馮貴山
摘要:希望通過對高校橄欖球教學(xué)效果的探究,根據(jù)自組織理論探討高校橄欖球教學(xué)特性以及學(xué)生自組織能力構(gòu)成等問題,為高校橄欖球教學(xué)的發(fā)展提供相應(yīng)的理論參考,為橄欖球教學(xué)改革獻(xiàn)出一些微薄之力。
關(guān)鍵詞:自組織;高校橄欖球;教學(xué)效果
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2018)46-0110-02
一、研究目的
明確以自組織理論指導(dǎo)進(jìn)行橄欖球教學(xué)的科學(xué)性,并通過對山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)教學(xué)的調(diào)查分析,展示自組織理論應(yīng)用與橄欖球教學(xué)的實(shí)際效果,擬達(dá)到自組織理論的應(yīng)用在橄欖球教學(xué)中的推廣。
二、研究意義
本論文嘗試借助系統(tǒng)科學(xué)自組織理論的觀點(diǎn),結(jié)合橄欖球教學(xué)的特點(diǎn)對高校橄欖球教學(xué)特性進(jìn)行自組織理論分析。希望為橄欖球教學(xué)的發(fā)展提供一些理論參考,并希望能在橄欖球教學(xué)效果的提高和教學(xué)改革方面作出自己的微薄貢獻(xiàn)。
三、研究對象及方法
(一)研究對象
研究對象:高校橄欖球教學(xué)。
調(diào)查對象:山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)學(xué)生(60人)。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。通過中國知網(wǎng)與電子圖書館,查閱了有關(guān)自組織理論和與橄欖球運(yùn)動有關(guān)的書籍、文章。
2.問卷調(diào)查法。為了對“自組織理論視域下的高校橄欖球教學(xué)效果探究”中的相關(guān)問題進(jìn)行探究,對文中所涉及的相關(guān)問題,采用問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。
3.實(shí)地考察法。本人通過實(shí)地走訪的形式對山東體育學(xué)院橄欖球授課教師進(jìn)行了訪談,以獲取當(dāng)前山東體育學(xué)院橄欖球教學(xué)目標(biāo)、方法及指導(dǎo)思想等信息。
4.專家訪談法。就高校橄欖球教學(xué)現(xiàn)狀及自組織理論的研究指標(biāo)確定和研究方法的選定等問題請教了國內(nèi)部分高校以及省內(nèi)多年從事橄欖球教學(xué)訓(xùn)練工作的專家。
5.數(shù)理統(tǒng)計法。對所獲得的調(diào)查數(shù)據(jù)等資料用Excel軟件進(jìn)行統(tǒng)計分析。
6.理論分析法。本研究以自組織理論作為指導(dǎo)思想,對高校橄欖球?qū)m?xiàng)結(jié)構(gòu)進(jìn)行理論分析。
四、研究結(jié)果與分析
自組織理論指導(dǎo)下的山東體育學(xué)院橄欖球教學(xué)基本特征分析:
1.課程指導(dǎo)思想與教學(xué)目標(biāo)的全面性。山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)以自組織理論為指導(dǎo)思想,其教學(xué)主要目標(biāo)是:在自組織理論的指導(dǎo)下對學(xué)生教授橄欖球的基本理論和技能,使學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練狀態(tài)和橄欖球技戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用能力。有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、心理、人際交往、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng),使學(xué)生成為具有社會適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)人才。
2.課程教學(xué)內(nèi)容的時代性。山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)的教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論部分、技術(shù)動作部分和橄欖球教學(xué)部分(即實(shí)踐部分),添加了橄欖球教學(xué)指導(dǎo)這一項(xiàng)內(nèi)容,并且在教學(xué)過程中教師和學(xué)生相互間有著不斷的信息反饋。
3.課程教學(xué)方法和手段的復(fù)合性。山東體育學(xué)院橄欖球教學(xué)過程中,教師不僅運(yùn)用了基本的講解法和示范法進(jìn)行理論和技術(shù)動作的教學(xué),而且在不同的教學(xué)內(nèi)容和階段能夠做到及時調(diào)整教學(xué)方法、增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。
4.課程評價方式的綜合性。教學(xué)評價就是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)原則,利用所有可行的評價方法及技術(shù)對教學(xué)過程及預(yù)期的一切效果給予價值上的判斷,以提供信息改進(jìn)教學(xué)和對被評價對象作出某種資格證明[1]。教學(xué)評價是教學(xué)過程中的必要環(huán)節(jié)。自組織視域下的橄欖球體育教學(xué)評價應(yīng)做到全面、科學(xué),評價并不是單方面存在于考試分?jǐn)?shù)上。
五、山東體育學(xué)院橄欖球教學(xué)效果與學(xué)生自組織能力構(gòu)成的分析
(一)學(xué)生的自我激活
自我激活是“學(xué)習(xí)主體根據(jù)自我需要和外界的可能實(shí)現(xiàn)自組織活動的初始行為,它是系統(tǒng)從混亂走向有序的行為動能”[2]。有25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)之初就有著自己的學(xué)習(xí)方向;有70%的學(xué)生是在教學(xué)過程中,喚醒了自我激活能力,從而積極主動的學(xué)習(xí),96.67%的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,說明山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)課的學(xué)生自我激活狀態(tài)較高,體現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。
(二)學(xué)生的自我定向
自我定向能力是“學(xué)習(xí)主體根據(jù)自己的志趣和社會需要去抉擇修訂學(xué)習(xí)方向和階段進(jìn)取目標(biāo)的指向性行為”[3]。通過調(diào)查得出,學(xué)生參加橄欖球?qū)m?xiàng)的目的是多樣的,但是只有55%的學(xué)生表達(dá)出來的學(xué)習(xí)目的屬于積極向上的,可以得到的結(jié)果是:山東體育學(xué)院學(xué)生參加橄欖課程的目的多樣化,而96.67%的學(xué)生都有著積極的學(xué)習(xí)興趣,說明山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)課程的學(xué)生形成了自我定向的能力。
(三)學(xué)生的自我適應(yīng)
自我適應(yīng)能力是“學(xué)習(xí)主體依據(jù)自己的努力方向和原有知識基礎(chǔ),重新組合或改造完善自己的知識結(jié)構(gòu),利于自我發(fā)展的行為”[4]。學(xué)生對教師在橄欖球不同教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容和要求表示贊同,絕大多同學(xué)能夠完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和教師提出的要求。說明山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)學(xué)生的自我適應(yīng)能力在教學(xué)過程中得到了一定的發(fā)展與提高。
(四)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)
自我調(diào)節(jié)有廣義和狹義之分。廣義的自我調(diào)節(jié),指人們給自已制定行為標(biāo)準(zhǔn)。狹義的自我調(diào)節(jié),實(shí)際上是指自我強(qiáng)化[5]。通過調(diào)查可知,山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)的學(xué)生能夠通過不同方式解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,表現(xiàn)出了良好的教學(xué)效果,說明了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展了良好的自我調(diào)節(jié)能力。
(五)學(xué)生的自我規(guī)劃
橄欖球教學(xué)中的自我規(guī)劃是學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn),在橄欖球技能基礎(chǔ)和相應(yīng)環(huán)境條件下,有計劃、有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動,以達(dá)到橄欖球?qū)W習(xí)與自身發(fā)展相統(tǒng)一的行為。通過調(diào)查,只有25%的學(xué)生表現(xiàn)出了自我規(guī)劃的能力,而有71.67%的學(xué)生是在山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)教學(xué)過程中形成并發(fā)展這一能力,說明山東體育學(xué)院橄欖球教學(xué)對學(xué)生自我規(guī)劃能力的形成和發(fā)展起到了積極推進(jìn)的作用。
(六)學(xué)生的自我控制
橄欖球教學(xué)過程中的自我控制,是學(xué)生自我意識的一種心理狀態(tài),這是隨著橄欖球教學(xué)過程的進(jìn)行而表現(xiàn)出來的。通過調(diào)查可知,95%的學(xué)生對橄欖球運(yùn)動表示喜歡,這也說明了山東體育學(xué)院橄欖球?qū)m?xiàng)教學(xué)容易被學(xué)生接受,這一情況也放映了在學(xué)生心理方面對橄欖球的態(tài)度,有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動機(jī),是學(xué)生自我控制能力良好的表現(xiàn)。
六、結(jié)論與建議
(一)結(jié)論
1.自組織理論指導(dǎo)下的高校橄欖球教學(xué)內(nèi)容具有時代性、目標(biāo)具有全面性、手段和方法具有復(fù)合性、評價方式具有綜合性。
2.自組織理論指導(dǎo)下的高校橄欖球教學(xué)喚醒并保持了學(xué)生的自我激發(fā)狀態(tài)。
3.自組織理論指導(dǎo)下的高校橄欖球教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生自我定向、規(guī)劃能力。
4.自組織理論指導(dǎo)下的高校橄欖球教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的自我適應(yīng)、調(diào)節(jié)和控制能力,利于學(xué)生的自我發(fā)展。
(二)建議
1.普及在高校橄欖球教學(xué)的自組織理論指導(dǎo)思想,從而提高教學(xué)效果。
2.根據(jù)橄欖球教學(xué)的自組織特征,積極推進(jìn)高校橄欖球教學(xué)改革。
3.積極營造高效橄欖球自組織教學(xué)環(huán)境。
4.注重橄欖球教學(xué)過程中學(xué)生自組織能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
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[4]孫民治.籃球縱橫[M].北京:人民體育出版社,1996.
[5]http://baike.baidu.com/view/617913.htm.