從電影《死亡詩社》對比研究中美教育

文 / 楊藝璐 屠玲麗

家庭和學(xué)校教育在孩子的成長中起著關(guān)鍵作用，當(dāng)今中國教育存在一些弊端，通過電影《死亡詩社》不難發(fā)現(xiàn)，美國課堂有一些優(yōu)點值得我們吸收和借鑒。

一、中美家庭教育

（一）家庭教育方式

父母是孩子的第一任老師，所以正確地引導(dǎo)自己的孩子對其今后的發(fā)展有很大幫助。電影《死亡詩社》中尼爾的夢想是成為一名演員，但是他父母阻礙他追求自己的夢想并把他們所期望的強加在尼爾身上。然而大量理論研究表明，多數(shù)美國教育并非如此。美國家庭多數(shù)是開放、民主的，當(dāng)遇到意見不合時，家長會和孩子進行溝通，形成平等和睦的家庭環(huán)境。

然而中國家庭往往以父母為權(quán)威，父母做主的情況居多。如果孩子不遵守父母的指令往往會受到責(zé)備和懲罰，所以孩子傾向于聽從父母而不會也不能進行自我思考。例如，在完成作業(yè)這一事情上，中國父母會幫助孩子完成老師布置的作業(yè)，而不是讓孩子獨立完成。

（二）父母與孩子的關(guān)系

在家庭關(guān)系中，中美兩國也存在著一定的差異。電影中尼爾的父親認(rèn)為尼爾有太多的課外活動，讓他辭去學(xué)校雜志社編輯一職，因為缺乏溝通，尼爾憤憤不平最終選擇自殺。不難看出擁有良性的家庭溝通也是很有必要的。然而上述情況在美國家庭并不常見。美國父母與孩子溝通時往往都是輕松愉快的，并且孩子也愿意和父母分享生活及學(xué)習(xí)中的趣事，從而增進雙方之間的感情。孩子在交流的過程中不僅僅是聆聽者更多的是參與者的角色。

然而中國家庭往往是相反的情況。中國家庭往往采取專制教育，這很大程度上會使孩子的心靈受傷導(dǎo)致缺乏自信心。在家庭溝通中，孩子也往往是接受方，所以孩子往往不傾向于把困難和心事傾訴給父母聽，這很容易在父母和孩子之間形成隔閡，使孩子漸漸疏遠父母。

二、中美學(xué)校教育

（一）以學(xué)生為主

老師的職責(zé)就是給學(xué)生授業(yè)解惑，使他們在學(xué)習(xí)和生活中漸漸樹立起正確的三觀和好習(xí)慣。在中美教育中，雖然使用的方法不同，但是老師的目的都是一樣的，都希望學(xué)生能學(xué)到知識，并且能做到理論結(jié)合實際。

（二）學(xué)校評分系統(tǒng)

由于教育體系的不同，中美兩國的評分標(biāo)準(zhǔn)也有所不同。電影中，如果數(shù)學(xué)課上沒有按時交作業(yè)將會在最終成績中扣除一分。美國教育往往不僅僅關(guān)注期中和期末考試，還會同時考核學(xué)生的平時作業(yè)和表現(xiàn)等，最大程度上公平、公正地評價學(xué)生。

在高中畢業(yè)考試中也有所差異。進入美國大學(xué)，不僅僅需要參加高中學(xué)業(yè)考試，還需要參考學(xué)生的推薦信、志愿活動和面試等，從而最終決定是否錄取學(xué)生。中國學(xué)生只需要參加高中學(xué)業(yè)考試和高考，若成績達到所要求的分?jǐn)?shù)線即可進入大學(xué)學(xué)習(xí)。

（三）上課模式

老師的教育方式對于學(xué)生來說也起著重要作用。電影中基廷老師讓學(xué)生把著名詩人寫的序言撕了，因為他認(rèn)為一首美的詩歌不能用分?jǐn)?shù)衡量。他也會用一些有趣的方式來教授乏味的課程內(nèi)容。中國的上課模式往往是老師在臺上講，學(xué)生在下面記筆記，缺乏師生互動。老師也很少停下來詢問學(xué)生是否聽懂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況缺乏必要的了解。

三、導(dǎo)致中美教育差異的原因

（一）歷史背景

每個國家都有其歷史背景，因而教育也會有所不同。電影中將拉丁語作為一門學(xué)科是因為在17和18世紀(jì)，拉丁語法學(xué)校是為滿足高社會地位的家庭追求更好的教育而開設(shè)的。但由于社會經(jīng)濟發(fā)展和改革，有實用功能的教育得到重視，所以拉丁語法學(xué)校漸漸失去了支持。

（二）文化

家庭文化中，中美家長與孩子之間的稱呼和交流也因文化差異而有所不同。美國家庭的孩子往往更傾向于跟父母說我愛你等話語來表達自己的心意，并且會經(jīng)常擁抱親吻父母。而中國家庭的孩子羞于表達愛意和情感，一般都不表露出來。這也是兩者有很大差異的地方。

四、結(jié)語

因歷史文化存在著巨大差異，中美教育勢必表現(xiàn)出相應(yīng)的不同點。兩種教育方式并沒有本質(zhì)上的優(yōu)劣，但在某些方面可以互相取長補短，最終提高受教育群體的整體素質(zhì)。