高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐探索

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展與轉(zhuǎn)型以及人才需求的增加，我國(guó)越來(lái)越重視高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文基于現(xiàn)階段對(duì)高校雙創(chuàng)教育研究的現(xiàn)狀以及創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)合作模式，加強(qiáng)校內(nèi)外資源整合和完善雙創(chuàng)教育的保障制度，旨在為我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有益的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：高校雙創(chuàng)；實(shí)踐平臺(tái)；保障制度

一、前言

就我省內(nèi)高校近年來(lái)人才培養(yǎng)的情況來(lái)看，創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生需求大幅增加，為了能夠進(jìn)一步的提高我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識(shí)，需要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面進(jìn)行加強(qiáng)，科學(xué)、合理的建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。從而響應(yīng)國(guó)家號(hào)召大力發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

二、我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐途徑

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

1、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)能夠更加規(guī)范的計(jì)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一些有條件的高校應(yīng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)當(dāng)中，建立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研室或研究部門。在教學(xué)實(shí)踐方面，高校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的教師大多都是來(lái)自于企業(yè)管理學(xué)科教師，很大程度上會(huì)缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，其理論知識(shí)多于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根本無(wú)法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐要求。由此可見(jiàn)，為了能夠滿足高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐要求，需要盡快培養(yǎng)一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、取得執(zhí)業(yè)資格的教師來(lái)參與到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)中來(lái)。如參加每年各省教育廳組織的創(chuàng)業(yè)師資能力的提升培訓(xùn)。另外，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科研室的成立，有利于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的研究，并且能夠很大程度的提高高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

當(dāng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究框架建立完成之后，需要及時(shí)加強(qiáng)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，尤其是教師對(duì)當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)政策的了解。同時(shí)，為了能夠保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有效性，需要組織教師走進(jìn)社會(huì)和企業(yè)，通過(guò)與社會(huì)企業(yè)的直接接觸，來(lái)將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，形成校內(nèi)導(dǎo)師與校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同協(xié)作的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。

三、大力開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

1、結(jié)合專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

要想上好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，那么就需要加大學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度，制定完整的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，建立其完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系，但這需要將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為重點(diǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容通常會(huì)將專業(yè)人才就業(yè)、創(chuàng)業(yè)需求進(jìn)行結(jié)合，能夠根據(jù)具體職業(yè)崗位知識(shí)和能力的要求，來(lái)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力培養(yǎng)融入其中，并且能夠根據(jù)這些要求來(lái)開(kāi)展相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。比如：積極引導(dǎo)學(xué)生參加各地“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽以及觀摩政府創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與路演項(xiàng)目。開(kāi)闊學(xué)生眼界。

2、加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練

如今，我國(guó)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望如此激烈，但實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)的比例卻不高，創(chuàng)業(yè)成功率較低，其主要原因在于高校內(nèi)的一些實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)項(xiàng)目存在著較大的差距，學(xué)生在沒(méi)有實(shí)際社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)就參與創(chuàng)業(yè)，自然也就會(huì)出現(xiàn)很大的問(wèn)題。根據(jù)這一問(wèn)題，高?？梢詮膬?yōu)質(zhì)企業(yè)引進(jìn)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，并為學(xué)生制定畢業(yè)實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，站在企業(yè)實(shí)踐的角度為學(xué)生提供多種平臺(tái)，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、建立校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選育基地的建設(shè)，在學(xué)校大創(chuàng)業(yè)教育體系中具有承上啟下的作用，既是對(duì)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育的提升，又能為下一步的創(chuàng)業(yè)孵化教育做好前期準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)種子項(xiàng)目主要來(lái)源于大創(chuàng)計(jì)劃、學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的創(chuàng)客項(xiàng)目、學(xué)生基于偏愛(ài)自由選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、院校兩級(jí)開(kāi)展的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽項(xiàng)目等。學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)種子項(xiàng)目咨詢與輔導(dǎo)機(jī)制，由校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢中心專家負(fù)責(zé)，對(duì)種子項(xiàng)目提供技術(shù)化延伸指導(dǎo)和商業(yè)化拓展指導(dǎo)。同時(shí)引入社會(huì)創(chuàng)投資源，對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行孵化，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目助力加油，使學(xué)校成為創(chuàng)業(yè)者的熔爐。

四、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機(jī)制

（一）組織保障

學(xué)?？梢猿闪⒂尚ｎI(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)，教務(wù)處牽頭，學(xué)生處、團(tuán)委、招生就業(yè)處等多部門組成的校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)政策的制定、實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施等，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。由熱衷于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、且在省內(nèi)各學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域頗有影響力的教師組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供指導(dǎo)、咨詢與評(píng)估等。

（二）制度保障

為鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢灾贫ā丁皠?chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)拓展”學(xué)分實(shí)施辦法》、《關(guān)于代表學(xué)校參加比賽學(xué)生課程考核與成績(jī)管理暫行辦法》等文件，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，修訂《本科學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》，實(shí)行彈性學(xué)制，允許學(xué)生保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生優(yōu)先轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)等。并出臺(tái)《本科教學(xué)工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理辦法》，將教師從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育情況納入附加教學(xué)工作津貼，記載教研工作量，并作為教師考核評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，對(duì)成績(jī)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)?？梢愿鶕?jù)財(cái)政情況及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作需要，安排專項(xiàng)資金支持學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，近幾年用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)建設(shè)、課程與教材建設(shè)、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大創(chuàng)計(jì)劃等方面建設(shè)及獎(jiǎng)勵(lì)資金近30萬(wàn)。

（四）師資保障

學(xué)校應(yīng)該十分重視教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力培養(yǎng)，采取 “自培”和“引進(jìn)”兩種模式努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。積極組織教師參加國(guó)家、省各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力培訓(xùn)，年均培訓(xùn)教師達(dá)20余名，每年為“大創(chuàng)計(jì)劃”指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)講座。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文就我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐進(jìn)行了詳細(xì)的分析，得知目前我國(guó)高校教育改革重點(diǎn)在于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐工作，但因其是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，因此需要教育部門領(lǐng)導(dǎo)與廣大師生一同努力，才能使其走向平穩(wěn)的發(fā)展軌道。

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作者簡(jiǎn)介

陳肖霖（1991.10—），男，四川省成都人，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)工商管理碩士，四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院，教師，講師。

（作者單位：四川長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）