淺議在高中英語高效課堂模式中提升學(xué)生閱讀能力的方法

文 / 陳國琦 馮蓉

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，英語成為我國進(jìn)一步實現(xiàn)國際化的重要工具。英語閱讀能力在整個學(xué)習(xí)過程中占有十分重要的地位，是對英語綜合能力的考察，直接關(guān)系到學(xué)生的英語綜合水平。而在高中生的英語學(xué)習(xí)中，英語閱讀一直是其薄弱環(huán)節(jié)。這是由學(xué)生和教師的雙重局限導(dǎo)致的。

一、影響高中生英語閱讀能力提高的因素

（一）單詞儲備量不足

充足的英語單詞儲備量是看懂英語文章的重要因素，也是提高英語水平的基礎(chǔ)條件。所以一直以來英語單詞都是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，教師會給學(xué)生布置單詞記憶任務(wù)，學(xué)生為了完成任務(wù)只好死記硬背，但往往是背了忘、忘了背，學(xué)生的時間都花費在這種無意義的消耗中。即便最后通過了檢測，學(xué)生也很少去鞏固單詞，導(dǎo)致學(xué)生的單詞儲備量增加緩慢，英語閱讀能力的提高也就無從談起。

（二）閱讀技巧缺乏

英語閱讀除了需要充足的單詞儲備量，還需要一定的閱讀技巧。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往忽略了閱讀技巧的傳授，許多學(xué)生簡單地根據(jù)單詞意義來解釋文章，導(dǎo)致文章意思不通順，甚至?xí)霈F(xiàn)與文章意思相反的解釋，這就是缺乏閱讀技巧的結(jié)果。

（三）缺少對文化背景的了解

首先英語文章都是在一定背景下寫出來的，不顧文章的文化背景，只呈現(xiàn)文章本身，這讓學(xué)生在看懂句子意思的情況下也無法完全理解文章。文化背景對一篇文章的影響是顯而易見的，許多時候文化背景本身就會傳遞出相當(dāng)多的信息，所以不能妄圖學(xué)生在缺乏這一部分信息的情況下理解文章。

（四）教師英語閱讀教學(xué)手段單一，英語閱讀內(nèi)容陳舊

有些高中英語教師的教學(xué)仍然停留在“老師臺上講，學(xué)生臺下聽”的傳統(tǒng)模式。這種教學(xué)模式忽略了對學(xué)生自主閱讀和探究能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，也不利于學(xué)生提高自身的英語閱讀能力。加之當(dāng)前的閱讀內(nèi)容相對比較陳舊，導(dǎo)致材料內(nèi)容與社會發(fā)展和學(xué)生的現(xiàn)實生活脫節(jié)，不利于學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)環(huán)境，影響學(xué)生英語閱讀能力的提高。

二、提升英語閱讀能力的辦法

（一）從基礎(chǔ)做起，增加學(xué)生的單詞儲備

認(rèn)識單詞是看懂課文的前提。因此，要想提升學(xué)生的英語閱讀能力，就必須從學(xué)生的英語單詞儲備下手。英語單詞的學(xué)習(xí)秘訣就是運用和重復(fù)。教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞，用貼近生活的簡單句子記憶單詞，幫助學(xué)生了解單詞運用的情景，并有意識地讓同一個單詞重復(fù)出現(xiàn)，加深學(xué)生印象，使學(xué)生感覺到英語就在生活中，這樣可以有效地提升學(xué)生對于英語的興趣。

（二）提升學(xué)生閱讀技巧

閱讀的習(xí)慣和技巧是影響英語閱讀質(zhì)量的另一重要因素。因此，教師要教給學(xué)生如何判斷關(guān)鍵詞句。同時教師應(yīng)幫助學(xué)生分析各類文章題材，使學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)特點，這有利于學(xué)生在閱讀時準(zhǔn)確把握文章含義，相應(yīng)地也提升了學(xué)生的閱讀能力。

（三）采用多元化的教學(xué)方法

教師應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)能力的情況下調(diào)整英語閱讀課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，在高效課堂模式中，注意給學(xué)生留足自主閱讀和思考判斷的時間，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生正確理解文章的主旨。同時為學(xué)生創(chuàng)建一個輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以嘗試運用圖片、音頻、視頻以及實物等輔助教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這將有助于學(xué)生英語閱讀能力的提高。

（四）課內(nèi)外結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀量

大量的英語閱讀能夠使學(xué)生形成良好的英語語感，還一定程度上使學(xué)生有效學(xué)習(xí)了在文章中重復(fù)出現(xiàn)的單詞，這就要求教師為學(xué)生挑選適合的讀物。所選讀物的生詞含量要符合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，既不會讓學(xué)生覺得太難而失去閱讀興趣，又不會讓學(xué)生覺得太簡單而起不到鍛煉的效果。同時所選材料要盡量豐富，所涉及領(lǐng)域要盡可能廣泛，這樣不但可以幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)語

閱讀能力是高考對高中生的重點考察項目，同時也是高中階段教師教學(xué)中的難點，解決這個難點，高中英語教學(xué)就會上升到一個新的高度。在高效課堂模式下，教師應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體，積極變革，不斷嘗試新的教育理念和教育方法，在實踐中摸索出適合自己也適合學(xué)生的教學(xué)方法。