均可根據(jù)自身實(shí)際情況來(lái)選擇課程、制訂安排出最適合自己的課程計(jì)劃，這將使學(xué)習(xí)目的更精準(zhǔn)、更高效。

（1）學(xué)習(xí)終端的便捷性

學(xué)習(xí)終端已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)、iPod、筆記本電腦等便攜式產(chǎn)品，從而使得學(xué)習(xí)本身具有了便攜移動(dòng)、隨時(shí)隨地的特點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)效果的高效性

由于學(xué)習(xí)終端的進(jìn)一步改變，學(xué)習(xí)者可以依照自己的計(jì)劃來(lái)靈活安排自己的時(shí)間進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)目的更精準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步提升。

（3）學(xué)習(xí)需求的差異性

隨著教育信息化2.0不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的固定化組班學(xué)習(xí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足成人教育學(xué)員的差異性學(xué)習(xí)需求，對(duì)于成人教育來(lái)講，更是巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)員自身情況來(lái)訂制和計(jì)劃課程成為目前亟待解決的實(shí)際問(wèn)題。

5.移動(dòng)互聯(lián)在成人教育中的應(yīng)用

目前，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及發(fā)展，目前移動(dòng)通訊技術(shù)顯然已經(jīng)成為了應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，而同時(shí)伴隨著智能手機(jī)的廣泛普及，成人教育學(xué)員借助手機(jī)軟件便能輕松進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)與成人教育的融合

移動(dòng)學(xué)習(xí)其最顯著的特征便是移動(dòng)、可調(diào)性，如此在很大程度上便化解了成人教育學(xué)員的時(shí)間沖突。他們可按照自己的空余時(shí)間來(lái)自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間以及內(nèi)容，使得其學(xué)習(xí)效果事半功倍。

（2）提升成人教育的教學(xué)質(zhì)量

依賴(lài)普通學(xué)校教育很難使成人教育學(xué)員達(dá)到即學(xué)即用的效果，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)便給予了他們立即解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，起到立竿見(jiàn)影的效果。同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠得到及時(shí)上傳與更新。這在一定程度之上也使得了成人教育的教學(xué)質(zhì)量和效果得到提高。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情

移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠使成人教育中的學(xué)生與指導(dǎo)老師進(jìn)行更好地雙向交流，并且基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的成人教育內(nèi)容相比于普通教學(xué)更加多種多樣，同時(shí)按照成人教育學(xué)生的自身興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)管理和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，相區(qū)別于傳統(tǒng)教育模式的移動(dòng)學(xué)習(xí)更能夠充分激發(fā)出學(xué)生自發(fā)性和積極性。起到明顯地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情的作用。

6.存在的問(wèn)題及相關(guān)對(duì)策

隨著互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，信息化社會(huì)學(xué)習(xí)勢(shì)態(tài)逐步形成，成人教育正在逐漸經(jīng)歷著深刻變革。成人遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，將逐漸改變著學(xué)員的觀念和認(rèn)識(shí)。集中面授時(shí)間雖然減少了，但自主自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣提高了，通過(guò)這種新形式，可以使學(xué)習(xí)能力急速提升。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著人們的生活及工作環(huán)境變化越來(lái)越快，總會(huì)面對(duì)不斷地涌現(xiàn)出來(lái)的新知識(shí)與新技術(shù)。僅僅接受一次性的學(xué)習(xí)與教育，越來(lái)越不能滿(mǎn)足學(xué)員接受終身教育的實(shí)際社會(huì)需求。只有不間斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步，才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要。互聯(lián)網(wǎng)教育為所有學(xué)員提供了平等學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使接受高等教育成為每個(gè)人生存的必要條件；教育資源、教育對(duì)象、教育時(shí)空的廣泛性，使終身學(xué)習(xí)成為必然。但仍然存在較多急需解決的問(wèn)題：

發(fā)展不均衡

受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的影響，東部發(fā)達(dá)地區(qū)在移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展深度廣度等方面均優(yōu)于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)，地域差別比較大。因此在客觀上、技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上仍需逐步解決：生源招收不合格、個(gè)別學(xué)生上網(wǎng)無(wú)法保障、教與學(xué)脫節(jié)等問(wèn)題。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育人才緊缺

成人遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)全日制教育存在明顯差距，突出表現(xiàn)在教與學(xué)在時(shí)間空間上的錯(cuò)位和異步。怎樣把傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)移植到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)中來(lái)，將成為問(wèn)題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。大量缺乏同時(shí)掌握網(wǎng)絡(luò)信息相關(guān)技術(shù)和教育教學(xué)全過(guò)程的高素質(zhì)人才。這會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的進(jìn)程與發(fā)展。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)模式單一

遠(yuǎn)程教育中所涉及的視頻和課件的制作質(zhì)量不夠精致，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式單一。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展有著巨大的反作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情降低、學(xué)習(xí)主動(dòng)性變?nèi)?，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度不夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)，從而導(dǎo)致教學(xué)效果下降。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)交互性還需進(jìn)一步加強(qiáng)

由于全程都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)，所以會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生從時(shí)間空間上錯(cuò)位和異步，造成教學(xué)過(guò)程中的師生交流流于形式、交互性較差。學(xué)生遇到并提出問(wèn)題時(shí)教師無(wú)法及時(shí)有效地給予明確解答。盡管目前已普遍使用了BBS、MSN、在線(xiàn)咨詢(xún)答疑等實(shí)時(shí)性強(qiáng)的信息技術(shù)，與師生面對(duì)面溝通相比，其交互效果要差得太多。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與成人教育教學(xué)管理還有尚需進(jìn)一步磨合的實(shí)際問(wèn)題：

網(wǎng)絡(luò)接入速度、信號(hào)覆蓋、屏幕尺寸等問(wèn)題會(huì)給學(xué)員帶來(lái)諸多困擾。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)模式相比較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式對(duì)環(huán)境要求等方面沒(méi)有硬性要求，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)存在不可避免地諸多因素分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，學(xué)習(xí)效果不夠理想。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的費(fèi)用要超出傳統(tǒng)學(xué)習(xí)。承載移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)花費(fèi)較高，妨礙了學(xué)生日常的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程，也增加了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

但是目前我們?nèi)孕杼接懙慕鉀Q方法如下：

（1）對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的教學(xué)資源進(jìn)行整合與開(kāi)發(fā)，加大資源考察和引進(jìn)力度。對(duì)學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，加大教學(xué)資源的引進(jìn)數(shù)量，同時(shí)進(jìn)行深度資源整合是十分重要和必要的。

（2）對(duì)師生之間及時(shí)互動(dòng)交流進(jìn)行加強(qiáng)和優(yōu)化。作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)中的主體角色：教師和學(xué)生，充分考慮成人教育的分散特殊性，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)不規(guī)范、溝通不夠及時(shí)、評(píng)價(jià)不客觀等具體因素，因此加強(qiáng)師生之間的溝通交流不乏為是一種提升實(shí)際教學(xué)效果的有效手段。

（3）對(duì)成人學(xué)生課程設(shè)置及安排的靈活性要充分考慮。移動(dòng)學(xué)習(xí)雖然可以解決空間和時(shí)間的碎片化問(wèn)題，但學(xué)習(xí)進(jìn)程的監(jiān)督不可忽視，學(xué)生所選課程安排的時(shí)效性必須解決。進(jìn)而發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的成人教育優(yōu)勢(shì)。

7.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下的成人教育教學(xué)雖存在著諸多問(wèn)題，但隨著深入探索與研究，其中所蘊(yùn)含的巨大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益是不能忽視的，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的硬件條件已經(jīng)具備。學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度可進(jìn)行個(gè)性化選擇，真正做到“學(xué)習(xí)無(wú)時(shí)不在，學(xué)習(xí)無(wú)處不在?！碧峁┏鼍实膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，自行選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，構(gòu)建出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的自主學(xué)習(xí)模式，將成為成人教育教學(xué)管理的發(fā)展必然。

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作者簡(jiǎn)介：劉玉江（1975—），男，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，網(wǎng)絡(luò)中心，教授，工程碩士，Java編程，web開(kāi)發(fā)，

*基金項(xiàng)目：遼寧省成人教育學(xué)會(huì)項(xiàng)目<移動(dòng)互聯(lián)在成人教育教學(xué)管理中的應(yīng)用與研究>，項(xiàng)目編號(hào)：LC1705