初中數(shù)學課堂教學探究能力的培養(yǎng)

陳道國

摘 要：在學習、工作以及生活中，探究能力是人們不可或缺的一種能力。憑借良好的探究能力，人們能夠切實解決學習、工作以及生活中的各種疑問與困難。一個人良好的探究能力并不是與生俱來的，而是在后天學習過程中逐漸獲得的。在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“觸發(fā)探究欲望、促成探究行為以及提升探究能力”三個方面淺顯論述了初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生探究能力的一些有效方法。

關鍵詞：初中數(shù)學；課堂教學；探究能力；培養(yǎng)方法

法國小說家、自然主義文學流派創(chuàng)始人左拉說：“生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識?！焙翢o疑問，人們在探索尚未知道的東西的過程中，必須要具備良好的探究能力。人們的探究能力并非天生的，而是在后天接受教育的過程中逐漸培養(yǎng)出來的。

那么，究竟應該如何培養(yǎng)學生良好的探究能力呢？竊以為，教師應該將探究能力的培養(yǎng)潤物無聲地滲透到各門學科的課堂教學之中去。下面筆者將在理論聯(lián)系實際的基礎上，淺顯論述在初中數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生探究能力的一些有效方法。

一、以課前導入為扳機，觸發(fā)學生的探究欲望

要想更好地培養(yǎng)學生的探究能力，作為教師，首先應該觸發(fā)學生對學習材料強烈的探究欲望。學生之所以會對學習材料產(chǎn)生強烈的欲望，是因為他們對學習材料有著濃厚的興趣。鑒于此，教師要在課堂教學中采取一些行之有效的策略激發(fā)學生對學習材料的濃厚興趣。

在初中數(shù)學課堂教學中，教師可以緊緊圍繞教材教學內容，恰當?shù)剡\用一些教學輔助手段，精心設計妙趣橫生的課堂導入。如此一來，以課前導入為扳機，教師就可以觸發(fā)學生強烈的探究欲望。

舉例來說，在教學滬科版八年級數(shù)學上冊“簡單圖形的坐標表示”這部分內容的時候，教師可以設計這樣的一個導入情境。教師利用多媒體課件向學生展示某人去某城市旅游的視頻。為了能夠準確地知道該城市一些旅游景點的位置，某人想要建立一個簡單的坐標系。這個坐標系究竟怎么建立呢？同學們，你們能幫幫這個人嗎？如此一來，學生強烈的探究欲望就會被瞬間觸發(fā)。

在強烈探究欲望的驅使下，學生會迫不及待、興致勃勃地投入到新知探究活動過程之中。與此同時，學生的探究能力也會得到不知不覺的培養(yǎng)。

二、以例題講解為契機，促成學生的探究行為

例題講解是初中數(shù)學課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。如果在例題講解環(huán)節(jié)，學生思想拋錨、注意力不集中，那么，他們就很難掌握本課的重點知識。至于突破課堂教學難點，對于這些注意力不集中的學生來說，也就成為一個遙不可及的夢想。

鑒于此，初中數(shù)學教師在講解例題的時候，一定要自始至終地抓住學生的注意力，讓學生參與到例題講解的整個過程中來。實踐證明，教師適時適度地設計一些探究性的問題等，可以富有成效地吸引學生的注意力。

“函數(shù)的圖象”是滬科版八年級數(shù)學上冊中的一部分內容。在教學這部分內容的時候，教師可以首先出示這樣一道例題：正方形的邊長x與面積s的函數(shù)關系是s=x2（x>0）。圍繞這道例題，教師可以提出一些引領學生自主探究的問題。如：（1）同學們，你能利用在坐標系中畫圖的方法表示正方形的面積s和邊長x的關系嗎？（2）自變量x的某一個確定值能否和它所對應的唯一s值在坐標系中確定為一個點（x，s）呢？以這兩個問題為切入點，學生就會深入探究這道例題。

由此可見，以例題講解為契機，初中數(shù)學教師就可以促成學生的探究行為，并據(jù)此培養(yǎng)學生的探究能力。

三、以小組合作為舞臺，提升學生的探究能力

新課改的春風將小組合作學習的方式吹進了各門學科的課堂教學之中?，F(xiàn)如今，絕大部分初中數(shù)學教師已經(jīng)在課堂教學中游刃有余、恰當?shù)剡\用小組合作學習方式提升課堂教學效率了。

事實上，小組合作學習方式不僅有助于提升初中數(shù)學課堂教學的效率，還有助于提升學生的探究能力。之所以如此，是因為在小組合作學習過程中，小組成員為了順利地完成一些小組合作學習任務，必須要全神貫注、彼此協(xié)作地探究相關問題。

比如說，在教學滬科版八年級數(shù)學上冊“三角形中的邊角關系”這部分內容的時候，教師可以設計這樣一個小組合作學習活動：分別測量三個任意不同三角形的三條邊的長度，并計算每個三角形任意兩邊之差。然后，再和該三角形的第三條邊的長度作比較。最后，你能夠得出什么結論呢？

在教師出示合作學習任務之后，每個合作小組的學生都會積極主動地參與到合作學習之中，并會通過自主探究、合作交流等方式最終得出正確的結論。

顯而易見，初中數(shù)學教師以各種各樣的小組合作學習活動為舞臺，不僅能夠順利地達成課堂教學目標，還能夠提升學生的探究能力。

有人說：“奧妙無窮的大自然是如此遼闊，等著我們去探索！”初中學生作為新時代的開拓者，必須要具有良好的探究能力。唯有具備良好的探究能力，初中生才能在未來探索奧妙無窮的大自然。因此，在初中數(shù)學課堂教學中，教師要多措并舉地觸發(fā)學生的探究欲望，促成學生的探究行為，提升學生的探究能力等。

參考文獻：

[1]楊達飛.初中數(shù)學課堂教學中學生探究能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2012（10）：56.

[2]徐波.初中數(shù)學課堂教學中對學生自主探究能力的培養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016（6）：104.