設(shè)計為生活服務(wù)的科學教育

陳夢華

摘 要：新時代下小學科學宗旨是提高學生的科學素養(yǎng)，最終的核心目標是為了學生的發(fā)展。在小學科學教學中，教師可以努力將書本的知識與我們的日常生活知識相聯(lián)系，從而培養(yǎng)和提高學生的生活常識、生活技能、生活態(tài)度，本文將從科學的四個組成方面——物理科學、化學科學、生命科學、地球宇宙空間科學中各選一課來闡釋分析。

關(guān)鍵詞：教育功能 小學科學 生活常識 生活技能

一、科學的定義

何為科學？科學，指的就是分科而學，后指將各種知識通過細化分類（如數(shù)學、物理、化學等）研究，形成逐漸完整的知識體系。它是關(guān)于發(fā)現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造實踐的學問，它是人類探索研究感悟宇宙萬物變化規(guī)律的知識體系的總稱。

很多時候，科學，指的是一門很復(fù)雜的學科，它包含了生物學、物理學、化學、天文學、地理學、生態(tài)學等等學科的知識，是一門綜合性很強的學科，因此教材的編寫者一般將科學分為四大領(lǐng)域：化學物質(zhì)科學、物理物質(zhì)科學、生命科學及地球、宇宙于空間科學，每一個領(lǐng)域都從生活知識、生活技能、生活態(tài)度三個方面影響著我們的生活。

二、小學科學中的生活意義

1.化學物質(zhì)科學與生活

化學是自然科學的一部分，有著豐富的實驗內(nèi)容，也是一門生動的、貼近生活的、探求自然奧秘的一門學科。生活中充滿著化學的蹤影，化學就在我們身邊，用化學知識可以解決生活中的實際問題，與人們生活息息相關(guān)的衣、食、住、行等各個方面新的需求都與化學緊密相連。

在小學階段，科學涉及到的化學內(nèi)容有很多，如六年級下冊《物質(zhì)的變化》這一單元就是明顯的化學科學領(lǐng)域。學習這一單元后，希望學生在生活常識、生活技能、生活態(tài)度三個方面理解化學對我們生活的意義：

生活知識：認識到世界是由物質(zhì)組成，是客觀存在；發(fā)現(xiàn)物質(zhì)是在變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，有些只是在形態(tài)、形狀發(fā)生變化，有些則變成了其他物質(zhì)；[1]

生活技能：學會觀察、描述、區(qū)分不同物質(zhì)的變化，能辨別變化的類型；

為了達到上面敘述的目標，教師可以學生的生活為認識的對象、理解的對象和實踐的對象，從認識現(xiàn)象-假設(shè)原因-實驗設(shè)計-實驗驗證-解釋現(xiàn)象-生活應(yīng)用，經(jīng)歷一個完整的探究過程，初步感受科學學習的流程，明白學習科學是為了認識世界和改造世界，是為了讓我們生活的更好，明白學習科學的生活意義。[2]

2.物理物質(zhì)科學與生活

物理是一門歷史悠久的自然學科，物理科學作為自然科學的重要分支，不僅對物質(zhì)文明的進步和人類對自然界認識的深化起了重要的推動作用，而且對人類的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。

在小學科學中的物理知識沒有很復(fù)雜的計算和理解，但都是提高我們生活質(zhì)量的、明白事物本質(zhì)的內(nèi)容，它們在教材中的位置都是很集中的，以單元的現(xiàn)實出現(xiàn)，如三年級下冊《磁鐵》，四年級上冊《聲音》，五年級下冊《沉和浮》《熱》等等。下面我們就以四年級下冊《電》為例子談?wù)勎锢韺ξ覀兩畹囊饬x：

增長生活常識：了解電的本質(zhì)——是正電荷和負電荷作用產(chǎn)生的現(xiàn)象；知道電的工作原理——形成一個完整的回路，電路的鏈接方式——并聯(lián)和串聯(lián)；利用電的知識，理解開關(guān)的作用和工作原理；

提高生活技能：能辨別生活中的導體和絕緣體，并知道如何保護自己避免觸電；根據(jù)串聯(lián)和并聯(lián)的相關(guān)知識，對電路的鏈接方式作出判斷，為今后的生活打下基礎(chǔ)；

增強生活情感：通過對生活中神秘事物的了解，意識到事物是可以被認識的，同時也培養(yǎng)學生對生活中的事物多留心，多思考，多驗證。

3.生命科學與生活

當然小學科學沒有深奧的基因問題，但它得為今后的學習打下基礎(chǔ)，如三年級上下兩冊，就基本上都是關(guān)于生命科學的內(nèi)容，還有四年級上冊《我們的身體》、五年級上冊《生物與環(huán)境》等等。下面我就以與學生生活息息相關(guān)的四年級下冊《食物》這一單元為例子：

增長生活常識：知道我們?nèi)艘惶焖璧臓I養(yǎng)及相對應(yīng)的食物種類；了解如何搭配一天的食物才能使我們健康成長；知道食物腐敗變質(zhì)的原因及條件；

提高生活技能：會辨別食物所含的豐富的營養(yǎng)和生熟不同的食物；能根據(jù)自己的推測，設(shè)計面包發(fā)霉的條件；再根據(jù)得出結(jié)論，知道減慢食物變質(zhì)的方法；

增強生活情感：學生了解有關(guān)于“吃”的知識，加深學生的食物健康意識，養(yǎng)成健康合理的生活方式。

這是大的目標方向，每一個主題活動又有自己的目標任務(wù)，如《生的食物和熟的食物》這一課時：

生活常識：知道生的食物和熟的食物在顏色、軟硬、氣味等方面的不同點；

生活技能：學會辨別生的食物和熟的食物；

通過學習學生能區(qū)分生食和熟食，這是一個非常重要的技能。雖然我們?nèi)祟惖纳骐x不開吃，但是隨著現(xiàn)代社會一種新的類群“獨生子女”的出現(xiàn)。在日常生活中，家長對孩子的溺愛和只關(guān)心他們的學習，對于一些生存的技能是很少有對他們進行傳授的，從而使得他們的生存技能越來越差，連如何區(qū)分生熟都不知道。

4.地球、宇宙、空間科學與生活

這一領(lǐng)域是含有三個專業(yè)——地球科學、宇宙科學、空間科學，是一個綜合性很強的領(lǐng)域。對于這三個新興專業(yè)，我們對它們還是很陌生的，它們到底研究什么呢？地球科學是指一切研究地球的科學，是行星科學的專門分支，該學科通常會以物理、地理、地質(zhì)、氣象、數(shù)學、化學、生物的角度研究地球，地球科學的范圍很廣，涵蓋地質(zhì)學、海洋學、氣象學和天文學等領(lǐng)域。宇宙科學，沒有明確的一個定義，但他的研究范圍包含了時間和空間，比如研究宇宙的誕生、宇宙的大小、宇宙中的成分等等。空間科學是指利用航天器研究發(fā)生在日地空間、行星際空間及至整個宇宙空間的物理、天文、化學及生命等自然現(xiàn)象及其規(guī)律的科學，空間科學以航天技術(shù)為基礎(chǔ)，包括空間飛行、空間探測和空間開發(fā)等幾個方面?？偟膩碚f，這一領(lǐng)域是向?qū)W生介紹有關(guān)天文學的現(xiàn)象及原理，人們認識發(fā)現(xiàn)地球以外事物的過程。

針對天文的相關(guān)知識，我們只能根據(jù)模型和動畫來展示，通過二維的動畫想象成三維的現(xiàn)實畫面，而且在宇宙中還有很多的不確定因素都會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生影響，對思維還沒有完善的小學生來說是難以理解的，所以這一方面的知識只是讓學生增寬知識面、拓寬視野、培養(yǎng)興趣愛好的作用，對現(xiàn)象的解釋不宜苛求太多，課堂應(yīng)以輕松為主。

參考文獻

[1]胡秀蘭.淺談現(xiàn)代生活與化學的聯(lián)系[D].池州學院，2012.1-10.

[2]宋營弟.讓科學課的生活氣息更濃[J].《科學課》，2009-09.