工程認(rèn)證視角下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

靳雁霞 龐曉瓊

摘要：針對(duì)目前中國(guó)高等學(xué)校工程教育專業(yè)認(rèn)證還沒有形成完備的制度，大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)、課程體系的改革、專業(yè)特色的凝練均成為重點(diǎn)改革內(nèi)容，以我校計(jì)算機(jī)類專業(yè)工程認(rèn)證的培養(yǎng)計(jì)劃改革為例，提出在工程教育專業(yè)認(rèn)證體制下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)探析，使我們的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求、走向世界。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；計(jì)算機(jī)類；培養(yǎng)計(jì)劃；創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0051-02

一、工程教育認(rèn)證走進(jìn)我校

2016年6月，我國(guó)加入《華盛頓協(xié)議》成為正式成員，工程教育認(rèn)證體系得到國(guó)際認(rèn)可，工程教育邁上新的發(fā)展臺(tái)階。我國(guó)于1992年開始工程認(rèn)證試點(diǎn)工作，為了更好地在全國(guó)推廣工程認(rèn)證，使我國(guó)培養(yǎng)出來的學(xué)生在國(guó)際上具有認(rèn)可度，截止到2013年，我國(guó)已經(jīng)在機(jī)械、化工制藥、環(huán)境、電氣信息、材料、地質(zhì)、土木等15個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，共有137所高校的443個(gè)專業(yè)通過了專業(yè)認(rèn)證。我校為了適應(yīng)高等教育的大眾化，社會(huì)人才需求多樣化的趨勢(shì)，在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的原則下，計(jì)算機(jī)類專業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行工程認(rèn)證申請(qǐng)工作，使我們培養(yǎng)的學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求，得到世界認(rèn)可，促進(jìn)學(xué)生海外留學(xué)深造。在此，在工程認(rèn)證背景下針對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提出幾點(diǎn)探索性建議。

二、在工程認(rèn)證背景下培養(yǎng)計(jì)劃的修訂

目前，全國(guó)重點(diǎn)高校的部分專業(yè)均已通過工程認(rèn)證，我校在這個(gè)大環(huán)境下尋求適合自身的培養(yǎng)方案確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)。結(jié)合學(xué)校的政策，我學(xué)科在解決制定培養(yǎng)方案時(shí)必須滿足三點(diǎn)要求：（1）高等工程教育專業(yè)認(rèn)證；（2）專業(yè)特色必須滿足社會(huì)需求；（3）學(xué)生的實(shí)踐及創(chuàng)新能力一定要凸顯。

1.培養(yǎng)計(jì)劃要符合工程認(rèn)證的要求。針對(duì)上述三點(diǎn)要求，考慮到學(xué)生就業(yè)、社會(huì)需求等因素，修訂適合學(xué)生的培養(yǎng)方案，提出四點(diǎn)建議：（1）必須滿足工程認(rèn)證中提到的學(xué)生畢業(yè)五年左右達(dá)成的培養(yǎng)目標(biāo)，這里強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)：專業(yè)技能的發(fā)展，職業(yè)道德的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作、終生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，健康的體魄，這也是一個(gè)大學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中必須具備的。（2）培養(yǎng)要求或者是畢業(yè)要求必須達(dá)到12條，其中學(xué)生的問題分析能力、設(shè)計(jì)開發(fā)能力、研究能力、項(xiàng)目管理能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，要求我們?cè)谥朴喤囵B(yǎng)方案中一定要有體現(xiàn)或者要安排培養(yǎng)學(xué)生這些能力的課程或者實(shí)踐類環(huán)節(jié)，在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式為主，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，加入社會(huì)中亟需或熱門的課題，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)軟件類或者硬件類課題，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。（3）加大選修課的比例，多開設(shè)選修方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，拓展學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生再學(xué)習(xí)的能力。（4）加入創(chuàng)新學(xué)分，可以置換選修課程學(xué)分，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)類各種國(guó)內(nèi)外大學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力比賽，如：ACM大賽、華北五省計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽、Google Android大賽等。

2.培養(yǎng)計(jì)劃中學(xué)分、學(xué)時(shí)的調(diào)整。為了適應(yīng)工程認(rèn)證的形勢(shì)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，本專業(yè)培養(yǎng)方案總學(xué)分調(diào)整為不高于185個(gè)學(xué)分，增加實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定通識(shí)教育課程，總計(jì)47學(xué)分，物理數(shù)學(xué)類課程總計(jì)32.5學(xué)分，也就是專業(yè)類課程、實(shí)踐性環(huán)節(jié)總共是105.5學(xué)分，要辦出特色，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力，非常不容易。經(jīng)過多方調(diào)研，與專業(yè)教師、部分學(xué)生進(jìn)行交流，決定在學(xué)分、學(xué)時(shí)分配上進(jìn)行如下調(diào)整：（1）整合學(xué)科基礎(chǔ)課程中內(nèi)容重復(fù)的部分章節(jié)，壓縮電子類課程學(xué)時(shí)，計(jì)算機(jī)主干課程學(xué)時(shí)不變。（2）將編程類課程全部調(diào)整為實(shí)驗(yàn)課程，全部安排在實(shí)驗(yàn)室單班授課，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）加大實(shí)踐類教學(xué)環(huán)節(jié)周數(shù)，課題選定采用計(jì)算機(jī)類各種大賽的題目，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得以實(shí)現(xiàn)。

三、在工程認(rèn)證背景下課程體系的改革

1.課程體系的修訂。經(jīng)過多年的教學(xué)，以及對(duì)工程認(rèn)證內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為前提，對(duì)培養(yǎng)方案的課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整：（1）通識(shí)教育課程一般安排在大一或者各個(gè)學(xué)年的暑假完成，通識(shí)類教育課程安排西方禮儀、可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)管理等類的課程，為的是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力、職業(yè)道德和素養(yǎng)。（2）學(xué)科教育基礎(chǔ)課程安排在大一到大二結(jié)束，是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，重基礎(chǔ)教育，為培養(yǎng)學(xué)生的工程知識(shí)水平、使用最新的現(xiàn)代軟硬件編程能力打下基礎(chǔ)；在這個(gè)系列的課程安排中，將高級(jí)語(yǔ)言類課程改到全部在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，算法類課程加大實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核分值，注重中間各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力。（3）專業(yè)教育課程分為必修和選修類課程，選修類課程加寬了選修方向，選修課程門類增多，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、研究、開發(fā)能力。（4）集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的周數(shù)，將一些語(yǔ)言類課程變成實(shí)驗(yàn)周、課程設(shè)計(jì)，將社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)引入實(shí)驗(yàn)周中，給學(xué)生免費(fèi)培訓(xùn)的同時(shí)還可以提高學(xué)生的編程能力，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可以鍛煉學(xué)生個(gè)人、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、項(xiàng)目管理能力、溝通能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、再學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式的改變，受到學(xué)生的一致贊同。

2.課程體系與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互性。在工程認(rèn)證視角下對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)要求，課程體系改革如下：（1）培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計(jì)與研究能力，從程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計(jì)與分析，再到算法程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)周，從語(yǔ)言到算法設(shè)計(jì)再到算法分析方法，為學(xué)生參加算法類大賽奠定基礎(chǔ)，如藍(lán)橋杯全國(guó)程序設(shè)計(jì)大賽。（2）培養(yǎng)學(xué)生的軟件編程、系統(tǒng)開發(fā)能力，從高級(jí)語(yǔ)言編程到嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)到移動(dòng)設(shè)備開發(fā)，從面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)到網(wǎng)絡(luò)編程，從操作系統(tǒng)到Linux實(shí)用技術(shù)到Linux高級(jí)編程，為學(xué)生參加軟件類大賽奠定基礎(chǔ)，如華北五省計(jì)算機(jī)應(yīng)用大賽等。（3）培養(yǎng)學(xué)生的硬件開發(fā)、設(shè)計(jì)能力，從電子技術(shù)到計(jì)算機(jī)組成原理到微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言再到硬件設(shè)計(jì)實(shí)例，從單片機(jī)原理到嵌入式體系結(jié)構(gòu)到嵌入式驅(qū)動(dòng)程序開發(fā)，為學(xué)生參加硬件類設(shè)計(jì)大賽奠定基礎(chǔ)，如全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽。（4）為了拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，開設(shè)計(jì)算機(jī)前沿專題講座，提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)及未來發(fā)展的預(yù)見性，希望學(xué)生看到本專業(yè)的前景及未來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和斗志。

3.集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相互性。通過圖1講解一個(gè)學(xué)生從大一到大四的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)全過程。在工程認(rèn)證視角下對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很高的要求，不僅與社會(huì)接軌，還與世界接軌。學(xué)生從入學(xué)就進(jìn)入一個(gè)實(shí)踐類環(huán)節(jié)的培養(yǎng)模式中，大一到大二第一學(xué)期是基本編程能力的培養(yǎng)，大二第二學(xué)期到大四畢業(yè)由一名指導(dǎo)教師圍繞最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，指導(dǎo)所有的實(shí)踐類環(huán)節(jié)，這樣不僅將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，而且使學(xué)生的實(shí)踐能力持續(xù)提升。另外在各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們引入外界培訓(xùn)機(jī)構(gòu)入駐學(xué)校教學(xué)，將最新的教學(xué)內(nèi)容貫穿到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，與社會(huì)接軌。

四、結(jié)語(yǔ)

為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，為學(xué)生開啟通向世界的大門，我們結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為目標(biāo)，經(jīng)過一年多的分析、討論、研究，對(duì)本科培養(yǎng)方案進(jìn)行徹底修訂，并且對(duì)今年2017年的新生即將用到此培養(yǎng)方案，希望我們的目標(biāo)、要求在學(xué)生身上能夠完美體現(xiàn)。

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