語(yǔ)錄

傅國(guó)亮：目前青少年的問(wèn)題可以概括為四個(gè)迷失：信仰迷失、價(jià)值迷失、道德迷失、人性迷失。這是從重要性排序。如果從基礎(chǔ)性排序，人性的迷失是最基礎(chǔ)的、第一位的。沒(méi)有人性談什么價(jià)值觀？有什么信仰？人性即人所具有的正常情感和理性，教育是把人的本性中美好的理性和情感培育起來(lái)。

——轉(zhuǎn)載自“德育協(xié)同創(chuàng)新中心”微信公眾號(hào)

徐莉：當(dāng)我們覺(jué)得哪個(gè)孩子特別愛(ài)打人，或者是我們的孩子特別愛(ài)打人的時(shí)候，我們沒(méi)有想到：溝通能力的不足不能作為道德問(wèn)題去解決，否則會(huì)給自己的孩子和別人的孩子非常大的壓力，非但不能解決問(wèn)題，而且會(huì)妨礙孩子社會(huì)技能的發(fā)展。需要做的是，幫助低齡的兒童意識(shí)到自己為什么憤怒，發(fā)現(xiàn)自己的愿望，表達(dá)自己的愿望，幫助他們理解別人的感受，而不是講道理：“我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)！”或者指責(zé)：“你怎么能欺負(fù)別人呢？”

——轉(zhuǎn)載自“別個(gè)”微信公眾號(hào)

蘭春：在我看來(lái)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是教育之本，教育從根本上要回答“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，數(shù)千年中國(guó)傳統(tǒng)文化探討的核心就是做人之道。在日常生活中，只有工業(yè)品有使用手冊(cè)一說(shuō)，人生下來(lái)是不可能有使用手冊(cè)的。但中國(guó)傳統(tǒng)文化可以說(shuō)是中國(guó)人的“使用手冊(cè)”，幫助每個(gè)中國(guó)人認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)。

——轉(zhuǎn)載自“校長(zhǎng)會(huì)”微信公眾號(hào)