初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略

巫柯平

摘 要：在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師正在由對(duì)學(xué)生的詳細(xì)講解向著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，以此來(lái)提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)能力。主要敘述對(duì)象就是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，主要闡述了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，并對(duì)教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；策略

自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，也是養(yǎng)成一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開(kāi)始，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂之中，都是以老師的課堂講解工作為主，通過(guò)老師的講解，學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，在思考方面一直處于一個(gè)被老師牽引的過(guò)程，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，所以說(shuō)在現(xiàn)階段的發(fā)展過(guò)程中，要能夠在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠從初中學(xué)習(xí)開(kāi)始就養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，由于數(shù)學(xué)科目的特殊性，需要通過(guò)教師的調(diào)節(jié)作用來(lái)調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，所以說(shuō)在教學(xué)氛圍的營(yíng)造方面主要還是取決于教師，教師要能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，通過(guò)有效的措施來(lái)提高班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)習(xí)氛圍建立的過(guò)程中有幾個(gè)方面的工作需要注意，教師在課堂氛圍建立的過(guò)程中要能夠放下自己的姿態(tài)，能夠與學(xué)生融入一起，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理情況進(jìn)行充分的了解。其次，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題環(huán)境，這主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主思考的環(huán)境。隨著新課改的到來(lái)，對(duì)初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)思維也有全新的要求，要以新一代老師的面貌來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、因勢(shì)利導(dǎo)，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)組織者的角色，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)?shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自愿進(jìn)行數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

2.注重實(shí)踐，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，數(shù)學(xué)作業(yè)的模式一般都是以做試卷、做習(xí)題為主，學(xué)生可以通過(guò)解答一道道的數(shù)學(xué)題目來(lái)完成老師布置的教學(xué)任務(wù)，大量的數(shù)學(xué)題目只會(huì)讓學(xué)生在進(jìn)行解題的過(guò)程中感覺(jué)到乏味與枯燥，這不但不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率降低。而在這個(gè)過(guò)程中教師也是通過(guò)試卷或者是題目的正確率來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這是非常不科學(xué)的。在新課改不斷推行的時(shí)代背景之下，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，主要分為課前作業(yè)設(shè)計(jì)和課后作業(yè)設(shè)計(jì)，在課前需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程引導(dǎo)性預(yù)習(xí)，同時(shí)也要布置學(xué)生提出相關(guān)的問(wèn)題在課堂上進(jìn)行討論，在課后布置作業(yè)的時(shí)候，要對(duì)課堂討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固，以此來(lái)形成濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍。

3.合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)以優(yōu)帶差

在初中數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，還有一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就是小組合作性的學(xué)習(xí)，通過(guò)班級(jí)內(nèi)部的小團(tuán)體來(lái)組成一個(gè)學(xué)習(xí)組織，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，不僅能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，還能夠增進(jìn)同學(xué)之間的感情，使學(xué)生人際交往的能力得到提高。在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)分組活動(dòng)的時(shí)候，老師應(yīng)該考略到學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力之間的差距，要合理地進(jìn)行小組成員的分配，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為重要的環(huán)節(jié)就是小組的分配，如果分配得不合理，會(huì)使得小組的作用無(wú)法真正發(fā)揮出來(lái)。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，但是如果老師能夠正確選擇一個(gè)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，那就能夠做到事半功倍。

二、實(shí)際教學(xué)案例

在下面的介紹過(guò)程中，主要以初中數(shù)學(xué)的“二次函數(shù)”為本次的教學(xué)案例，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，可以事先將涉及的知識(shí)點(diǎn)按照簡(jiǎn)單、一般、較難的層次來(lái)進(jìn)行劃分，在課堂教學(xué)活動(dòng)正式開(kāi)展之前，老師可以在各個(gè)難度層次中提出相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，在課前通過(guò)自己的能力來(lái)對(duì)這方面的知識(shí)有個(gè)大致的了解，在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，教師可以就布置的作業(yè)來(lái)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的掌握程度進(jìn)行大致的了解，之后再進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣的話能夠讓學(xué)生充分理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，老師還可以在班級(jí)設(shè)置一個(gè)“數(shù)學(xué)問(wèn)題郵箱”，將班級(jí)中學(xué)生想要提出來(lái)的問(wèn)題都匿名收藏起來(lái)，滿足一些性格比較內(nèi)向的、不敢進(jìn)行公開(kāi)提問(wèn)的學(xué)生的求知欲望，然后在課堂上進(jìn)行一一的解答。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，需要新時(shí)代背景下的數(shù)學(xué)老師利用全新的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展長(zhǎng)期、持續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，要能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，給學(xué)生的自主教學(xué)提供一個(gè)好的環(huán)境，以此來(lái)喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在未來(lái)初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，如何去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，依然是一個(gè)需要不斷探究的教學(xué)課題。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合