論初中英語(yǔ)課堂的高效導(dǎo)入

吳麗紅

新課程改革的大力推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，制約了初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高。巧妙、合理的導(dǎo)入教學(xué)可有效集中初中學(xué)生的注意力，使其全身心投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，緩解英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，為提高課堂學(xué)習(xí)效率打好基礎(chǔ)。因此，深入對(duì)初中英語(yǔ)課堂的高效導(dǎo)入進(jìn)行探討迫在屆睫，具有劃時(shí)代的意義。

一、英語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)的重要性

在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低時(shí)，教師急于講授知識(shí)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的疲憊感，因此導(dǎo)入教學(xué)具有重要作用。其具體表現(xiàn)在：第一，導(dǎo)入教學(xué)有助于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于優(yōu)質(zhì)課堂氛圍的形成，而新穎的課堂導(dǎo)入可迅速將學(xué)生引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，集中初中學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提高：第二，課堂導(dǎo)入可激活初中學(xué)生類(lèi)似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)掃清道路。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)有著活躍學(xué)生思維能力的積極作用，并激活與之相關(guān)的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，有助于快速的解決一系列難點(diǎn)詞匯或短語(yǔ)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、課堂高效導(dǎo)入的要求

（一）精彩

教師應(yīng)充分運(yùn)用語(yǔ)言、視頻及圖片等講解課堂內(nèi)容，并突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）新穎

主要是指教師重視導(dǎo)入形式的新鮮感，確保內(nèi)容符合時(shí)代特征，避免千篇一律內(nèi)容的出現(xiàn)。

（三）短而快

教師在導(dǎo)入過(guò)程中，應(yīng)合理控制時(shí)間，以3—5分鐘為最佳，給新知識(shí)的學(xué)習(xí)留有足夠的時(shí)間。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，應(yīng)盡量保證導(dǎo)入語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和通俗易懂。

（四）準(zhǔn)確度

教師應(yīng)積極尋找新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，確保導(dǎo)入內(nèi)容或數(shù)據(jù)的；隹確性。

（五）靈活性

在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)靈活運(yùn)用生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的導(dǎo)入方式，確保學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

三、初中英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)中存在的問(wèn)題

導(dǎo)入教學(xué)直接關(guān)系到英語(yǔ)教學(xué)的整體效率，但卻沒(méi)有得到教育工作者的重視，還存在一些不足，主要包括以下兩點(diǎn)內(nèi)容：第一，太過(guò)側(cè)重于教學(xué)形式，忽視了教學(xué)主題。在導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)中，往往看似熱鬧卻造成寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，例如在課前播放一些與教學(xué)主題毫無(wú)關(guān)聯(lián)的歌曲或視頻等；第二，重知識(shí)輕主體，導(dǎo)致教學(xué)效率降低。初中英語(yǔ)教師過(guò)于重視新知識(shí)的展示，沒(méi)有充分將其融入學(xué)生的生活，缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率的大幅度降低。

四、提高英語(yǔ)課堂導(dǎo)入教學(xué)效果的有效措施

（一）歌曲導(dǎo)入法

音樂(lè)藝術(shù)最容易接近人們的情感，滲透到人們的思想當(dāng)中，通過(guò)歌曲導(dǎo)入能有效幫助學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)課堂之中。例如，在七年級(jí)的歌曲導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以利用播放器播放一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）誦讀導(dǎo)入法

在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，教師可以準(zhǔn)備一些優(yōu)美的英語(yǔ)散文片段、詩(shī)歌或者寓意豐富的諺語(yǔ)，讓學(xué)生跟著自己或錄音誦讀，促使學(xué)生在濃厚的詩(shī)意氛圍中快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，能有效提高導(dǎo)入教學(xué)的效果。

（三）圖片導(dǎo)入法

在導(dǎo)入教學(xué)中，教師可以利用教材上的插圖或者照片、網(wǎng)絡(luò)圖片等進(jìn)行導(dǎo)入，更加直觀的幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。例如，某教師在教學(xué)人教版《英語(yǔ)（新目標(biāo)）Go for it！》8A U6 S/A之前，將其中的插圖擴(kuò)大打印，然后在課堂教學(xué)時(shí)將其鋪展在黑板上，學(xué)生立刻被圖片中有兩個(gè)頭的護(hù)士吸引。該教師適時(shí)問(wèn)道，“Whats the matter with her？”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被圖片調(diào)動(dòng)，于是馬上在課本中尋找答案，最后笑答：“Shes too busy！”這時(shí)教師趁勢(shì)詢(xún)問(wèn)另一幅插圖中五位病人的具體情況，然后順利進(jìn)入了文本學(xué)習(xí)。

（四）視頻導(dǎo)入法

視頻作為既有圖像又有聲音的教學(xué)資源，能幫助學(xué)生獲得豐富的感性材料，加深對(duì)事物的印象，并且還能在培養(yǎng)學(xué)生觀察力的同時(shí)，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而對(duì)教師所要講授的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師可以利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的新聞片段、電影片段、記錄片片段等材料將新課導(dǎo)入到課堂之中。

（五）游戲?qū)敕?/p>

游戲無(wú)疑是增添學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的最好方法，能在較短時(shí)間內(nèi)有效提高課堂動(dòng)力。筆者認(rèn)為，課堂動(dòng)力的積極性能對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度造成直接影響，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此在課堂導(dǎo)入中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的英語(yǔ)小游戲。

（六）懸疑導(dǎo)入法

要發(fā)展學(xué)生的思維能力，首先要讓學(xué)生發(fā)出疑問(wèn)。教師可以利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，在導(dǎo)入時(shí)進(jìn)行懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)。

（七）詞匯導(dǎo)入法

在導(dǎo)入教學(xué)工作中，可將一部分知識(shí)點(diǎn)以詞塊的形式直接引入課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初中學(xué)生的整合能力，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提高。例如：某教師在進(jìn)行七年級(jí)教學(xué)前，對(duì)教材中的名詞、動(dòng)詞及形容詞進(jìn)行分類(lèi)和綜合，讓學(xué)生分為小組，整合各詞塊的發(fā)音特征和組成特點(diǎn)，促使初中學(xué)生將英語(yǔ)詞匯融會(huì)貫通，加深記憶力。

（八）對(duì)話(huà)導(dǎo)入法

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的本質(zhì)即為語(yǔ)言交流，應(yīng)把握這一要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，設(shè)計(jì)精妙的英文對(duì)話(huà)，讓學(xué)生切身感受到語(yǔ)言魅力，在無(wú)形之中牢記英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。

總體來(lái)看，導(dǎo)入教學(xué)方式并不是固定的，其根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的不同而變化，教師應(yīng)靈活運(yùn)用導(dǎo)入教學(xué)方法，通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐積累，總結(jié)出最適合初中學(xué)生的導(dǎo)入方式，有效提高教學(xué)效率。

綜上所述，鑒于我國(guó)教學(xué)理念的特殊性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題，對(duì)初中學(xué)生綜合能力的提升帶來(lái)了不良影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，需要教育工作者加強(qiáng)對(duì)其的重視，不斷總結(jié)教育工作中的不足，并付諸實(shí)踐，以尋求出更具適用性的教學(xué)方法，促進(jìn)初中學(xué)生全方位發(fā)展。筆者希望更多專(zhuān)業(yè)人士投身到該課題的研究中，針對(duì)文中的不足之處，提出指正建議，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。