激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

李占財

每一個學(xué)生都具有天生向上的本能，而當(dāng)學(xué)生受到打擊，感到失敗時，他的信心可能會受到摧殘和傷害。孩子是稚嫩和天真的，一聲斷喝和責(zé)備會抹殺他們的信心；欣賞、鼓勵則會使孩子變得更為自信。教師就得下功夫去研究學(xué)生，只有對他們的身體狀況、運動技能了如指掌，才能對癥下藥。全面了解學(xué)生的個性和興趣，才能發(fā)展每個人的特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

一、創(chuàng)造寬松的課堂氛圍

在課堂上教師不要以統(tǒng)一標(biāo)準來要求所有的學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要了解孩子，讓每一個孩子從他實際的基礎(chǔ)上得到發(fā)展：在教學(xué)中不能搞“一刀切”。十個手指有長短，學(xué)生也有胖瘦、高矮、體強體弱之分，教師要了解學(xué)生的各項體育成績和各自的身體狀況。在教學(xué)中不要急于求成，以免損傷孩子的自尊與自信，讓每一個孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)新能力得到充分的釋放和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積極性也將隨之不斷提高，使課堂煥發(fā)出生命的活力。

營造和諧的氛圍，和諧的師生關(guān)系是上好課的前提，教師對學(xué)生的影響往往是潛移默化的。教師，為人師表，通過自己的言行感染學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生，使學(xué)生健康成長。民主和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是在教學(xué)中教師要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生充分的自由，和學(xué)生交朋友，盡量縮短師生間的距離，學(xué)生自然會尊重、敬仰、親近教師。這樣相互關(guān)心、相互尊重、相互信任、相互吸引、民主和諧的師生關(guān)系便形成了。讓學(xué)生感到只有在課上才能真正感受到平等、自由、民主，師生可以同說、同笑、同活動、同出汗。這種互相平等、互相信任的互動關(guān)系可以直接點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要融入到學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生一起做練習(xí)，一起玩游戲，成為他們中的一員，而不是在旁做個旁觀者。關(guān)注他們的點滴進步，關(guān)心他們的成長。

二、讓學(xué)生成課堂的主體

要想學(xué)生學(xué)得好，首先要解決個別學(xué)生主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的求知欲是和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣緊密聯(lián)系在一起的。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)著。教師要在尊重學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，教學(xué)因在師生平等對話的基礎(chǔ)上進行，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上給學(xué)生一個思考、交流的機會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，從不同的角度去總結(jié)，在課堂上真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把過去以教材為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主體的教學(xué)上來，使人人都從中得到滿足，找回自信，體驗成功，產(chǎn)生興趣，積極參與，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、靈活多樣的教學(xué)方法

體育教師對教學(xué)方法的運用必須要有創(chuàng)新。在日常教學(xué)過程中，改變以往的教學(xué)模式對于學(xué)生來說“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要；對于教師來說，教會學(xué)生鍛煉比帶著學(xué)生鍛煉更為重要。作為教師都喜歡成績相對好的學(xué)生，這種喜歡是發(fā)自內(nèi)心的，并在言行之中無意間表現(xiàn)出來。而“特體生”多數(shù)都是體育不太好的，他們才是更需要老師的呵護和關(guān)注的，往往體育教師對這些學(xué)生關(guān)注的程度還不夠。這就要求體育教師在教學(xué)時，不僅要對好學(xué)生注意，而且也要鼓勵體育相對不好的或體型發(fā)育不正常的學(xué)生，讓這些學(xué)生隨時隨地能感受到教師的呵護、同學(xué)的關(guān)愛和集體的溫暖，這樣他們在體育學(xué)習(xí)中就不會有太多的失落感，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣甚至學(xué)習(xí)成績都會有很大幫助的。

在練習(xí)過程中要用欣賞的目光關(guān)注每一個學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)“特體生”的“閃光點”。動作再不協(xié)調(diào)的同學(xué)在練習(xí)過程中都有他的獨特的長處，只要我們正確引導(dǎo)積極鼓勵，使學(xué)生克服自卑，樹立信心，激發(fā)渴求知識的欲望，產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。另外，我在體育課上創(chuàng)造一種相互關(guān)心、互幫互學(xué)、共同提高、助人為樂的良好風(fēng)氣。使那些具有自卑心理的學(xué)生感到集體溫暖、同學(xué)友善、老師信任、活動有趣，從而增強他們戰(zhàn)勝困難的信心。

四、鼓勵學(xué)生克服自卑

個別學(xué)生因為自己形體上的缺陷而產(chǎn)生自卑心理，一般表現(xiàn)出在上課時不愿意在眾人面前展示自己，更有甚者達到不愿意上課。針對這種現(xiàn)象，教師應(yīng)想方設(shè)法的使之明確道理，分析原因。教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，肯定學(xué)生的優(yōu)點。提高自我評價，提高學(xué)習(xí)的信心克服自卑感。例如，在一節(jié)體育課前滾翻練習(xí)時，有一名非常肥胖女學(xué)生幾次走到體操墊前都退了回去，無論我怎么說，同學(xué)怎么鼓勵她都不做，下課后她對我說：因為自己太胖了，平時做事常常遭到同學(xué)們的嘲笑，今天前滾翻，如果翻不過去又會引來同學(xué)們的嘲笑。我明白了她是對自己缺乏信心，于是我叫她器材室室，找來體操墊，告訴她要相信自己的能力，學(xué)會在各種活動中自我提示：我并非弱者，我并不比別人差，別人能做到的我經(jīng)過努力也能做到。她點了點頭，慢慢地走到體操墊前做了一次練習(xí)，結(jié)果她表現(xiàn)的很好。第二次課上我第一個叫到她的名字，在全班同學(xué)的面前，她很順利地完成了整套動作，全班同學(xué)為她鼓起了熱烈的掌聲，她看著我，我對她做了一個加油的手勢，我們大家都微微的笑了起來。

五、真誠的教學(xué)評價

每個人都有要求進步的愿望，每個人都希望得到別人的認可，教師在評價學(xué)生時，要用真誠和善良的心態(tài)去對待學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，找出學(xué)生的閃光點。那么，我們?nèi)绾蝸碓u價激勵呢？

要選擇好正確恰當(dāng)?shù)臅r機。當(dāng)學(xué)生取得好成績時，適當(dāng)?shù)谋頁P與鼓勵能讓學(xué)生再接再厲，取得更好的成績；當(dāng)學(xué)生遇到困難時，及時的提示與激勵能讓學(xué)生振作起來，去戰(zhàn)勝困難。

激勵要適度，把握好表揚的分寸。表揚不僅是對學(xué)生的肯定與鼓勵，同時也是向其他同學(xué)樹立榜樣。為了防止負面影響，表揚要恰如其分，才能真正起到激發(fā)學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、自主、積極地進行體育鍛煉。

總之，只有在教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的知識，提高業(yè)務(wù)水平和組織教學(xué)能力，了解學(xué)生，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；更好地鼓勵與關(guān)心學(xué)生；建立和諧的師生關(guān)系；使學(xué)生克服自卑，樹立信心使每一位學(xué)生在不同程度上都有收獲。