論大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高學(xué)生的快速閱讀能力

劉蓓 張琴

摘要：大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，快速閱讀能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高至關(guān)重要。本文分析了影響快速閱讀的兩大因素，并且闡述了提高學(xué)生快速閱讀能力的方法。

關(guān)鍵詞：快速閱讀；閱讀能力；英語(yǔ)教學(xué)

大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，快速閱讀能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的提高至關(guān)重要。那么如何提高學(xué)生的快速閱讀能力，本文將從影響快速閱讀的兩大因素入手，對(duì)如何提高學(xué)生的快速閱讀能力展開討論。

一、影響快速閱讀的兩大因素

快速閱讀理解能力的高低，有語(yǔ)言因素的影響，如詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)、篇章結(jié)構(gòu)等，還有非語(yǔ)言因素的影響，如閱讀習(xí)慣、閱讀心理、閱讀技能，策略等。英語(yǔ)語(yǔ)言的基本功和不良的閱讀習(xí)慣對(duì)于快速閱讀的阻礙作用非常明顯，因此，要提高閱讀理解能力就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和克服影響閱讀的各種不良習(xí)慣。

（一）、語(yǔ)言因素制約了學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力

語(yǔ)言因素指的是對(duì)字母、單詞、短語(yǔ)、習(xí)語(yǔ)、句子、語(yǔ)言規(guī)則等知識(shí)的掌握和運(yùn)用。學(xué)生詞匯量的大小、對(duì)詞語(yǔ)和語(yǔ)法意義的了解與掌握是深入閱讀理解文章的先決條件，因?yàn)橐欢ǖ恼Z(yǔ)言能力是建立在一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)之上的，它們的關(guān)系就像經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑。因此，豐富的詞匯量和扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)是深入理解文章的先決條件， 因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ)和前提，要提高閱讀的能力，扎實(shí)的語(yǔ)言基本功是必不可少的。

（二）、學(xué)生在閱讀過(guò)程中，養(yǎng)成的不良習(xí)慣

閱讀能力差的人往往有很多不良的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常表現(xiàn)為：

第一，發(fā)聲閱讀。這是指在閱讀過(guò)程中閱讀者，總是有意無(wú)意地把每個(gè)單詞都讀出聲來(lái)。這樣，閱讀速度會(huì)受到說(shuō)話速度的影響而減慢。要提高閱讀速度就必須把有聲閱讀的習(xí)慣糾正過(guò)來(lái)。逐步培養(yǎng)用眼和腦“聯(lián)手”快速掃視的良好閱讀習(xí)慣。

第二，逐詞細(xì)讀。快速閱讀不是精讀。所以不要求一詞一句都“細(xì)摳”到底。這樣不僅大大放慢了閱讀速度，而且也破壞了閱讀的連貫性，打亂了理解的思路。在閱讀中只要抓住重點(diǎn)詞、句和關(guān)鍵段落就可以取得閱讀的良好成果。

第三，復(fù)視重讀。這是指讀者在閱讀時(shí)有回視的習(xí)慣， 總是重讀剛剛讀過(guò)的句子或部分句子，造成這種不良習(xí)慣的一個(gè)重要原因就是學(xué)習(xí)者碰到有生詞和難句而中斷閱讀、習(xí)慣于回頭把已讀過(guò)的內(nèi)容再重讀一遍。如果一個(gè)學(xué)生在閱讀過(guò)程中由于遇到的難詞和短語(yǔ)太多而不得不多次復(fù)視，那么，這個(gè)練習(xí)材料顯然是太難了，不適宜閱讀。教師在糾正這類不良習(xí)慣時(shí)必須使用簡(jiǎn)單的閱讀材料，讀者要高度集中注意力，盡量克服重讀，時(shí)刻提醒自己快速向前閱讀。

二、提高快速閱讀能力的方法

（一），加強(qiáng)快速閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇分析。快速閱讀中，快速了解所讀文章的大意及中心思想非常重要，而掌握英語(yǔ)語(yǔ)篇基本結(jié)構(gòu)為快速閱讀提供了基礎(chǔ)。語(yǔ)篇教學(xué)就是以語(yǔ)篇分析為主，從語(yǔ)篇的整體出發(fā)，對(duì)文章進(jìn)行理解、分析和評(píng)價(jià)。它以語(yǔ)篇為基本單位，圍繞語(yǔ)篇的整體內(nèi)容解釋詞句、分析人物性格或事物緣由，總結(jié)中心思想和寫作技巧，對(duì)于快速閱讀的教學(xué)有著非常重要的作用。教師在快速閱讀教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)，在教學(xué)中通過(guò)和學(xué)生的互動(dòng)讓學(xué)生真正掌握這種方法和技巧，形成一種語(yǔ)篇分析的意識(shí)，這對(duì)于快速閱讀的學(xué)習(xí)有著重要的意義。傳統(tǒng)的閱讀課教學(xué)僅注重詞匯和語(yǔ)言點(diǎn)等表層結(jié)構(gòu)，忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言背景知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)的了解，使學(xué)生的閱讀在無(wú)明確目的、無(wú)背景知識(shí)及心理準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，很難對(duì)閱讀材料達(dá)到深層次的理解和把握，使學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因而達(dá)不到閱讀課教學(xué)的真正目的。因此用語(yǔ)篇理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力的重要途徑。

（二），猜測(cè)詞義。影響閱讀速度的一個(gè)最大障礙就是生詞和習(xí)語(yǔ)。在大量閱讀中一定會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的生詞，如果馬上停下來(lái)去查詞典， 不但直接影響閱讀速度，而且容易打斷思維活動(dòng)的連貫性和對(duì)問(wèn)題的思考。根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)判斷詞義也是有限的。根據(jù)上下文提供的暗示或線索來(lái)判斷生詞的意義，是解決這個(gè)問(wèn)題的最好方法。英語(yǔ)中一詞多意現(xiàn)象十分普遍，一個(gè)詞在不同的上下文中有不同的含義，遇到生詞時(shí)，應(yīng)與整個(gè)句子或整篇文章聯(lián)系起來(lái)，才能做到正確的判斷， 掌握通過(guò)上下文猜測(cè)詞義是提高閱讀速度的重要手段之一。

（三），略讀的訓(xùn)練。掌握快速閱讀技能可以使大學(xué)生們從中獲取更多有用的信息。其中略讀和尋讀是兩種主要的閱讀方法。略讀不是精讀，而是很快地瀏覽，用眼睛迅速掃描整篇文章，從而在最短的時(shí)間內(nèi)了解到文章的核心內(nèi)容，確定是否有自己感興趣的信息，確定文章是否值得一讀。這種閱讀技巧的主要優(yōu)點(diǎn)是：讀者在最短時(shí)間內(nèi)了解文章的主要內(nèi)容。略讀可以運(yùn)用以下技巧：利用文中的標(biāo)題斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)等，對(duì)文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀，以便了解作者的思路、文章模式等。略讀的關(guān)鍵是要把閱讀的視野從文章中個(gè)別詞語(yǔ)擴(kuò)大到整句，乃至整段，能在瞬間感知到更多的詞匯，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的一目十行。

三、結(jié)束語(yǔ)

快速閱讀能力的提高，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中教師要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并對(duì)他們進(jìn)行閱讀技能的培養(yǎng)和閱讀速度的訓(xùn)練。學(xué)生平時(shí)應(yīng)花大量的時(shí)間去閱讀，充實(shí)自己， 只有這樣才能在最短的時(shí)間內(nèi)取得令人滿意的成績(jī)。

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