營(yíng)造語(yǔ)文課堂輕松氛圍的策略探究

丁優(yōu)慧

摘 要：在課堂教學(xué)中，課堂氛圍對(duì)課堂教學(xué)效率起著很重要的作用，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。為了在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高效的課堂教學(xué)成果，語(yǔ)文教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍。本文旨在探究營(yíng)造課堂氛圍的策略，以期使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；營(yíng)造；氛圍；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）34-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.34.040

教學(xué)理念決定教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)決定課堂呈現(xiàn)。很多小學(xué)語(yǔ)文教師都在貫徹著這句話，他們不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，改革自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。但將之落實(shí)到課堂教學(xué)中，卻并沒(méi)有達(dá)到期待的效果，課堂教學(xué)效果仍然不盡如人意。這是由于語(yǔ)文教師忽視了課堂輕松氛圍的創(chuàng)設(shè)所導(dǎo)致的，因?yàn)檩p松的課堂氛圍是連接教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂呈現(xiàn)之間的橋梁，它能夠讓學(xué)生投入其中，愉快地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，教師必須加以重視。

一、保持微笑，塑造親切的外在形象

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的教學(xué)活動(dòng)，它的組織者是教師。因此，在課堂教學(xué)中，教師的態(tài)度是十分重要的。一個(gè)面帶微笑的教師和一個(gè)表情嚴(yán)肅的教師，學(xué)生會(huì)更喜歡哪一個(gè)，結(jié)果不言而喻。當(dāng)教師面帶微笑地為學(xué)生講解知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)有一種如沐春風(fēng)般的感覺(jué)。他們會(huì)感受到教師的親切和藹，從而在心理上更容易接受教師的行為與話語(yǔ)。對(duì)處于小學(xué)五年級(jí)階段的學(xué)生而言，他們的身體在快速發(fā)展的同時(shí)，其認(rèn)知、情感和個(gè)性也同時(shí)在發(fā)展。教師如果板著面孔進(jìn)行授課，給學(xué)生帶來(lái)的不是威嚴(yán)感，而是距離感。而教師保持微笑進(jìn)行授課，學(xué)生會(huì)感受到教師的自信。在這種自信中，整個(gè)課堂會(huì)處于一種輕松的氛圍。學(xué)生也會(huì)愉快地去接受教師所傳遞的知識(shí)，這對(duì)于高效的課堂教學(xué)起到了很好的保證效果。

二、多媒體輔助，創(chuàng)設(shè)課堂輕松氛圍

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和科技肆意橫行的時(shí)代。信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到教師的教學(xué)活動(dòng)中，成為教師教學(xué)的好幫手。這也使得多媒體輔助教學(xué)成為教師教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要因素。多媒體的運(yùn)用，徹底改變了過(guò)去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，使之變得更加靈活多樣。教師利用多媒體既可以進(jìn)行課堂新課的導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，還可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。用多媒體輔助教師進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠?yàn)檎n堂創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松的氛圍，取得更好的課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行《小橋流水人家》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示小溪潺潺、楊柳依依的美好景色和村莊里人們?nèi)粘龆?、日落而息的生活?chǎng)景。這會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)感受，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到視頻上。此時(shí)，教師再進(jìn)行文章的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

三、利用興趣，調(diào)動(dòng)課堂愉快氛圍

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者。”可見(jiàn)，興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使整個(gè)課堂處于愉快的氛圍中，就必須從學(xué)生的興趣出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。處于小學(xué)五年級(jí)階段的學(xué)生，他們的性格活潑好動(dòng)，教師就可以在課堂中適當(dāng)?shù)匾胗螒蜻M(jìn)行教學(xué)。他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也很強(qiáng)烈，教師就可以在課堂中為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)?？傊?，教師應(yīng)該以學(xué)生的興趣為切入點(diǎn)，為課堂教學(xué)營(yíng)造出輕松的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。例如，在進(jìn)行《猴王出世》的課堂教學(xué)時(shí)，由于文章是古代白話文，與現(xiàn)代語(yǔ)言有所區(qū)別，如果進(jìn)行單一的講解，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，晦澀難懂。此時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們對(duì)石猴以及群猴進(jìn)行角色扮演，并重現(xiàn)文章所描述的場(chǎng)景。為了使學(xué)生更有動(dòng)力，可以設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)演得最好的那個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格會(huì)讓他們對(duì)角色扮演充滿興趣，而小學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)則會(huì)讓他們認(rèn)真去探究文章所要表達(dá)的思想以及人物所具有的性格特征，這對(duì)于課堂愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)有百利而無(wú)一害。

四、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，營(yíng)造課堂真實(shí)氛圍

任何學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)以致用，語(yǔ)文也不例外。而且，語(yǔ)文是與生活聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，它是生活的濃縮。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在給學(xué)生傳授書(shū)本知識(shí)的過(guò)程中，一定要為學(xué)生的生活服務(wù)，給他們的生活提供指導(dǎo)為目的進(jìn)行教學(xué)。這也要求小學(xué)語(yǔ)文教師必須將自己的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起。我國(guó)著名教育家陶行知提出“生活即教育”。這表明在語(yǔ)文課堂教學(xué)中聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，不僅可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的課堂氛圍，還能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。例如，在進(jìn)行《新型玻璃》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的玻璃進(jìn)行描述，說(shuō)出它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓學(xué)生對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改善，設(shè)計(jì)出一種新型的玻璃。在學(xué)生都暢所欲言之后，再引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去探究自己設(shè)計(jì)的新型玻璃與課文中所描述的新型玻璃有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。此時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極地進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，課堂效率也因此提高。

五、設(shè)置懸念，引發(fā)課堂活躍氛圍

處于小學(xué)五年級(jí)階段的學(xué)生，他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)整個(gè)世界充滿著探索的欲望。再加上他們的自控能力并不強(qiáng)，一節(jié)短短四十五分鐘的課堂，有時(shí)候也不一定能完全集中注意力。此時(shí)，教師就應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些懸念，以此來(lái)聚集學(xué)生分散的思維。充滿懸念的導(dǎo)語(yǔ)，可以活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力；充滿懸念的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的思維飛向更廣闊的平臺(tái)。例如，在進(jìn)行《鯨》的課堂教學(xué)時(shí)，教師可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)：“在美麗的藍(lán)色海洋中，生活著一種比大象還要大得多的動(dòng)物，它被稱(chēng)為‘海中之王，同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎？”這樣一來(lái)，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂也處于活躍的氛圍中，學(xué)生可以更好地進(jìn)行接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

總之，輕松的課堂氛圍在課堂教學(xué)中起著“源頭活水”的作用。它能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色，愉快地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，以使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蔡曉琳.淺談如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（3）.

[2] 扎西草.如何營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍[J].文學(xué)教育（上），2018（3）.