基于英語學(xué)科素養(yǎng)的讀寫結(jié)合實踐課

孫娜

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（Guideline and theoretical basis）

高中英語課程標準明確指出“高中英語課程的設(shè)計與實施有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察、體驗、探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力”。 新課標又提出了學(xué)科核心素養(yǎng)的理念，即在教學(xué)中要提高學(xué)生的語言能力、塑造學(xué)生的文化意識、提升學(xué)生的思維品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的教學(xué)設(shè)計正是遵循這個原則，以教材的文字材料為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究和歸納，總結(jié)出描寫作文寫作的結(jié)構(gòu)及寫作要領(lǐng)。同時，通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境，采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，使學(xué)生能夠使用單元中學(xué)習(xí)的有關(guān)知識和信息，通過自主思考和探究，有效地完成寫作任務(wù)。整個學(xué)習(xí)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生多元化的整合發(fā)展。在語言學(xué)習(xí)和運用訓(xùn)練的同時，給學(xué)生體驗語言的機會，感受文化的差異，自主思考比較思維，形成自己的想法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)得到大幅度提升。增加民族自豪感，并且讓學(xué)生感受到自己未來向世界傳播中國文化的責(zé)任感。

二、教學(xué)背景分析（Analysis of the teaching background）

1. 教材分析（Analysis of the textbook）

模塊一第三單元的主題是Celebration。從第一課的Festivals、第二課的Parties、第三課的Weddings、到第四課Memories of Christmas，課文從不同的側(cè)面介紹了不同節(jié)日、聚會、婚禮等各種慶?；顒?。本課時為學(xué)完所有課文的最后一個課時，是以課文為主線和載體，以寫作為目的的一節(jié)寫作指導(dǎo)課。本單元的Communication Workshop的寫作要求是Describing an event， 即敘述或描述過去發(fā)生的一件事情?；诖?，我在設(shè)計中，從課文內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生在該單元學(xué)到的語言知識為基礎(chǔ)，以第四課Memories of Christmas為載體，在強化和復(fù)習(xí)第四課內(nèi)容的同時，選取學(xué)生們熟悉的中國的春節(jié)the Spring Festival為主題寫出他們自己的memories，即用到了課本中的語言詞匯，又實際訓(xùn)練了過去時的使用，而且話題是學(xué)生們非常熟悉和感興趣的，也能夠調(diào)動他們的積極性和參與度，其中我還插入了聽力的輸入。所以，學(xué)生們能夠在自主和合作的學(xué)習(xí)過程中，在充足的結(jié)構(gòu)、語言和連接詞的鋪墊下，達到描寫敘述的寫作輸出目的。同時，還能夠通過比較去體驗不同文化背景的節(jié)日的差異，學(xué)生們可以充分利用自身經(jīng)驗和所學(xué)知識，提高雙基，開放思維，提升素養(yǎng)，增強文化自信。

2.學(xué)情分析（Analysis of the students）

授課對象為高一人文實驗班，學(xué)生英語總體水平較好，有較好的語言基礎(chǔ)和表達能力，也具有一定的寫作水平。學(xué)生有一定的總結(jié)歸納能力，能夠從范例中總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)。但是對具體、規(guī)范的情景寫作認識模糊。而且，學(xué)生們過度依賴老師，缺乏創(chuàng)造性思維，相對來說，形成順暢的文章的能力較差，尤其是對連接詞的恰當(dāng)使用，這需要教師給予一定程度的引導(dǎo)和小組活動中彼此間思維的碰撞和激發(fā)。另外，學(xué)生關(guān)于節(jié)日方面有一定的背景知識，但是多為中文途徑獲得，不知道英文的表達，所以需要在課程的進行過程中，讓學(xué)生逐步獲得節(jié)日相關(guān)的準確的英文表達，用準確的表達來向世界介紹中國。

3.教學(xué)方式（Teaching methods）

本課時是對過去的經(jīng)歷進行描寫的寫作指導(dǎo)課，選取了他們熟悉的“春節(jié)”的主題，所以內(nèi)容應(yīng)該不會枯燥。在教學(xué)方式上，主要是運用啟發(fā)式、探究式和任務(wù)型教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，從所給資料中找出結(jié)構(gòu)、連接詞的使用等，激發(fā)學(xué)生積極參與，設(shè)計了聽力的輸入，穿插個人、小組活動等。

4. 教學(xué)手段（Teaching aids）

教學(xué)過程中借助的教學(xué)手段有： 多媒體電腦課件，板書，學(xué)案等。

三、教學(xué)目標（Teaching objectives）：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)所學(xué)文本內(nèi)容，學(xué)會目標話題的相關(guān)詞匯表達，關(guān)注記敘文寫作的關(guān)鍵，把握記敘文寫作的要領(lǐng)，并通過兩種文化慶祝節(jié)日的不同風(fēng)俗，感受不同文化的異同，學(xué)會用準確的語言向世界傳播中國傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)內(nèi)容（Teaching content）

話題功能：使用過去時，從準備、節(jié)前和節(jié)后的活動等方面描述節(jié)日的經(jīng)歷

重點：描述節(jié)日的語言、文章的結(jié)構(gòu)、連接

難點：從課文載體中歸納總結(jié)

五、教學(xué)過程（Teaching procedure）

Step 1 Lead-in

Ss will be shown some pictures of Christmas and asked to give the answers. By doing this， the students have a revision of what they have learnt in Lesson 4---Memories of Christmas， paying attention to the verbs and the tense which are very important points in their later writing.

Step 2 Reading

Teacher asks Ss to read a summary of Lesson 4 and finish five tasks

Task 1---to fill in the blanks to strengthen the Ss grasp of verbal phrases.

Task 2---to get the main idea of each paragraph.

Task 3---to get the structure of the passage by summarizing in groups.

Task 4---to find the linking words to make the writing coherent and fluent.

Task 5---to locate the expressions used to describe feelings.

Step 3 Presenting the writing task--- “Memories of the Spring Festival”. Q & A freely. Arouse Ss interest and attract their attention

Step 4 Listening

Ss listen to a piece of WMA news about the celebrations in different countries during the Spring Festival. And Ss recall their memory of the festival. After listening， Ss complete a table， paying attention to the descriptions on activities and feelings to learn more expressions in describing activities and feelings

Step 5 Discussion in groups and present the result

Preparations before the New Year Eve

On the New Year Eve

On the New Years Day

Compare and contrast the celebrations of Christmas and Chinese New Year

Step 6 Building up vocabulary

T shows some pictures for the students to build up their vocabulary or expressions

Step 7 Some sweet tips or writing help

Homework：

Write “Memories of the Spring Festival” and polish your writing

Do the self-evaluation by yourself