學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用探究

摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)倡導(dǎo)的是在教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主教學(xué)能力，這一教學(xué)模式對高中政治課堂教學(xué)具有很重要的啟發(fā)意義。本文在分析了學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用策略進(jìn)行了思考，以期能夠?yàn)楦咧姓握n堂教學(xué)提供一些有價(jià)值的參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)；高中政治；教學(xué)；應(yīng)用；探究

隨著新課程改革的不斷深入，在課堂教學(xué)中越來越強(qiáng)調(diào)要改變傳統(tǒng)的教師為中心的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中要突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。在高中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)中也對培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力提出了明確的要求。因此，為了順應(yīng)新課程改革的要求，加強(qiáng)高中政治課堂教學(xué)的研究顯得非常的必要和重要。因此，本文主要對學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討，以期能夠?qū)Ω咧姓握n堂教學(xué)改革提供有價(jià)值的參考。

一、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要是以教師的講解為主，而新課程改革則主張要突出學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。因此，在這一理念的影響下，提出了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新的提法，新的創(chuàng)新。這一教學(xué)模式主張的是在教學(xué)中要以學(xué)案為載體，充分凸顯學(xué)生的主體地位。學(xué)案是指教師在綜合考慮了教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知水平和知識結(jié)構(gòu)等多種因素的基礎(chǔ)上而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)的材料，突出的是從學(xué)生的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行引導(dǎo)。從本質(zhì)上來說，學(xué)案一種提綱挈領(lǐng)式的歸納，是引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的一種材料。

因此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是指教師在課堂教學(xué)中通過設(shè)計(jì)好的學(xué)案對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，自主的思考和探究，也就是讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)知識的過程。通常來說，學(xué)案導(dǎo)學(xué)一般有以下幾個(gè)步驟：

一是教師編寫學(xué)案，用學(xué)案來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師在課前要把相應(yīng)的學(xué)案編寫好，然后給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的要求進(jìn)行有目標(biāo)、有針對性、有重點(diǎn)的進(jìn)行預(yù)習(xí)。二是，教師收集匯總學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論、合作探究的方式來解決問題，對于一些重點(diǎn)的或者是難點(diǎn)的問題，教師最后再給學(xué)生答疑解惑。三是，對學(xué)生課堂教學(xué)的效果進(jìn)行隨堂檢驗(yàn)；四是讓學(xué)生對自己所學(xué)的知識進(jìn)行自我評價(jià)，對整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我總結(jié)和歸納。

由此，從學(xué)案導(dǎo)學(xué)的基本的內(nèi)涵以及實(shí)施的步驟上可以看出，這是一種與傳統(tǒng)的教學(xué)模式完全不同的模式，它讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主動者，讓學(xué)生能夠積極主動地去發(fā)現(xiàn)問題、去建構(gòu)知識，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)的效果具有非常重要的意義。

二、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在高職政治教學(xué)中具體策略

學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種新的教學(xué)理念，應(yīng)用到高中政治課堂教學(xué)中具有非常重要的意義。因此，在教學(xué)中，教師要積極探索學(xué)案導(dǎo)學(xué)的有效的教學(xué)策略，準(zhǔn)確把握學(xué)案教學(xué)模式的重點(diǎn)，以便能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的效果。

（一） 設(shè)計(jì)科學(xué)合理的學(xué)案是關(guān)鍵

學(xué)案導(dǎo)學(xué)盡管倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的開展離不開一個(gè)科學(xué)合理有效的學(xué)案?？梢哉f，學(xué)案是開展學(xué)案教學(xué)的第一步，也是最為關(guān)鍵和基礎(chǔ)的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此，對于學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式來說，其中最為關(guān)鍵的就是教師要設(shè)計(jì)出一個(gè)科學(xué)合理而且有效的學(xué)案。這就對高中政治教師提出了較高的要求，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候一定要以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，從而設(shè)計(jì)出內(nèi)容合理、目標(biāo)清晰、符合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的學(xué)案。另外，教師在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候，一定要牢牢把握一條原則，那就是不要把學(xué)案和教案混為一談。

（二） 課前用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

教師設(shè)計(jì)學(xué)案的一個(gè)重要的目的就是要用學(xué)案來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，對新的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，教師要在課前就把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對新課程的預(yù)習(xí)更有目標(biāo)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，同時(shí)能夠有助于學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

（三） 教師要了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況

在學(xué)生完成了用學(xué)案來進(jìn)行預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)之后，教師要及時(shí)了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況如何，對于學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和提出的問題要進(jìn)行搜集匯總。那么，如何解決這些問題呢？學(xué)案導(dǎo)學(xué)倡導(dǎo)的是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師可以采取小組探究的方式把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式對問題進(jìn)行討論思考，在這個(gè)過程中培養(yǎng)的是學(xué)生自己查找資料、綜合探究、解決問題的能力。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，教師還可以針對學(xué)生解決問題的實(shí)際情況，拋出一些更深層次的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。

（四） 教師答疑解惑

教師的講解也是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。特別是對于學(xué)生在小組討論中仍然沒有解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教師再對其進(jìn)行重點(diǎn)的講解。

（五） 開展隨堂檢測，即時(shí)評價(jià)

對學(xué)生所學(xué)知識的檢測是學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式中的最后的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生對所學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固和提高的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生做練習(xí)題的過程就是一個(gè)不斷的鞏固知識、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過程。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本堂課進(jìn)行總結(jié)反思，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)掌握了哪些知識，提高了哪方面的能力，有哪些收獲和體會。

由此可見，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中有三個(gè)關(guān)鍵詞，分別是學(xué)案、導(dǎo)學(xué)和學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式應(yīng)用到課堂教學(xué)中，可以大大提高學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的合作探究的能力，提高學(xué)生的合作意識，能夠促進(jìn)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在政治課堂教學(xué)中要積極推進(jìn)學(xué)案教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡小平.政治導(dǎo)學(xué)案在高中課堂中的實(shí)用研究[J].新課程研究（上旬刊），2012（01）.

[2]張明.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在初中政治教學(xué)中的實(shí)踐與反思[J].新課程（教師），2010（10）.

[3]曉燕.構(gòu)建有效課堂教學(xué)的體會[J].東西南北：教育觀察，2012（03）.

作者簡介：

劉飛飛，廣西壯族自治區(qū)賀州市，廣西昭平中學(xué)。