多樣化、標(biāo)準化 做高質(zhì)量的中藥藥理學(xué)實驗教學(xué)

劉佳 韓冬 張亞杰 李麗靜 鮑慧瑋

摘要：通過對中藥藥理學(xué)實驗課程現(xiàn)狀的分析，在多樣化、標(biāo)準化兩個方面對實驗課程進行改革，強化實驗課程的教學(xué)效果，達到高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)，促進中藥藥理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中藥藥理學(xué)實驗；多樣化；標(biāo)準化；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0123-02

中藥藥理學(xué)（Pharmacology of Traditional Chinese Medicine）是隸屬于中藥學(xué)專業(yè)下的一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，因此，中藥藥理學(xué)實驗是其至關(guān)重要的組成部分之一。實驗教學(xué)的特點突出，通過中藥藥理學(xué)實驗課程可以提高學(xué)生的實踐動手能力，可以直觀地觀察到不同藥物對不同動物模型表達出的不同生理效應(yīng)，可以綜合評判實驗結(jié)果的正負性，可以探索實驗機理，啟發(fā)實驗創(chuàng)新，這種教學(xué)效果通過理論課堂是不能呈現(xiàn)出來的[1]。十九大報告指出，我們要辦高質(zhì)量的教學(xué)，因此，隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，一些教學(xué)軟件、APP的開發(fā)[2]，傳統(tǒng)意義上的單一的驗證中藥某一藥理作用的實驗課程已經(jīng)缺少了帶動性、創(chuàng)新性和標(biāo)準性，我們把中藥藥理學(xué)實驗課程多樣化，并對一些標(biāo)準、要求進行改革。

一、中藥藥理學(xué)實驗課程現(xiàn)狀

中藥藥理學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，所以中藥藥理學(xué)實驗課程也是開設(shè)時間比較久的課程。但是，因為一些實驗環(huán)境、實驗經(jīng)費、實驗儀器和實驗動物倫理學(xué)的問題，中藥藥理學(xué)實驗課程的發(fā)展很緩慢。學(xué)生在實驗課上，面對實驗動物、實驗條件，總會表現(xiàn)出抵觸的情緒，這對我們的教學(xué)非常不利[3-6]。

二、多樣化教學(xué)的改革

智能手機的發(fā)展曾經(jīng)是困擾我們教師的一個難題，學(xué)生對智能手機的依賴性往往分散了課堂上的注意力，但是實驗課堂是一個相對開放性的環(huán)境，我們可以充分利用智能手機的優(yōu)勢[7]。

（一）選擇學(xué)習(xí)方式

在手機“掃一掃”“搖一搖”普及人們的生活的時候，我們可以借助一些教學(xué)管理平臺，幫助我們管理學(xué)生，比如點名，發(fā)放實驗講義、實驗視頻及通知等，節(jié)約了一些傳輸、查找的時間，并且可以對傳送的內(nèi)容進行在線討論、在線解答，用學(xué)生最喜歡的方式學(xué)習(xí)。

（二）布置小組任務(wù)

通過教學(xué)管理平臺，給每個學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)傳送的實驗講義、實驗視頻，了解整個實驗流程，掌握每個實驗的關(guān)鍵步驟，熟知實驗數(shù)據(jù)的分析。在正式實驗課時，由該學(xué)習(xí)小組選派代表，講解整個實驗，對學(xué)生及老師提出的問題予以解答。在實驗過程中，鼓勵全體學(xué)生拍攝實驗照片或視頻，如捉持的標(biāo)準操作，給藥的標(biāo)準操作，小鼠扭體的視頻，小鼠游泳的視頻等，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，用趣味的方法增強帶入性。實驗結(jié)束后，鼓勵學(xué)生將照片、視頻傳到教學(xué)管理平臺，再對所拍攝的內(nèi)容進行評價，將整個實驗過程中的感想發(fā)表在平臺上，便于學(xué)生間、師生間的交流，豐富教學(xué)模式的多樣化。

三、標(biāo)準化教學(xué)的改革

衡量實驗課教學(xué)效果，就需要一個明確的、綜合性的評定標(biāo)準。

（一）實驗課堂的標(biāo)準化

實驗課雖然是一個開放、發(fā)散的課堂，但是這不意味著實驗課堂是松散的。實驗課堂同樣要求學(xué)生上課守時，借助教學(xué)管理平臺不定時簽到，考察每次課堂的出勤情況[8]。課上，對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行提問；實驗中，對一些關(guān)鍵步驟隨機抽選同學(xué)演示；課程結(jié)束前，對本次實驗課的內(nèi)容進行總結(jié)，每次課都選出表現(xiàn)最好的小組予以表揚，使得學(xué)生不僅僅知道這節(jié)課做了什么，還要知道怎么做會做得更好。

（二）實驗報告的標(biāo)準化

實驗報告是中藥藥理實驗教學(xué)中重要的一個部分，實驗報告分為預(yù)習(xí)報告和實驗報告兩個部分，前者是對學(xué)生實驗預(yù)習(xí)情況的一個體現(xiàn)，后者是對整個實驗過程、結(jié)果的一個總結(jié)和思考。在這次標(biāo)準化教學(xué)改革中，我們要杜絕以往形式化的實驗報告書寫，嚴禁千篇一律[9]。

預(yù)習(xí)報告，要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)管理平臺上的資源，綜合實驗講義、實驗視頻，對本次實驗的原理、材料、方法加以掌握，對本次實驗中的注意事項重點標(biāo)記，對實驗過程中可能出現(xiàn)的問題要深刻理解和分析[10，11]。在預(yù)習(xí)過程中，可以采用線上或線下討論的形式，也可以是提問的形式，互動學(xué)習(xí)。

實驗報告的書寫是一次實驗課成果的體現(xiàn)。在實驗報告中，明確實驗原理、實驗材料，簡化實驗步驟，重點突出實驗結(jié)果、實驗結(jié)論，認真完成實驗討論。

（三）實驗評分的標(biāo)準化

對一次實驗課程的總結(jié)和評定應(yīng)該是一個綜合性的指標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生課前的預(yù)習(xí)情況、課堂上的表現(xiàn)情況和課后實驗報告的總結(jié)情況[12]。

綜上所述，中藥藥理學(xué)實驗課程的改革，是提高實驗課教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。教育部長陳寶生指出，課堂是教育的主戰(zhàn)場，課堂改革是一場觀念的改革，技術(shù)的改革，行為的改革。中藥藥理學(xué)作為實驗性很強的學(xué)科，多樣化、標(biāo)準化的改革，是讓學(xué)生更好地理解中藥藥理學(xué)，接受中藥藥理學(xué)的有效方法，相信通過這樣的改變，中藥藥理學(xué)也會飛速發(fā)展。

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