小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略探討

余健

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，以及信息技術(shù)的不斷提升，在教學(xué)的過程中，組織學(xué)生對信息技術(shù)進行學(xué)習，具有一定的現(xiàn)實意義。但是，在當前的小學(xué)信息教學(xué)過程中，大部分教師都將其視為一門理論性的學(xué)科，組織學(xué)生開展理論學(xué)習。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生們不僅會喪失學(xué)習的興趣，同時也無法提升自身的信息技術(shù)實踐能力?；诖耍疚膶θ绾卧谛W(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用生活化的教學(xué)策略進行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；教學(xué)生活化；教學(xué)策略

前言：

隨著新課程教學(xué)改革的出現(xiàn)，以及素質(zhì)教學(xué)不斷的深入，在當前的小學(xué)教學(xué)過程中，教師們開始注意到提升教學(xué)時效性的重要意義，因此，大部分教師紛紛開始對自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念進行優(yōu)化創(chuàng)新，并開始融入生活元素，以此幫助學(xué)生降低學(xué)習的難度，激發(fā)學(xué)生的實踐意識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力。在小學(xué)教學(xué)的過程中，組織學(xué)生開展信息技術(shù)教學(xué)，既能夠推動學(xué)生的綜合化發(fā)展，同時也能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就可以將生活化教學(xué)模式與信息技術(shù)教學(xué)進行融合。

一、信息技術(shù)課程生活化教學(xué)的相關(guān)概論

（一）信息技術(shù)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂生活化的教學(xué)模式，指的就是在教學(xué)的過程中，應(yīng)用生活情境以及生活理念實施教學(xué)的一種方式。在該種教學(xué)模式中，教師們不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，同時也能夠有效地提升學(xué)生的實踐能力[1]。

（二）信息技術(shù)生活化教學(xué)的優(yōu)勢

首先，結(jié)合生活化的教學(xué)理念實施信息技術(shù)教學(xué)，能夠有效地幫助教師緩解教學(xué)的難度。在生活化的情境中，學(xué)生們會接觸到自己平時接觸到的信息，從而其自身的壓力就會降低，也就能夠理性地進行學(xué)習；其次，結(jié)合生活教學(xué)開展信息技術(shù)教學(xué)，可以提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。在該種教學(xué)模式下，教師可以組織學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，形成生活習慣，從而學(xué)生的實踐能力也會得到提升以及鍛煉。

二、如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中開展生活化教學(xué)

（一）對課堂教學(xué)內(nèi)容進行生活化的處理

在當前的小學(xué)教學(xué)的過程中，開展信息技術(shù)教學(xué)的目的并不是要提升學(xué)生的學(xué)習成績，而是希望通過這一課程的開展能夠激發(fā)學(xué)生的信息思維以及信息應(yīng)用能力，使得學(xué)生能夠全面地適應(yīng)社會的發(fā)展，同時也是當前社會發(fā)展的需要。因此，在實際的教學(xué)過程中，教師們便不能夠應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念實施教學(xué)，而是需要結(jié)合生活化的教學(xué)思維實施教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實踐能力[2]。

比如，當教師在組織學(xué)生學(xué)習《畫圖軟件》這一章節(jié)的知識時，就可以應(yīng)用生活化的思維組織學(xué)生開展作業(yè)練習。首先，教師可以按照常規(guī)的教學(xué)方式，組織學(xué)生對其中的技術(shù)以及操作技巧進行了解，夯實學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)；隨后，教師可以為學(xué)生布置一個與生活相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。如鼓勵學(xué)生應(yīng)用軟件將自己的家畫出來，針對于能力較強的學(xué)生，教師可以鼓勵其盡量勾勒自己家中的細節(jié)，比如桌椅、冰箱、洗衣機等等。通過這種教學(xué)方式，學(xué)生們會形成較高的學(xué)習興趣，同時也能夠更加主動地參與教學(xué)活動，提升自身的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）創(chuàng)建生活化的信息技術(shù)教學(xué)的情境

在開展信息技術(shù)教學(xué)的過程中，由于其所涵蓋的知識面較為廣泛，所涉及的教學(xué)內(nèi)容也具有一定的抽象性，所以在教學(xué)的過程中，學(xué)生們很容易就會產(chǎn)生學(xué)習障礙，進而影響自身的學(xué)習積極性。此時教師就可以應(yīng)用生活化的教學(xué)思維開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，以降低學(xué)生的理解難度，提升學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。

比如，當教師在組織學(xué)生學(xué)習與PPT制作相關(guān)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容時，就可以鼓勵學(xué)生扮演教師的角色，應(yīng)用PPT制作一堂語文課的課件；或者教師也可以為學(xué)生限定一個生活化的主題，比如向自己的家人介紹自己的朋友，然后應(yīng)用PPT制作一份朋友的介紹，以此提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）結(jié)合生活案例進行信息技術(shù)的教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)的過程中，為了能夠提升學(xué)生的學(xué)習效率，加強學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用能力以及應(yīng)用意識，教師們就可以結(jié)合生活中的實際案例開展教學(xué)，以此實現(xiàn)教學(xué)目的[3]。

比如，當教師在組織學(xué)生學(xué)習與計算機文件夾的應(yīng)用相關(guān)的知識時，就可以組織學(xué)生結(jié)合家里衣柜或是儲物柜的理念實施教學(xué)：首先，教師可以鼓勵學(xué)生回想自己家中衣柜的特點，例如不同類型的衣服會放在不同的格子里，中間有一些隔斷進行區(qū)分；然后教師可以引入文件夾的概念，病鼓勵學(xué)生對兩者進行對比分析，加強學(xué)生的理解；最后，教師可以隨機地分享給學(xué)生一些不同格式的文件，并鼓勵學(xué)生進行歸納處理，以此提升學(xué)生的實踐能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生將掌握的知識與生活連接

在實力決定地位的當今時代，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力是每一位教師都需要重點關(guān)注的問題。因此，在教學(xué)的過程中，教師就需要適當?shù)剡M行課程優(yōu)化，組織學(xué)生將知識應(yīng)用到生活中，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

比如，在父親節(jié)或是母親節(jié)的時候，教師可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)制作祝賀卡片，在其中表達自己對父母的感恩之心；在國慶節(jié)以及中秋節(jié)時分，教師可以鼓勵學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)制作幻燈片，并組織學(xué)生開展評比活動，以提升學(xué)生的榮譽感以及自信心，推動學(xué)生的綜合發(fā)展[4]。

（五）依據(jù)學(xué)生的生活習慣開展信息教學(xué)

在開展生活化教學(xué)的過程中，教師們不僅要注重自身的教學(xué)質(zhì)量，同時也應(yīng)該注意學(xué)生的綜合發(fā)展。在實施教育的過程中，就學(xué)生素質(zhì)發(fā)展這一問題，每一名教師都有直接的責任。所以，在教學(xué)的過程中，教師們就需要對學(xué)生進行徹底的調(diào)查，掌握學(xué)生的生活習慣以及生活興趣，以此為切入點實施教學(xué)，促進學(xué)生更好的發(fā)展。

比如，針對于喜歡聽音樂的學(xué)生，教師就可以為其選擇一些能夠制作音樂、聽音樂的信息軟件，鼓勵學(xué)生對其進行學(xué)習，拓展學(xué)生的實踐能力。

結(jié)論：

綜上所述，與其他教學(xué)內(nèi)容不同，信息技術(shù)教學(xué)具有一定的實用性以及生活性。因此，在具體的教學(xué)過程中，教師就不能夠應(yīng)用應(yīng)試教育的理念實施教學(xué)，以阻礙學(xué)生實踐能力的發(fā)展。在具體的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合生活化的教學(xué)手段以及以人為本的教學(xué)理念實施教學(xué)，給予學(xué)生可以鍛煉的空間以及時間，有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力以及應(yīng)用意識，從而能夠推動學(xué)生的全面化發(fā)展。

參考文獻

[1]李詠波.淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].電腦迷，2018（07）：63.

[2]王燕平.試論小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].新課程（小學(xué)），2018（04）：116.

[3]王秀菁.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的實施策略探討[J].考試周刊，2018（03）：127.

[4]惠靜.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中生活化教學(xué)策略的有效實施[J].情感讀本，2017（35）：44.

（作者單位：四川省德陽市中江縣永興鎮(zhèn)中心學(xué)校）