高職土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合路徑探索

李婕 任雪丹

摘要：職業(yè)技能競賽對創(chuàng)新、實踐型人才的培養(yǎng)具有極大的推動作用。本文闡述了結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的意義，從競賽的實踐探索角度出發(fā)，提出結(jié)構(gòu)設計競賽及常規(guī)教學中存在的問題，就高職土木工程專業(yè)結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合路徑進行了探討。

關(guān)鍵詞：高職本科；結(jié)構(gòu)設計競賽；有效融合

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）47-0263-02

隨著社會對人才要求越來越高，基礎理論扎實、高素質(zhì)的技術(shù)應用型和職業(yè)技能型高級專門人才成為了高等職業(yè)本科教育培養(yǎng)的終極目標。學習理論知識、完善知識體系、增進學習能力、培養(yǎng)動手能力、提高社交能力，這些都是高職本科學生應具備的能力。在常規(guī)的教學活動中，如何才能讓學生具備這些能力，特別是實踐動手能力及社交能力的培養(yǎng)？全國大學生結(jié)構(gòu)設計競賽是土木工程學科專業(yè)的盛會，縱觀這11屆競賽，題目設置基本涵蓋土木工程專業(yè)的各個領域，其宗旨是：培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、合作精神，提高大學生的創(chuàng)新設計能力、動手實踐能力和綜合素質(zhì)，加強高校間的交流與合作。本文旨在探討以切實提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為目標，在高職土木工程專業(yè)的建設和教學改革中，積極探索結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的路徑。

一、結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的意義

近幾年，我院一直與內(nèi)蒙古自治區(qū)土建類本科院校緊密聯(lián)系，并溝通學習，尋找機會，創(chuàng)造平臺來培養(yǎng)學生的理論設計能力及動手實踐能力。經(jīng)過多方考察，我們發(fā)現(xiàn)大學生結(jié)構(gòu)設計競賽提供了這樣的平臺。結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的教學模式的實踐與探索，在激發(fā)學生學習熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新及動手能力，促進職業(yè)教育教學改革等方面具有十分重要的價值和現(xiàn)實意義。

1.促進人才培養(yǎng)模式改革、課程體系改革、教學評價改革及雙師隊伍建設。通過對結(jié)構(gòu)設計競賽項目的分析和學習，強化學生的職業(yè)技能訓練，及時修訂人才培養(yǎng)方案，貼近生產(chǎn)實際和企業(yè)要求。同時，通過經(jīng)常性的學科、專業(yè)技能競賽，推動課程體系的改革，教學評價、教學方式的創(chuàng)新。競賽的內(nèi)容體現(xiàn)了該領域最新變化，教師需拓展自己的專業(yè)領域知識，關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展前沿，提升教學能力和職業(yè)技能。

2.有利于學生創(chuàng)新能力及動手能力的培養(yǎng)。將競賽中實際工程問題引入課堂，教學圍繞問題而展開，讓學生積極思考探索。根據(jù)理論研究的結(jié)果，動手實操并付諸實施，在實施的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題并總結(jié)經(jīng)驗。整個過程就是思維能力和動手能力的重要訓練過程，也是創(chuàng)新思維訓練和動手實踐的最好方式，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3.有利于增強院校之間、學校與企業(yè)、學校與行業(yè)之間的交流合作。借助國賽、省賽這些競賽平臺，可以加強同企業(yè)、行業(yè)間的交流溝通；可以與承辦比賽企業(yè)展開校企合作，獲得先進的崗位技能知識；可以同參賽院校加強院校間的交流，學習更新技能水平，通過總結(jié)經(jīng)驗反過來促進教學水平的提升。

二、結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的實踐探索

2017年5月，我院參與了第五屆內(nèi)蒙古自治區(qū)大學生結(jié)構(gòu)設計競賽。本次比賽題目是《渡槽支撐系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設計與制作》，整個比賽由結(jié)構(gòu)模型現(xiàn)場制作（時間累計為18小時），模型和輸水管現(xiàn)場安裝，現(xiàn)場模型加載等幾個環(huán)節(jié)組成，要求參賽學生具備創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設計能力及動手實踐能力。報名后，參賽師生去本科院校參觀模型，觀摩選拔賽，學習比賽經(jīng)驗。交流學習后，開始了模型的選型、制作及試驗。模型的選型階段，最能考查自主設計能力，需要利用已經(jīng)學過的基礎及專業(yè)知識，并查閱與渡槽相關(guān)的資料書籍，借鑒歷年國家競賽的模型進行選型。模型的加工制作過程中，本科院校的同學分享加工制作經(jīng)驗，給我校學生示范加工制作方法，共同探討如何經(jīng)濟合理地完成渡槽設計模型。在模型成型后的加載試驗過程中，我校同學和本科院校同學一起試驗，交流模型設計思路、模型校核方式、模型制作工藝以及加載過程中的安裝方式。整個競賽過程，兩個學校的師生有了多次的接觸交流，我們在競爭中共同學習，在學習中共同成長。不僅學到了更多的知識，提高了理論聯(lián)系實際的能力，還與兄弟院校的師生培養(yǎng)了深厚的友誼。這次比賽我們收獲頗多，我校獲得了兩個二等獎，一個三等獎，一個優(yōu)秀獎的好成績。我校同學和大學本科院校同學經(jīng)過多次的交流和學習，充分調(diào)動了土木工程專業(yè)同學的學習積極性，開闊了同學們的眼界，提高了創(chuàng)新及實踐能力。

三、結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學中存在的問題

參賽后，針對我校學生動手能力很強，理論知識掌握不扎實的實際情況，進行了深入的調(diào)研。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)設計競賽賽題都由行業(yè)、企業(yè)專家學者精心設計。結(jié)構(gòu)設計競賽的開展，可以推進相關(guān)材料、力學、結(jié)構(gòu)設計、軟件分析、制作方法、結(jié)構(gòu)試驗等各課程的教學應用。在常規(guī)的教學過程中，學生學的大多是理論知識，缺乏自己發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)已經(jīng)學過的知識思考問題，解決問題的過程。結(jié)構(gòu)設計競賽能激發(fā)學生的求知欲望，提高實踐及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)競爭意識。結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學互有影響，互為補充，但是存在有效融合的問題。在當前的常規(guī)教學中存在以下問題：結(jié)構(gòu)設計競賽項目和教學課程內(nèi)容關(guān)系不大；在日常教學活動中教授學生相關(guān)競賽項目的內(nèi)容較少，只是按照競賽項目要求去比賽；課程設置的內(nèi)容不能很好地融入結(jié)構(gòu)設計競賽的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的應變能力及創(chuàng)新能力。同樣，在結(jié)構(gòu)設計大賽中也存在一些問題：大賽的重視程度高，但是偏重精英教育，只有少數(shù)同學被選拔接觸比賽，再者，比賽結(jié)束后各個學校之間缺乏對比賽經(jīng)驗的分享交流。想要解決這些問題，必須將技能競賽與常規(guī)教學進行有效融合，真正做到教學賽合一，并找到將它們有效融合的路徑。

四、結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的路徑探索

我們對結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學有效融合的路徑進行研究，探索結(jié)構(gòu)設計競賽與常規(guī)教學的有效融合模式。

1.促進創(chuàng)新實踐型人才培養(yǎng)模式。調(diào)研歷年競賽的賽題及內(nèi)容，競賽題目非常豐富，涉及大跨結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、高層建筑結(jié)構(gòu)、塔吊、海洋平臺、體育館等；模型加載有靜荷載、移動荷載、風荷載及沖擊荷載，模型制作材料有卡紙、木材、竹材等。結(jié)構(gòu)競賽的內(nèi)容涉及了土木工程專業(yè)建筑材料、材料力學、結(jié)構(gòu)力學、建筑結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、橋梁結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)試驗等基礎及專業(yè)知識。張弦梁、拱、桁架、斜拉索等這些結(jié)構(gòu)形式在大賽中都有應用。通過對結(jié)構(gòu)設計大賽項目的分析和學習，我們對職業(yè)需求、崗位需求有更深刻的理解，并因此對土木工程專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式進行重新定位。首先，以結(jié)構(gòu)設計競賽項目為切入點，強化學生的職業(yè)技能訓練，合理整合課程，優(yōu)化課程體系，促進課程標準建設、師資隊伍建設、教學組織形式的改進。其次，競賽內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)方案中的很多課程，在課程的教學中，我們可以借鑒這些競賽項目，設計教學內(nèi)容，組織教學活動；將結(jié)構(gòu)設計競賽中涉及的基礎課程及專業(yè)核心課程中的技能部分分解出來，在學習環(huán)節(jié)中引入大賽方案，提高學生學習職業(yè)技能的積極性和學習熱情。最后，通過技能競賽來檢驗課程或者專業(yè)教學的問題和不足，真正實現(xiàn)以賽促教。

2.完善現(xiàn)有教學評價方式。當前高職院校的教育就是為了培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，所以對于學生的考核評價方式就應與職業(yè)技能相銜接。我們可以借鑒結(jié)構(gòu)設計競賽的評價方式，改變課程教學評價方式；引入結(jié)構(gòu)設計競賽項目評判標準，開發(fā)適合校情的評價標準。將課程成績與競賽實操能力結(jié)合起來，實現(xiàn)競賽與考評融合，完善現(xiàn)有課程教學考核評價方式。

3.構(gòu)建兩個實踐創(chuàng)新團隊。通過結(jié)構(gòu)設計競賽搭建兩個團隊，建立競賽長效機制。一個是專業(yè)教師職業(yè)成長的團隊，組建校內(nèi)教師、行業(yè)專家及其他院校專家的實踐創(chuàng)新團隊。首先，可以邀請企業(yè)、行業(yè)專家及高校專家開設培訓講座，并參與到院校選拔賽的指導及評選工作當中，將新技術(shù)、新工藝、新的規(guī)程及操作方法帶入到內(nèi)部選拔環(huán)節(jié)。其次，可以提供企業(yè)獎學金，鼓勵取得成績的同學。最后，可以聯(lián)合企業(yè)與行業(yè)專家的技術(shù)優(yōu)勢及實踐經(jīng)驗與學校教師聯(lián)合開發(fā)結(jié)構(gòu)設計競賽相關(guān)教材，切實提高教師職業(yè)技術(shù)的教學能力，發(fā)揮以賽促教的作用。另一個是學生實踐創(chuàng)新團隊，組建建筑工程學院結(jié)構(gòu)設計實踐創(chuàng)新團隊，讓學生人人參與，人人動手，擴大受眾面。通過定期開展專題宣傳，召開主題報告會以及學科競賽的方式，讓土木工程專業(yè)的每位同學都受益，全面提升學生的創(chuàng)新及動手能力。只有以競賽指導思想優(yōu)化人才培養(yǎng)目標，以結(jié)構(gòu)設計競賽為突破口，將競賽和教學內(nèi)容有效融會貫通，才能真正提高專業(yè)教學水平，促進高職土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]傅軍.大學生結(jié)構(gòu)設計大賽活動的調(diào)查研究[J].中國電力教育，2009，（12）：124-126.

[2]楊明飛.結(jié)構(gòu)設計競賽對抗震課程教學改革的啟示[J].科技風，2016，（2）：84-86.