情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

汪謙霞

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中教育中美術(shù)學(xué)科的地位有了明顯的提升。美術(shù)教學(xué)同其他學(xué)科一樣，要將教學(xué)和情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生和諧地發(fā)展。從初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的重要性以及現(xiàn)狀出發(fā)，重點(diǎn)探討了在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的途徑和方法，希望為同行在美術(shù)教學(xué)中提供借鑒，找準(zhǔn)方向。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；情感教育

初中美術(shù)是初中教育的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著非常重要的作用。美術(shù)作品中蘊(yùn)含了豐富的情感因素，學(xué)生只有具備豐富的情感體驗(yàn)和美感才能對(duì)其形成全面的認(rèn)識(shí)，和創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)作者的精神世界。新課改提倡要把美育建立在提高學(xué)生綜合素質(zhì)和審美水平，加強(qiáng)學(xué)生情感教育的基礎(chǔ)之上。因此，作為一名美術(shù)教師，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知和體驗(yàn)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)和情感教育的契合點(diǎn)，有效地促進(jìn)美術(shù)課堂與情感教育的融合，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代教師。

一、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的重要性

初中階段是學(xué)生由幼稚走向成熟的過渡階段，學(xué)生發(fā)展各個(gè)方面都不穩(wěn)定。在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育能夠幫助學(xué)生辨別是非，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也是培養(yǎng)和挖掘?qū)W生內(nèi)在品質(zhì)的過程。通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

二、初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

首先，部分教師沒有先進(jìn)的教育理念做指導(dǎo)，思想落后，缺乏在教學(xué)中滲透情感教育的意識(shí)。在初中美術(shù)教學(xué)中，依然停留在只關(guān)注學(xué)生繪畫技能的訓(xùn)練和美術(shù)知識(shí)的掌握這個(gè)層面，教學(xué)目的僅僅是幫助學(xué)生提高繪畫能力，沒有意識(shí)到情感教育的重要性。

其次，隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育雖然取得了一定的成績(jī)，但整體上效率還是不高。在初中美術(shù)課堂上，有的教師沒有將美術(shù)教學(xué)和情感教育有效地結(jié)合起來，而是將二者分開來對(duì)待，因此情感教育的效率比較低。

最后，學(xué)校的評(píng)價(jià)體系不夠完善。有些初中美術(shù)教師雖然在教學(xué)中滲透情感教育，但是受傳統(tǒng)美術(shù)評(píng)價(jià)的影響，在評(píng)價(jià)方面還是只強(qiáng)調(diào)繪畫技能和知識(shí)的掌握，在情感教育評(píng)價(jià)方面沒有得到充分的重視，也在很大程度上影響了情感教育的有效滲透。

三、情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的探索與方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只要有了興趣就會(huì)集中精力，積極地投入其中。對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)也同樣如此。學(xué)生只有在強(qiáng)烈興趣的推動(dòng)下，才能體驗(yàn)到作品表達(dá)的情感和思想內(nèi)涵，進(jìn)入作者的精神世界。

例如，作為美術(shù)教師，我們應(yīng)該在有限的條件下為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察，在生活中感悟，這樣可以很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也是最容易培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的方法。有關(guān)自然景觀方面，我們可以組織學(xué)生到漓江去寫生，之后可以和李可染的《春雨江南》進(jìn)行比較，讓學(xué)生感受藝術(shù)作品和大自然之間的聯(lián)系和不同，增強(qiáng)自身的審美情趣。我們可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到野外去寫生，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，激勵(lì)他們創(chuàng)作的欲望。

2.科學(xué)利用教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生情感升華

在初中美術(shù)教材中有許多內(nèi)涵豐富的教材，教師可以利用這些教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

例如，在講授“中國輝煌的美術(shù)歷史”這一篇章時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國的情感教育，讓學(xué)生通過欣賞我國許多名家的畫而產(chǎn)生自豪感，同時(shí)教師也可以講其中某些畫家悲壯的愛國故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感。另外教材中還有一個(gè)篇章是關(guān)于裝點(diǎn)居室的，教師可以教學(xué)生學(xué)會(huì)廢物利用，節(jié)省原材料。通過這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生明白自己動(dòng)手和勤儉節(jié)約的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

3.設(shè)置相應(yīng)的情感目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式

在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)美術(shù)學(xué)科具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容制訂合理的情感目標(biāo)和評(píng)價(jià)方式。教師也要在平時(shí)多觀察學(xué)生，了解學(xué)生的愛好和才能，了解他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的精神世界。這樣在制訂情感目標(biāo)的時(shí)候就能從學(xué)生的角度出發(fā)制訂出相應(yīng)的情感目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)“奧運(yùn)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以問學(xué)生一些問題：“2008奧運(yùn)會(huì)會(huì)標(biāo)的名稱是什么？它的寓意是什么？看到這個(gè)會(huì)標(biāo)時(shí)你有什么樣的感受？”在課前學(xué)生已經(jīng)查閱過相關(guān)資料，所以在課堂上我讓學(xué)生小組合作討論，在這個(gè)過程中增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使美術(shù)課堂充滿活力。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，不僅僅是響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，也是新時(shí)代培養(yǎng)人才的要求。美術(shù)老師不僅要鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，更要從多個(gè)方面、不同角度將情感因素滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

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