潤(rùn)物有聲 花開(kāi)可期

楊燕燕

摘 要：針對(duì)高一（8）班學(xué)生作風(fēng)懶散等問(wèn)題，班主任指導(dǎo)設(shè)計(jì)了“班級(jí)是我家，自治靠大家”的主題班會(huì)課。這節(jié)班會(huì)課以視頻小品的形式，通過(guò)幾個(gè)真實(shí)片段的演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)掘自我管理的潛力，確立自我發(fā)展的目標(biāo)，從而培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我提高的意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力，為班級(jí)自治奠定必要的思想基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)自治；主體；道德；合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）22-086-1

當(dāng)今學(xué)生中獨(dú)生子女較多，他們注重個(gè)人利益和自我表現(xiàn)，不太關(guān)心班級(jí)和集體的事，作風(fēng)懶散，毫無(wú)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。高一（8）班學(xué)生中也存在類(lèi)似的問(wèn)題，針對(duì)班級(jí)的這些現(xiàn)象，筆者決定通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)來(lái)讓大家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)自覺(jué)意識(shí)。

一、準(zhǔn)備

筆者經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，決定將班會(huì)主題定為“班級(jí)是我家，自治靠大家”。隨后，我要求高一（8）班班委會(huì)和6個(gè)組的組長(zhǎng)根據(jù)我的想法來(lái)設(shè)計(jì)一堂班會(huì)課。同學(xué)們接受了任務(wù)，他們經(jīng)過(guò)討論，最終確定將最近發(fā)生在班級(jí)中的真人真事運(yùn)用濃縮成幾分鐘的視頻小品的形式再現(xiàn)。他們根據(jù)各自的特長(zhǎng)，分頭準(zhǔn)備，分角色參演、拍攝，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工，終于制成了幾段視頻小品。

二、過(guò)程

班會(huì)一開(kāi)始，同學(xué)們就在教室的多媒體屏幕上播放了自己制作的幾段視頻。

1.情景再現(xiàn)一。

視頻中，第一位同學(xué)碰倒了洗手液，選擇疾行而過(guò)；隨后的同學(xué)選擇視而不見(jiàn)，手叉褲袋，搖頭晃腦，若無(wú)其事的神情生動(dòng)再現(xiàn)了什么是無(wú)視和漠然；第三位同學(xué)在“砰”的一聲中慘烈摔倒，再也爬不起來(lái)。有趣的伴奏讓學(xué)生笑了起來(lái)，但隨之而來(lái)的“慘烈的哀嚎聲”也讓同學(xué)們意識(shí)到冷漠的后果。這時(shí)，畫(huà)面切換到摔倒前，有學(xué)生撿起了洗手液，它如今整潔亮麗，穩(wěn)穩(wěn)地立在講臺(tái)中間，鮮明的反差讓同學(xué)們深刻認(rèn)識(shí)到作為班級(jí)主人翁不能無(wú)視不良行為，不因善小而不為，同學(xué)間需要友愛(ài)互助，舉手之勞或許能避免嚴(yán)重的后果。

隨即，ppt展示兩段話(huà)，一是陳毅元帥曾講的一段令人深思的話(huà)：一個(gè)空軍飛行員，如果開(kāi)不好飛機(jī)，那總不好吧；然而，飛機(jī)開(kāi)得再好，開(kāi)到敵人那邊去了，反過(guò)來(lái)打自己的國(guó)家，那就很糟了。二是一句諺語(yǔ)：“高尚的道德可以彌補(bǔ)能力的不足，而能力卻無(wú)法填補(bǔ)道德的缺陷。”學(xué)生旁白：這兩段話(huà)令人深思，無(wú)能，固然不好；無(wú)德，就更不好；才高而德缺，是災(zāi)難。先成人后成才，成人比成才更重要??！而成人的關(guān)鍵要素，是德。（學(xué)生猛烈鼓掌）

2.情景再現(xiàn)二。

伴隨著熟悉的新聞聯(lián)播節(jié)奏，鏡頭里出現(xiàn)兩位播報(bào)員，他們?cè)溨C幽默地播報(bào)了火腿腸、特倫特牛奶、粵利粵餅干、友友鳳爪、臭襪子的破敗尸身。視頻中此時(shí)出現(xiàn)下課瞬間的混亂場(chǎng)面：粉筆灰轟炸和水掃射，現(xiàn)場(chǎng)連線(xiàn)直播的記者也在混戰(zhàn)中壯烈“犧牲”，老班王某的雷霆怒吼?？鋸埖牟?bào)，每位同學(xué)都心領(lǐng)神會(huì)，因?yàn)檫@的確是班級(jí)課間的真實(shí)寫(xiě)照。

鏡頭里，破敗的零食塑料包裝袋，在教室里散發(fā)出陣陣異味，地面上到處斑斑點(diǎn)點(diǎn)，無(wú)從踏腳，如同進(jìn)入可怕垃圾戰(zhàn)場(chǎng)?？吹倪@里，同學(xué)們陷入了沉默

3.情景再現(xiàn)三。

視頻繼續(xù)播放，課間，教室的瘋狂在繼續(xù)，學(xué)生在班級(jí)任意哄鬧，隨手拍動(dòng)的籃球意外造成一位同學(xué)腳踝扭傷。但是，這一次情況發(fā)生了一些改變。有同學(xué)積極、主動(dòng)地投入到救助受傷同學(xué)中來(lái)，背起傷員往校醫(yī)室奔去，體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)和樂(lè)于助人。然而，救助傷員后，一個(gè)問(wèn)題擺在了他們的面前：課間在教室內(nèi)應(yīng)該這樣活動(dòng)嗎？大家一起來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題，在總結(jié)同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，小品在結(jié)尾喊出了這樣的口號(hào)：“校園安全要注意，課間哄鬧不可取，人身安全擺第一，和諧班級(jí)爭(zhēng)第一?！贝藭r(shí)，同學(xué)們掌聲如雷，這既是對(duì)此類(lèi)不良行為進(jìn)行的鞭策，也是對(duì)美好品德進(jìn)行的歌頌。

4.情景再現(xiàn)四。

為了鞭策和激勵(lì)各組團(tuán)結(jié)進(jìn)步，班長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃和設(shè)計(jì)好的方案，向大家公布《班組自治管理加減分細(xì)則》，并向大家征求意見(jiàn)，得到了同學(xué)們的一致支持。加分項(xiàng)目，有助于鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)合作；減分項(xiàng)目，有助于約束不良行為，體現(xiàn)集體意識(shí)。

5.情景再現(xiàn)五。

學(xué)生談感想?？戳艘曨l后，不少同學(xué)義正辭嚴(yán)地批評(píng)了這些不良行為，并提出建議和想法；一些同學(xué)提出班級(jí)自治的思考和建議；還有一些同學(xué)則信心十足的發(fā)表演說(shuō)，說(shuō)出對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)的展望，以及對(duì)小組勝利在望穩(wěn)操勝券的信心。

三、思考

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果。”每一個(gè)鏡頭，都是一次打動(dòng)人心的深思，真正做到了潤(rùn)物有聲。班級(jí)的舞臺(tái)是學(xué)生自己的，一屋不掃何以?huà)咛煜?？每一次隨手撿起的垃圾，都能讓班級(jí)更整潔；每一次熱情的解答，都能讓彼此的拼搏更有力；每一次自我約束和團(tuán)結(jié)合作，都能讓班級(jí)更美好，每一次潛移默化的改變，都是花開(kāi)可期的體現(xiàn)。

班會(huì)的時(shí)間短暫，但是班級(jí)自治的道路才剛剛開(kāi)始。為了讓班級(jí)自治順利、有條不紊地進(jìn)行，還需要老師的引導(dǎo)，著力抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)。在培養(yǎng)和發(fā)揮班干作用的過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“帶、扶、放”原則，“帶”，就是發(fā)揮班主任的榜樣示范；“扶”，就是提高自治管理能力，積極開(kāi)展班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)；“放”就是讓學(xué)生大膽實(shí)踐，獨(dú)立開(kāi)展班級(jí)工作。這樣不僅能使班干部得到鍛煉，同學(xué)們的組織性和紀(jì)律性也會(huì)逐漸增強(qiáng)，這就為強(qiáng)化班級(jí)管理和集體建設(shè)創(chuàng)造了有利條件。