蘭州市體育中考對(duì)學(xué)校體育的影響研究

摘 要：體育中考是增進(jìn)學(xué)校體育工作的一種強(qiáng)有力手段，實(shí)施的目的在于以考試促進(jìn)教學(xué)，以考試促進(jìn)鍛煉。最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺地進(jìn)行身體的鍛煉、提高身體素質(zhì)，提供更多的體鍛時(shí)間、減輕學(xué)習(xí)壓力、促進(jìn)心理健康發(fā)展。以蘭州市部分學(xué)校、教師等為調(diào)查對(duì)象，了解目前學(xué)校實(shí)施中考體育以后的現(xiàn)狀，尤其是陽(yáng)光體育活動(dòng)、教學(xué)、大課間、課外體育的現(xiàn)狀與不足，分析總結(jié)目前學(xué)校體育出現(xiàn)的問題，提出優(yōu)化體育中考與學(xué)校體育關(guān)系的可行性建議與對(duì)策，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，形成終身體育觀念，促進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育中考；學(xué)校體育；影響因素

一、調(diào)查對(duì)象與研究方法

（一）調(diào)查對(duì)象

對(duì)蘭州市轄區(qū)的高中一年級(jí)、初中二三年級(jí)學(xué)生及部分體育教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。

（二）研究方法

通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、德爾菲法、問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等進(jìn)行本次研究。采用分層抽樣法建立抽樣框，對(duì)學(xué)生、體育教師問卷調(diào)查，回收有效問卷906份，回收率97.8%。對(duì)收集到的資料進(jìn)行分類、整理，進(jìn)行定量、定性分析，使用眾數(shù)、中選頻率表示集中趨勢(shì)，使用異眾比率表示離散趨勢(shì)。

二、研究調(diào)查

首先從表1中學(xué)生對(duì)體育中考成績(jī)計(jì)入中考總分的態(tài)度上看，有69.8%的同學(xué)都認(rèn)為這一做法非常合理，可見大部分學(xué)生都已接受了體育中考成績(jī)計(jì)入中考總分的政策，體育學(xué)科在學(xué)生心目中的地位也有所提升。但是仍有30.2%的學(xué)生認(rèn)為不太合理，這部分學(xué)生為體育成績(jī)較差的學(xué)生；其次表2在對(duì)教師和學(xué)生體育課內(nèi)容形式的調(diào)查中，有26.8%的學(xué)生認(rèn)為，體育課是訓(xùn)練課，對(duì)體育課的感受更多的是不喜歡，沒有興趣。而69.1%的同學(xué)認(rèn)為體育課是訓(xùn)練課與形式多樣的體育課混合課，說明學(xué)生認(rèn)可了教師的上課方法，也說明各校體育教師下了工夫，動(dòng)了腦子；表3中有33.2%的老師同學(xué)認(rèn)為，體育中考不能形成學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，說明在體育中考改革中仍有很多工作要做。

三、建議

（一）學(xué)校各方綜合用力，協(xié)調(diào)發(fā)展

在學(xué)校體育工作中，要將體育教學(xué)、課余體育活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和競(jìng)賽進(jìn)行有效的結(jié)合，促使學(xué)校體育目標(biāo)的整體達(dá)成。并且大力發(fā)展晨跑和“陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)”，養(yǎng)成“每天鍛煉一小時(shí)”的良好習(xí)慣。

（二）家校合作，互助共贏

社會(huì)體育緊密地聯(lián)系著學(xué)校體育、家庭體育和自身體育，并且是它們?nèi)叩难永m(xù)。要以“增強(qiáng)體質(zhì)”為基點(diǎn)，使四者形成一股合力，協(xié)同發(fā)展，相互促進(jìn)，共同為學(xué)生的身體健康而服務(wù)，只有養(yǎng)成了鍛煉習(xí)慣且長(zhǎng)期堅(jiān)持了，對(duì)健康的促進(jìn)才能發(fā)揮應(yīng)有的

作用。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)，改革教學(xué)方法，抓好體育課堂教學(xué)

要切實(shí)提高中學(xué)體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，就需要教育主管部門積極組織體育教師開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以全面提升中學(xué)體育教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，建議體育教師依據(jù)本校具體條件，制訂體育教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，抓好體育課堂教學(xué)，合理地進(jìn)行體育教學(xué)的課程安排和考試項(xiàng)目的設(shè)置，讓學(xué)生在課堂上準(zhǔn)確地學(xué)、快樂地學(xué)、多動(dòng)地學(xué)，同時(shí)科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的整合。糾正“考什么”“教什么”的教學(xué)觀。使學(xué)生掌握與形成終身體育鍛煉所需的、全面發(fā)展必備的體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》制度

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，學(xué)生測(cè)試從每年九月份開始，到十二月底上報(bào)成績(jī)結(jié)束，學(xué)校要列入學(xué)生檔案，作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。只有嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，才能夠反映學(xué)生真實(shí)的健康狀況，并就學(xué)生健康問題提出運(yùn)動(dòng)處

方，促使其積極參與運(yùn)動(dòng)。

（五）培育學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)

從培養(yǎng)學(xué)生體育情感與品格、運(yùn)動(dòng)能力與習(xí)慣、健康知識(shí)與行為入手，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，圍繞學(xué)生基本運(yùn)動(dòng)能力和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行培養(yǎng)，掌握健康知識(shí)，服務(wù)于健康行為與健康促進(jìn)。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以終身體育思想為指導(dǎo)，圍繞學(xué)生身心健康教育，讓學(xué)生了解體育運(yùn)動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與體育鍛煉，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣為目的。實(shí)現(xiàn)健康目標(biāo)的載體就是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，體育課堂是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和愛好、形成鍛煉習(xí)慣的主要場(chǎng)所。體育中考則是檢驗(yàn)體育教學(xué)質(zhì)量和體育改革成效的手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]王俏英.體育中考制度對(duì)學(xué)校體育的影響及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013（11）.

[2]于素梅.中國(guó)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)框架體系建構(gòu)[J].體育學(xué)刊，2017（4）.

作者簡(jiǎn)介：馬林，男，1971年5月出生，籍貫甘肅蘭州，本科學(xué)歷，教育碩士，中學(xué)高級(jí)教師，工作單位：蘭州市第二十一中學(xué)，主要研究學(xué)校體育。

編輯 杜元元