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    基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

    2018-11-17 09:30:56李曉冬
    考試周刊 2018年83期
    關(guān)鍵詞:教育現(xiàn)狀化學(xué)實(shí)驗(yàn)核心素養(yǎng)

    摘 要:培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng),全方面發(fā)展學(xué)生的綜合能力。初中是學(xué)生第一次接觸化學(xué)學(xué)科,這一學(xué)科是以實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)展的,要求學(xué)生有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在這個(gè)階段幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)技能體系,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),對(duì)于學(xué)生未來(lái)的綜合發(fā)展是非常必要的。因此,教師在課堂上不能僅僅枯燥的講解基礎(chǔ)知識(shí),還要在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文立足于目前我國(guó)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)狀況,結(jié)合教育部對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求,對(duì)如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)核心素養(yǎng),提高學(xué)生綜合能力的發(fā)展,提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

    關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);化學(xué)實(shí)驗(yàn);教育現(xiàn)狀;措施

    化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),我國(guó)對(duì)于化學(xué)的教育是從初中三年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始的,這個(gè)年齡階段的孩子正處在素養(yǎng)的形成期,因此,可以從實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)的訓(xùn)練,避免高分低能學(xué)生的出現(xiàn)。而且作為新鮮事物的化學(xué),會(huì)使同學(xué)們感到好奇,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。否則的話(huà),可能會(huì)引起學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的反感,對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。我國(guó)目前對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不完善,但是隨著新課改的實(shí)行素養(yǎng)培養(yǎng)勢(shì)在必行,就初中化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō),培養(yǎng)初中學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),使他們熱愛(ài)化學(xué)學(xué)科,對(duì)在課堂上學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用,并對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

    一、 我國(guó)目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

    因?yàn)槭軕?yīng)試教育的影響太深,學(xué)校過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù),而缺失對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前我國(guó)初中對(duì)于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)主要還是通過(guò)教師講授的,學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)非常少。一方面,學(xué)校沒(méi)有較好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)工具,缺乏必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,特別是在某些貧困地區(qū),不但缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)施,甚至可能都沒(méi)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的存在。對(duì)于需要實(shí)驗(yàn)的部分,都是教師總結(jié)告訴學(xué)生,并使學(xué)生機(jī)械記憶。這種“填鴨式”的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的提高極其不利,而且也無(wú)法收到較好的教育效果。另一方面,在初中的某些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有危險(xiǎn)的,例如,在學(xué)習(xí)制取氫氣的時(shí)候,就很可能會(huì)出現(xiàn)爆炸的情況;對(duì)于腐蝕酸的研究,也極有可能會(huì)給學(xué)生造成危險(xiǎn)。學(xué)校往往出于對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的考慮,而不會(huì)使學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在目前的化學(xué)教育模式中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常困難的。新課標(biāo)要求初中學(xué)生在掌握一定知識(shí)技能的同時(shí),要能夠形成基本實(shí)驗(yàn)操作能力體系。化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為提出問(wèn)題、合理猜想、實(shí)驗(yàn)證明和理論分析,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,部分教師不注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),為了教學(xué)便捷,限制學(xué)生進(jìn)行猜想的范圍。而且在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,不能鼓勵(lì)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,而是直接給學(xué)生一個(gè)具體的模板,造成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ笔?,極其不利于學(xué)生綜合能力和未來(lái)發(fā)展的需求。

    二、 在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的措施

    (一) 完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

    俗話(huà)說(shuō):“工欲善其事,必先利其器。”既然化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)的,那么,具備一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)設(shè)施就是十分必要的。齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)施是安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要前提,它可以保證學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),進(jìn)而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。一般來(lái)說(shuō),無(wú)論教師講過(guò)多少次在實(shí)驗(yàn)中需要注意的問(wèn)題,在實(shí)際操作中總會(huì)出現(xiàn)各種差錯(cuò)。因此,完善的化學(xué)設(shè)施建設(shè)就十分重要,它可以有效避免在實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候可能對(duì)學(xué)生的安全造成的危害。相關(guān)教育單位應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施,為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供有力的保證。對(duì)于貧困地區(qū),政府要投入相應(yīng)的資金,保證學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備正常。使學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),提高動(dòng)手能力,提高綜合素養(yǎng)。

    (二) 幫助學(xué)生形成科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀

    化學(xué)學(xué)科發(fā)展至今,就是在不斷的實(shí)驗(yàn)失敗中進(jìn)步的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要培養(yǎng)學(xué)生以實(shí)踐為真理的科學(xué)實(shí)驗(yàn)觀?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,要嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則,并按照自己所做的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃分步驟進(jìn)行,對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)改正,調(diào)整實(shí)驗(yàn)方案。在這個(gè)過(guò)程中,特別要注意的是對(duì)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。對(duì)于初中化學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),很多理論并不是和實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全吻合的。很多學(xué)生是建立在已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的,難免就會(huì)刻意地去接近實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而不會(huì)按照實(shí)驗(yàn)要求去做。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,也不能對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析改正,致使學(xué)習(xí)效果達(dá)不到要求,而且會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。一定要按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,根據(jù)實(shí)際結(jié)果進(jìn)行記錄,不能使理論知識(shí)先入為主。教師要進(jìn)行合理的指導(dǎo),幫助學(xué)生建立正確的實(shí)驗(yàn)觀。

    (三) 結(jié)合實(shí)際生活,提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性

    興趣是最好的老師,特別是對(duì)剛剛學(xué)習(xí)化學(xué)的初中學(xué)生而言。初中生處于敏感的青春期,一方面,對(duì)于新鮮事物非常好奇,敢于嘗試和學(xué)習(xí);另一方面,他們的新鮮感維持的時(shí)間比較短,而且在遇到困難的時(shí)候很容易使他們喪失學(xué)習(xí)的積極性,產(chǎn)生對(duì)化學(xué)的抵抗情緒。因此,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí),并樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,這是提高學(xué)生核心素養(yǎng)的重要手段?;瘜W(xué)這一學(xué)科本身就具有較好的社會(huì)適應(yīng)性,與生活中的很多現(xiàn)象密切相關(guān)。教師可以以生活中的現(xiàn)象入手,將知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。拉近教師和同學(xué)之間的聯(lián)系,奠定良好的化學(xué)基礎(chǔ)。單純的記憶化學(xué)知識(shí)會(huì)使人感到枯燥,但是其中很多知識(shí)我們生活中就可以用到,比如說(shuō),氯化鈉就是我們吃的鹽;小蘇打就是發(fā)酵劑;在做鹽酸和碳酸鈣制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)中,就可以用大理石代替碳酸鈣,增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)印象深刻。

    (四) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

    牛頓說(shuō),如果說(shuō)我看得遠(yuǎn),那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟?。我們站在“巨人的肩膀上,”不是為了停留,而是為了能夠“看得更遠(yuǎn),”發(fā)現(xiàn)更多未知的知識(shí),為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。目前我國(guó)的化學(xué)整體創(chuàng)新能力不強(qiáng),究其根本原因就是在學(xué)校的教育方法存在誤差,教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,改變教育思想,不斷提高自己的教學(xué)能力。對(duì)于化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),一方面是為了能夠在生活中應(yīng)用,提高生活水平;另一方面,就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,在現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)化學(xué)更多的未知領(lǐng)域,發(fā)現(xiàn)新的化學(xué)知識(shí)?;瘜W(xué)就是研究生活中存在的客觀物質(zhì),例如,不小心踩到了紫羅蘭,而發(fā)現(xiàn)了化學(xué)指示劑。因此,教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,從生活中進(jìn)行探究,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活細(xì)節(jié)的關(guān)心,發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作,提高學(xué)生的操作能力。對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的綜合能力的發(fā)展是十分必要的,社會(huì)不斷地在改變,只有具備創(chuàng)新意識(shí),才能發(fā)展核心素養(yǎng),更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

    三、 總結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,在初中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中結(jié)合核心素養(yǎng)培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生非常有利。在快速發(fā)展的今天,社會(huì)對(duì)于人才的要求已經(jīng)不再限于一張學(xué)歷,而是學(xué)生的綜合能力水平。學(xué)校要改變傳統(tǒng)的教育觀念,結(jié)合社會(huì)要求,在初中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,而且要注意對(duì)學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力等核心素養(yǎng)的培養(yǎng),為學(xué)生進(jìn)一步的化學(xué)學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ),培養(yǎng)成實(shí)用性人才。

    參考文獻(xiàn):

    [1]孫文忠.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略[J].新課程,2017(32):196.

    [2]江旭峰,陸燕海.讓核心素養(yǎng)在化學(xué)教學(xué)中落地——基于中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用與創(chuàng)新視角[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2017(19):4-9.

    [3]徐洋.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與反思[J].新課程,2017(35):159.

    作者簡(jiǎn)介:

    李曉冬,福建省龍巖市,福建省龍巖市長(zhǎng)汀二中。

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