混合式教學(xué)模式在英語寫作過程教學(xué)法中的應(yīng)用對策

王斌

摘要：在英語教學(xué)中，寫作是重要的教學(xué)內(nèi)容，關(guān)乎學(xué)生的英語知識運用能力。英語寫作教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式，就是將信息技術(shù)充分利用起來，采用線上與線下相結(jié)合的模式，將學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中的主體性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師的英語寫作教學(xué)也可以獲得良好的效果。本文針對混合式教學(xué)模式在英語寫作過程教學(xué)法中的應(yīng)用對策展開研究。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式 英語寫作過程 教學(xué)法 應(yīng)用對策

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）19-0200-02

信息時代，英語教學(xué)模式也要發(fā)生改變。在英語寫作教學(xué)中，保留傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，還要將信息技術(shù)充分運用，做到線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與線上教學(xué)模式融合，實現(xiàn)了優(yōu)勢互補，在英語寫作教學(xué)中可以獲得良好的效果。采用這種混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅在課堂上接觸英語，還可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)英語，而且在網(wǎng)絡(luò)平臺上與教師和同學(xué)互動學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)生的英語寫作能力?；旌鲜浇虒W(xué)模式主要包括四個環(huán)節(jié)，即教學(xué)之前的準備環(huán)節(jié)、英語寫作階段對混合式教學(xué)模式的應(yīng)用、混合式教學(xué)模式的修改階段和反饋階段。

一、英語寫作中采用混合式教學(xué)模式的準備環(huán)節(jié)

在英語寫作中，一個重要的方面就是對于寫作內(nèi)容的合理構(gòu)思。英語教師在寫作教學(xué)中主要讓學(xué)生掌握英語寫作規(guī)律，對學(xué)生進行指導(dǎo)。英語教師要注意收集資料，多方收集課外材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確寫作目的，了解英語的行文方式。在課堂上和線上讓學(xué)生之間討論學(xué)習(xí)。教師將選擇的材料傳給學(xué)生，讓學(xué)生了解英語寫作的體裁，嘗試著將寫作提綱列出來。

如果在英語課堂上進行這一系列過程，教學(xué)的工作量大，必然會影響教學(xué)質(zhì)量。教師不能在有限的時間內(nèi)講授教學(xué)的重點和難點，學(xué)生沒有足夠的時間討論，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會受到影響。

在英語寫作教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式，就要做好各方面準備工作。教師要做好資料的篩選工作，將資料制作為課件，將相關(guān)的視頻與圖片傳輸?shù)浇虒W(xué)平臺上，同時在課堂上播放。學(xué)生在討論中可以表達自己的觀點，教師對學(xué)生的知識需求以及對于教學(xué)的看法充分理解，根據(jù)學(xué)生的知識需求進行英語寫作教學(xué)。線上教學(xué)中，教師可以監(jiān)控學(xué)生討論的內(nèi)容，對于學(xué)生英語寫作思維上的錯誤要予以指出，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)觀點。

采用混合式的教學(xué)模式，不需要將英語寫作教學(xué)局限在課堂上，教學(xué)時間也不再受到局限，通過線上線下相結(jié)合，教師與學(xué)生之間的交流更加頻繁，學(xué)生的積極意識也會被激發(fā)起來。

二、英語寫作中采用混合式教學(xué)模式的應(yīng)用環(huán)節(jié)

（1）英語教師對寫作的題材和模式予以明確。英語教師在寫作教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)揮指導(dǎo)作用，首先要對寫作的題材和模式予以明確，讓學(xué)生了解英語寫作的規(guī)律，包括語序的排列以及所采用的修辭手法等都要向?qū)W生講解，讓學(xué)生感到英語寫作并不像想象中那么難。學(xué)生對于英語寫作深入理解之后，就可以完成初稿了。

教師對學(xué)生的寫作初稿要做好審查工作，對于學(xué)生的寫作構(gòu)思有全面理解，包括語句的邏輯順序，主題句的表達以及過渡句的使用，等等，保證學(xué)生寫作的英語語言具有很好的連貫性。

（2）英語教師對學(xué)生提出問題。英語教師在寫作教學(xué)中采用混合式教學(xué)法，就是在準備的環(huán)節(jié)對學(xué)生的英文寫作構(gòu)思充分掌握之后，將教學(xué)框架構(gòu)建起來，從學(xué)生的知識需求出發(fā)對學(xué)生具有針對性地提出問題。通過發(fā)揮問題的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生以討論的方式對問題作出解析。學(xué)生在課堂上解決問題，對于英語寫作有更為深入的理解。與網(wǎng)絡(luò)平臺上的提問相比較，課堂提問是存在一定的優(yōu)勢的，學(xué)生的注意力更為集中，而且可以在教師的現(xiàn)場指導(dǎo)下完成。

教師在英語寫作教學(xué)中，還可以使用網(wǎng)絡(luò)詞匯指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的英語寫作更有靈感，寫作能力也會有所提升。

英語寫作教學(xué)中采用混合式教學(xué)模式，使得原有單一的教學(xué)模式多元化，教學(xué)課堂更為生動。教師對學(xué)生采用這種因材施教的方法，還可以讓學(xué)生感到受尊重，從而對英語寫作充滿熱愛。

三、英語寫作中采用混合式教學(xué)模式的修改環(huán)節(jié)

（1）混合式教學(xué)模式的應(yīng)用中要采用修改方式。英語寫作中，修改是必要的環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生的英語寫作中進行指導(dǎo)，還要讓學(xué)生之間相互評論，也讓學(xué)生自主評價。對于行文中所存在的問題，教師要督促學(xué)生修改。學(xué)生在修改的過程中，學(xué)習(xí)到英語寫作的構(gòu)思方法，而且還可以發(fā)現(xiàn)自己在英語寫作中所存在的不足，有助于提高學(xué)生的英語寫作能力。 （下轉(zhuǎn)第199頁）（上接第200頁）

（2）混合式教學(xué)模式的應(yīng)用中要做好互評工作?；旌鲜浇虒W(xué)模式的應(yīng)用中進入到修改環(huán)節(jié)時，要對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分運用。將互聯(lián)網(wǎng)軟件充分利用起來，教師將評改標準傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分掌握評改標準，并在評改中嚴格按照標準執(zhí)行。學(xué)生自主評價之后，教師可以將英語作文發(fā)給不同的學(xué)生修改。學(xué)生修改完畢后，傳給學(xué)生，教師統(tǒng)一修改，保證英語作文的語句正確、連貫。采用這種相互修改的方法，有助于提高學(xué)生的思維能力。

四、英語寫作中采用混合式教學(xué)模式的反饋階段

（1）對英語寫作的格式和用詞予以完善。英語寫作也是一種語言交流方式。對方通過閱讀了解信息，對習(xí)作的思想充分了解。對于英語寫作表達錯誤之處，閱讀者都要指正，還可以提出更正的建議，寫作者就可以知道自己語言表達上所存在的錯誤，也會在此后的寫作中更加注意，不會犯同類錯誤。接受讀者的反饋信息，對讀者所提出的意見認真閱讀，完善寫作結(jié)構(gòu)，提高語句表達能力，英語寫作能力就會有所提高。

（2）英語寫作中要建立共享文件。教師反饋階段應(yīng)用混合式教學(xué)模式，教師對于各個教學(xué)階段的信息總結(jié)之后，存儲在數(shù)據(jù)庫中。教師在數(shù)據(jù)庫中提取出所需要的信息之后，制作為共享文件，學(xué)生根據(jù)需求在網(wǎng)絡(luò)上下載文件。

對于英語寫作的結(jié)果性評價中，教師對于學(xué)生的寫作行文要做好總結(jié)，明確改正之處，按照學(xué)生的寫作狀況，將學(xué)生語句、語法結(jié)構(gòu)、詞匯的使用中所存在的不足指出來，了解學(xué)生的寫作態(tài)度，具有針對性地提出可行性的建議。

英語教師對于學(xué)生的寫作風(fēng)格作出評價，指出缺點的同時，還要給學(xué)生以學(xué)好英語寫作的信心，讓學(xué)生在英語寫作中寫出自己的特色。

五、結(jié)語

綜上所述，在英語寫作教學(xué)中，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，做到線上與線下相結(jié)合，改變了教學(xué)模式，英語教學(xué)不再是單純的課堂教學(xué)，而是應(yīng)用線上教學(xué)彌補了課堂教學(xué)的不足，使得教學(xué)模式得以優(yōu)化。學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)從單一的學(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z知識共享，英語知識多樣化呈現(xiàn)，可以激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，提高學(xué)習(xí)效果，英語教師的教學(xué)質(zhì)量也會有所提高。

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責(zé)任編輯：趙慧敏