利用學(xué)生的差異性提高英語(yǔ)教學(xué)水平

田海英

摘 要：對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常困難，那么教師如何利用學(xué)生的自身?xiàng)l件，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)呢？對(duì)此，教學(xué)策略大致可分為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面。教師要利用學(xué)生的個(gè)體差異培養(yǎng)他們聽(tīng)英語(yǔ)的能力，讀英語(yǔ)的能力，寫(xiě)英語(yǔ)的能力，更主要的是說(shuō)英語(yǔ)的能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，各種教學(xué)方法交叉進(jìn)行，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，就能取得很好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)生差異性；英語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.061

一、利用學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力

小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，各方面的基礎(chǔ)知識(shí)，都是從零開(kāi)始。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們首先要培養(yǎng)他們聽(tīng)的能力，只有聽(tīng)懂了，聽(tīng)明白了，理解透了，才能更好地掌握英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。聽(tīng)是學(xué)好英語(yǔ)的第一關(guān)，也是他們獲取英語(yǔ)信息的最主要的途徑。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)的時(shí)候，因?yàn)槭橇硗庖环N語(yǔ)言，他們覺(jué)得很新奇，所以就會(huì)聚精會(huì)神地去聽(tīng)，那么教師就要抓住學(xué)生的這種好奇心加強(qiáng)教學(xué)。同時(shí)，教師要充分利用學(xué)生的差異性來(lái)進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。把學(xué)生分成不同的組別，教學(xué)內(nèi)容也分成不同的層次，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能夠很好的發(fā)揮自己的潛能，學(xué)好英語(yǔ)。例如，有的學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件好，上網(wǎng)比較方便，父母的英語(yǔ)水平也比較好，輔導(dǎo)比較便利，那么我們就利用學(xué)生家庭自身的這些差異，給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，讓他們能夠獨(dú)立自主的去學(xué)習(xí)。教Fingers這一首歌曲時(shí)，我首先利用學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的學(xué)習(xí)激情激發(fā)出來(lái)以后，把學(xué)生帶到微機(jī)室，讓他們戴上耳機(jī)，一邊觀看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景，一邊學(xué)唱英文歌曲。他們?cè)趯W(xué)唱的過(guò)程當(dāng)中，就訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。同時(shí)，教師也要考慮到學(xué)生的差異性，讓記憶力非常好的學(xué)生，多聽(tīng)?zhēng)资走@樣的歌曲，讓學(xué)習(xí)比較遲鈍的后進(jìn)生，學(xué)會(huì)一首就可以，這樣各有所需，共同提高。

二、利用學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力

英語(yǔ)是世界上使用范圍非常廣泛的一種語(yǔ)言，人要進(jìn)行思想的交流，語(yǔ)言的溝通，就必須要說(shuō)。那么，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，就是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)之一。學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)理解英語(yǔ)，在理解的過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)的能力，這樣就能夠逐步提高他們的英語(yǔ)水平。但是對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)英語(yǔ)就是一件非常困難的事情。那么如何能夠提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力呢？首先，教師要利用學(xué)生的個(gè)性差異，來(lái)提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。教師要讓反應(yīng)能力強(qiáng)的學(xué)生多說(shuō)幾句，說(shuō)些難度大的句子，讓學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生少說(shuō)幾句，說(shuō)一些簡(jiǎn)單的句子?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的個(gè)性差異，興趣愛(ài)好，各自說(shuō)他們喜歡的句子。在說(shuō)的過(guò)程中，逐步提高英語(yǔ)水平。在網(wǎng)絡(luò)條件下，教師要充分利用現(xiàn)代科技，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。如AliveChat就是一款非常好的軟件，教師可以建議家長(zhǎng)把它裝進(jìn)家里的電腦上或者手機(jī)上，利用課余時(shí)間加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練。例如，關(guān)于Health的話題就有很多，只要學(xué)生的思維不僵化，他們就可以海闊天空的去說(shuō)，自由發(fā)揮自己的想象力。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生的英語(yǔ)水平就大大地提高了，他們就能夠說(shuō)出流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)了。

三、利用學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)培養(yǎng)學(xué)生讀的能力

閱讀教學(xué)是任何一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的必修之課。只有在大量的閱讀當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)，才能夠不斷進(jìn)步，才能夠?qū)W好這門(mén)學(xué)問(wèn)。學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中，能夠復(fù)習(xí)原有的舊知識(shí)，同時(shí)能夠接受一些新的知識(shí)，新的內(nèi)容，新的學(xué)習(xí)方法。在循環(huán)往復(fù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高英語(yǔ)水平。每個(gè)人的閱讀能力也有差異，有的學(xué)生讀起來(lái)很快，理解的也透徹；有的學(xué)生雖然讀得特別快，但是他理解的馬馬虎虎，一知半解；有的學(xué)生讀的很慢，理解也不透徹；有的學(xué)生雖然讀的很慢，但他的理解非常透徹。這就是說(shuō)，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取不同的教學(xué)方法，因材施教，才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。測(cè)試卷里最后一道題就是閱讀寫(xiě)作題。我們?cè)陂喚淼臅r(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的理解是不同的，正因?yàn)檫@種不同的理解，導(dǎo)致了學(xué)生寫(xiě)作的水平也是千差萬(wàn)別。也就是說(shuō)，學(xué)生在讀的過(guò)程中，在理解的過(guò)程中，在收集各種信息的過(guò)程中，各自的渠道不同，方法不同，得出的結(jié)論也不同。我在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就利用現(xiàn)在的聊天工具QQ、微信等，進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。我發(fā)布一段英語(yǔ)文字，讓他們閱讀，然后用英語(yǔ)跟我交流。文字由多到少，內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的閱讀能力。

四、利用學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)的能力

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段，學(xué)生英語(yǔ)單詞的儲(chǔ)備量比較少，語(yǔ)法句式的儲(chǔ)備量就更少了，他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，那么教師在學(xué)生有限的基礎(chǔ)上，怎么培養(yǎng)他們的寫(xiě)的能力就是一個(gè)難題。在教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作非常的頭疼，往往是一句話或者幾個(gè)單詞就代替了寫(xiě)作內(nèi)容，究其原因他們還是沒(méi)有掌握正確的寫(xiě)作方法。E-mail電子郵件非常方便，能夠加強(qiáng)人們之間的隨時(shí)聯(lián)系。我在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，就經(jīng)常給學(xué)生寫(xiě)電子郵件，然后要求他們給我回信。剛開(kāi)始的時(shí)候，很多學(xué)生用漢字給我寫(xiě)回信，經(jīng)過(guò)幾次要求后，他們都能夠用英語(yǔ)給我寫(xiě)回信，雖然簡(jiǎn)短的幾句話，也能表達(dá)出他們的心聲。如遇到節(jié)日，我會(huì)給學(xué)生發(fā)去“What do you want to do in the future？”的信件。我把學(xué)生分成不同的組別，根據(jù)他們的個(gè)性差異、能力的強(qiáng)弱，要求他們回復(fù)不同的信件內(nèi)容。學(xué)生往往在寫(xiě)信的過(guò)程中，就沒(méi)有了壓力，能夠很好地、自由地發(fā)揮，這樣就能夠輕松的學(xué)英語(yǔ)。如果是單獨(dú)的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生心理上有了壓力，他們往往不能夠發(fā)揮出自己的潛能來(lái)，寫(xiě)不出自己想要的英語(yǔ)作業(yè)來(lái)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，善于運(yùn)用學(xué)生接受的教學(xué)方法，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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