情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

王麗蓉

摘 要：隨著新課程改革的逐步深化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不再適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)教育的發(fā)展。為了提高課堂教學(xué)的效率，情境教學(xué)法逐漸被采用。情境教學(xué)法圍繞小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率并取得了良好的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)利用多媒體、創(chuàng)設(shè)表演情境、創(chuàng)設(shè)游戲情境等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情境教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.067

情境教學(xué)法是一種高效的學(xué)習(xí)方法，教師通過(guò)采用多種教學(xué)手段，將課堂的內(nèi)容與實(shí)際情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉，主動(dòng)吸收教學(xué)內(nèi)容。其在提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并保障了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。情境教學(xué)法圍繞小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)置具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率并取得了良好的教學(xué)效果。

一、利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體技術(shù)能突破時(shí)空的限制并將聲音、動(dòng)畫(huà)及影像結(jié)合起來(lái)，為小學(xué)英語(yǔ)情境教學(xué)提供設(shè)置情境的實(shí)際可操作性和物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)置不同的情境模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲有色的真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，使場(chǎng)景更加豐富和立體化，讓學(xué)生在這樣的場(chǎng)景中進(jìn)行更加直觀、形象的學(xué)習(xí)，最大限度地吸引他們的注意力，保證課堂效率，讓學(xué)生在愉快的情境體驗(yàn)中理解和接受知識(shí)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。達(dá)到事半功倍效果。

例如，在進(jìn)行“A good idea”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到“swimming、rowing、stating”等運(yùn)動(dòng)類的詞匯，學(xué)生可能會(huì)從家長(zhǎng)的口中知道這些運(yùn)動(dòng)，但是由于年紀(jì)太小的原因，可能還沒(méi)有接觸到這些體育項(xiàng)目，對(duì)于這些體育項(xiàng)目的認(rèn)知還只局限于想象，沒(méi)有親身體驗(yàn)過(guò)，所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，將這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的相關(guān)圖片及視頻制作成課件，并將每一項(xiàng)體育項(xiàng)目的英語(yǔ)名稱標(biāo)注在與之相關(guān)的圖片和視頻上，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，學(xué)生在看和聽(tīng)的過(guò)程中，會(huì)對(duì)這些體育項(xiàng)目形成深刻的印象，并形成一個(gè)聯(lián)想的作用。此外，教師可以在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的微視頻，讓學(xué)生可以直觀的了解這些運(yùn)動(dòng)類詞匯的意思和發(fā)音，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的積極性，從而使每名學(xué)生在看到這些運(yùn)動(dòng)或者想到這些運(yùn)動(dòng)時(shí)，自然而然地聯(lián)想到這些英語(yǔ)名詞，學(xué)生不用死記硬背，就能對(duì)這些名詞產(chǎn)生深刻的印象。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的表演情境

小學(xué)生具有豐富的創(chuàng)造力和想象力，并且他們天性活潑好動(dòng)，嚴(yán)肅的課堂氛圍，反而會(huì)限制他們的學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)法通過(guò)多種方法合理使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以此提高教學(xué)效率和質(zhì)量，并為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的表演情境，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中充分發(fā)揮肢體語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)能力。表演情境的設(shè)置不僅可以活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能豐富學(xué)生的閱歷，讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)到不同的情感和經(jīng)歷，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)具有一定的幫助。這種將書(shū)本中靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的動(dòng)態(tài)情境的教學(xué)方法，能讓學(xué)生在這種真實(shí)的情境中形成深刻的印象。

例如，在進(jìn)行“Story Time”的教學(xué)時(shí)，教師可以將四名學(xué)生分為一組，分別扮演故事中的角色。這種表演的形式可以是多種多樣的：教師可以設(shè)置一個(gè)情境，并為每個(gè)角色設(shè)置相應(yīng)的臺(tái)詞，讓他們通過(guò)編排和排練形成一個(gè)表演；也可以讓學(xué)生模仿影像中的情節(jié)，之后再獨(dú)立地完成整個(gè)表演。在排練的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)詞匯和句型有了一定的掌握，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有了一定的認(rèn)識(shí)和提高，再通過(guò)表演的形式，在學(xué)生腦海里形成深刻的印象。表演情境的設(shè)置，不僅為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用英語(yǔ)口語(yǔ)交流的平臺(tái)。更為學(xué)生之間增進(jìn)感情提供了渠道，提高了學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)好玩的游戲情境

游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑之一。教師通過(guò)結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一些好玩的游戲情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，既滿足了小學(xué)生對(duì)事物的好奇心，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中，需要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的游戲情境，游戲情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該是輕松愉快、團(tuán)結(jié)向上的，有利于學(xué)生的健康發(fā)展。在游戲活動(dòng)中，教師也需要參與其中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲和學(xué)習(xí)，并且防止意外事件的發(fā)生。游戲的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些動(dòng)作的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境進(jìn)行教學(xué)。如跑這個(gè)單詞是“run”，教師在教這個(gè)單詞時(shí)，可以在黑板上解釋的同時(shí)做出跑步的姿勢(shì)，也可以讓一些學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行跑步的演示，由此營(yíng)造了一個(gè)和諧、活潑、生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生都會(huì)想著上臺(tái)展示自己，他們的游戲體驗(yàn)越豐富，對(duì)知識(shí)的掌握就會(huì)越深入，對(duì)單詞的理解也越深刻。學(xué)生在游戲和運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的熱情。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅需要教師的耐心、做出足夠的改變，以及對(duì)學(xué)生擁有極大的責(zé)任心，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)手段，設(shè)置不同的情境模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，要注重結(jié)合實(shí)際和課文內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，做到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的同步提升。

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