開展初中生物學(xué)實踐活動的幾點思考

李慧

摘 要：初中生物學(xué)科對于指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神至關(guān)重要。在有限課堂時間之外，通過堅持不懈的課外實踐活動開發(fā)師生的無限潛能。組織實踐活動要有規(guī)矩、有章法；活動鍛煉了學(xué)生的科學(xué)探究、組織協(xié)調(diào)、語言表達(dá)、與人交流等多種能力，也大大提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和組織管理能力，增強了師生的學(xué)科興趣，促進(jìn)了師生的共同成長。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)；實踐活動；科學(xué)素養(yǎng)；興趣

吉林省的初中生物學(xué)科在學(xué)校教育中所處的地位較低，但此學(xué)科對指導(dǎo)學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神至關(guān)重要。一周兩課時的課堂時間有限，同時補充課外實踐活動時間來開發(fā)師生的無限潛能。自2011年11月至今，筆者參與組織、策劃課外實踐活動百余次，這些活動鍛煉了師生的能力，增強了師生的學(xué)科興趣，促進(jìn)了師生的成長。以下是六年多來筆者組織和策劃學(xué)科實踐活動的幾點思考：

一、讓實踐活動有規(guī)矩，有章法

在筆者學(xué)校，學(xué)科實踐活動以社團(tuán)活動形式開展。社團(tuán)除了指導(dǎo)教師，還設(shè)有社長、各年級分社長，同時宣傳部、信息部、生活部及秘書處均設(shè)有部長和部員等職務(wù)，各自分工明確，協(xié)調(diào)配合，使社團(tuán)健康運行。制定社團(tuán)成員守則，用于規(guī)范和約束成員的基本行為。成員在活動時攜帶活動手冊，及時記錄、整理活動收獲；每學(xué)期的社團(tuán)活動都有開幕式，學(xué)期末會有小結(jié)，便于及時溝通交流。

活動形式和內(nèi)容多樣，有實驗類、模型制作類、調(diào)查類、參觀類、觀影類、演講類、辯論類等。

二、課外實踐活動促成學(xué)生能力提升

（一）提升學(xué)生的科學(xué)探究和動手能力

生物學(xué)是一門科學(xué)，科學(xué)探究是科學(xué)的本質(zhì)屬性之一。美國《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》對科學(xué)探究的釋義為“科學(xué)探究是指科學(xué)家們用以研究自然界并基于此種研究對獲得的證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑?？茖W(xué)探究也指的是學(xué)生用以獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動?！盵1]很明顯，這里的科學(xué)探究指的是后者，正像《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取生物科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種活動?！笨茖W(xué)探究能力是學(xué)生應(yīng)該獲得的重要能力。

選擇實驗材料是科學(xué)探究的重要方面，在活動觀察花的結(jié)構(gòu)中，學(xué)生在身邊取材，可以選擇實驗室的植物長壽花，可以選擇當(dāng)時正盛開的桃花、梨花，還可以選擇自己感興趣的其他花，這個過程提高了學(xué)生選擇實驗材料的能力。此活動中，學(xué)生邊觀察邊將各部分結(jié)構(gòu)創(chuàng)意張貼在紙上，不但省去活動后清理七零八落的花的麻煩，而且提高了動手操作能力和藝術(shù)素養(yǎng)。在參觀吉林省博物館時，制作蝴蝶標(biāo)本的活動大大提升了學(xué)生的操作能力。

經(jīng)過活動培養(yǎng)，學(xué)生不僅自主地在校園里觀察生物，而且能提出類似“植物葉片上為何出現(xiàn)病斑”這樣的問題，學(xué)生已經(jīng)能提出生活中的實際問題并努力解決，科學(xué)素養(yǎng)明顯提升。

（二）提升學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力

活動中，學(xué)生是組織者，社團(tuán)社長和分社長組織各年級的社團(tuán)成員參加活動，宣傳部部長組織成員進(jìn)行宣傳活動，信息部部長組織成員給活動攝影和錄像，生活部部長組織成員準(zhǔn)備實驗備品和整理活動教室等，大大提高了學(xué)生的組織能力。參與活動的學(xué)生需要協(xié)調(diào)各學(xué)科的學(xué)習(xí)，需要協(xié)調(diào)參與不同活動的時間等，提升了協(xié)調(diào)能力。

（三）提升學(xué)生的語言表達(dá)和與人交流的能力

學(xué)生參與活動時，經(jīng)常作為活動的主講者來引領(lǐng)社團(tuán)成員的活動進(jìn)程；每次實踐活動中，小組的合作者之間都進(jìn)行交流、演講、辯論賽等活動，提高了學(xué)生的語言表達(dá)和與人交流的能力。

三、課外實踐活動提高教師素養(yǎng)

（一）提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

在活動觀察花的結(jié)構(gòu)中，教師重新打開大學(xué)植物學(xué)課本，學(xué)習(xí)花基數(shù)以及花基數(shù)和植物種類之間的關(guān)系的知識，提升了學(xué)科素養(yǎng)。在微生物系列活動的配置培養(yǎng)基中，教師克服實驗室沒有牛肉膏、蛋白胨的困難，用牛奶作為培養(yǎng)基原料，力求創(chuàng)新突破。番茄的無土栽培活動中，嘗試配置營養(yǎng)液和在營養(yǎng)液里種植番茄；觀察根的活動中，用數(shù)碼顯微鏡清晰地拍到根尖的各部分結(jié)構(gòu)；觀察養(yǎng)蝦缸里的水生生物的活動中，觀察、認(rèn)識了多種有趣的水生生物；南湖采樣活動中，進(jìn)一步熟悉了植物標(biāo)本的制作方法。教師的專業(yè)收獲不勝枚舉。

（二）提高教師的組織管理能力

起初組織活動時，筆者是一個剛?cè)肼毜慕處?，尚缺乏組織管理經(jīng)驗，經(jīng)過六年多的歷練，組織管理能力得以提升。指導(dǎo)學(xué)生演講比賽時，主持人、參賽者、教師和學(xué)生評委分工有序，主持人準(zhǔn)備主持稿，參賽者準(zhǔn)備演講稿和幻燈片，教師和學(xué)生評委分別評價，評委席有指示標(biāo)志，各個細(xì)節(jié)組織得井井有條，學(xué)生管理張弛有度。

四、課外實踐活動增強師生學(xué)科興趣

（一）增強學(xué)生學(xué)科興趣

在2012年3月至6月的活動中，考慮到班級教室跟實驗室在同層樓，設(shè)置每周二、周三、周五的第三節(jié)課課間為開放實驗室時間，學(xué)生到實驗室養(yǎng)護(hù)試驗田植物和小動物，這樣的安排很好地保持了學(xué)生的興趣和熱情，這樣的實例太多，六年多的百余次活動使學(xué)生熱愛學(xué)科，獲得歸屬感、成就感和滿足感。

（二）增強教師學(xué)科興趣

社團(tuán)活動中，教師跟學(xué)生一起觀察、測定和分析實驗結(jié)果。遇到暫時解決不了的問題，教師就查閱資料或向有經(jīng)驗的教師請教，大大提高了學(xué)習(xí)熱情。通過實踐活動，教師熱愛專業(yè)，獲得學(xué)科的歸屬感和成就感。

當(dāng)然，實踐活動也存在一些問題，例如，受到學(xué)生安全和東北氣候的限制，校外活動次數(shù)較少，與社會接軌較少。另外，學(xué)科實踐活動已是一門校本課程，但校本教材的編制還沒有完成。期待相關(guān)問題得以解決，讓生物學(xué)課外實踐活動逐漸豐滿完善。

參考文獻(xiàn)：

張迎春，韋曉靜.三學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的科學(xué)探究：思考與建議[J].課程·教材·教法，2012，32（9）：94-99.