國外地理網(wǎng)絡(luò)資源中的地理教學(xué)資源

顧麗萍

摘 要： 本文以英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站為例，以該網(wǎng)站資源的質(zhì)量與種類和資源的組織方式為例研究該網(wǎng)站促進訪問者學(xué)習(xí)地理的建構(gòu)特征，同時通過對網(wǎng)站各個模塊的研究，從教師的角度篩選適用于中學(xué)地理教學(xué)的內(nèi)容，并提供可借鑒的教學(xué)思路，最后總結(jié)英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站資源的作用及組織設(shè)計時反映的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞： 國外地理網(wǎng)絡(luò)資源 地理教學(xué)資源 英國地質(zhì)調(diào)查局

為了把握時代發(fā)展特點，教學(xué)緊扣地理學(xué)科發(fā)展前沿，在教學(xué)時不但要充分利用國內(nèi)網(wǎng)站的各式資源，還要挖掘國外地理網(wǎng)站相關(guān)的課程資源，以此豐富地理課程內(nèi)容，增強教學(xué)活力。英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站作為一個權(quán)威型的地理專業(yè)網(wǎng)站就是這類國外網(wǎng)站的典型代表，網(wǎng)站提供了英國的地震和地質(zhì)災(zāi)害評估、氣候變化等多方面內(nèi)容，地理教學(xué)資源相當(dāng)豐富。其來自科研和政府部門的權(quán)威背景，保證了該網(wǎng)站資源可以為教師提供直接準(zhǔn)確的教學(xué)資源，具有一定的研究價值。

1.英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站地理資源的質(zhì)量與種類

1.1地理資源的質(zhì)量

BGS（英國地質(zhì)調(diào)查局）網(wǎng)站發(fā)布的相關(guān)地理資源的質(zhì)量很高。首先，BGS通過中央和地方的咨詢委員會力求地質(zhì)調(diào)查更好地服務(wù)于社會，每5年會提出將來的發(fā)展計劃。其次，BGS的地質(zhì)調(diào)查和研究程度為世界之最[1]。瀏覽該網(wǎng)站可以獲得許多地圖，例如有一比二十五萬的陸區(qū)地質(zhì)填圖，一比二十五萬的大陸架海底勘測圖。還有許多大比例尺地圖，例如英國的一比五萬的地質(zhì)填圖，還有大部分國土進行了一比一萬或者一比十萬的大比例尺地質(zhì)調(diào)查。再次，BGS擁有一支專業(yè)的隊伍，有許多國際性的人才；第四，BGS應(yīng)有一流的裝備和設(shè)施，有助于地質(zhì)調(diào)查的開展。這些都為該網(wǎng)站的資源質(zhì)量提供了保障。

1.2地理資源的種類

英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站提供的地理資源類型豐富多樣。例如打開主頁可以發(fā)現(xiàn)主頁中部有許多圖片資料，圖片可以以jpg.格式保存。

進入主頁上部“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”模塊可以找到更多豐富的資源。例如在氣候變化專題中可以找到南丹麥大學(xué)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的有關(guān)太平洋中馬里亞納海溝是一個巨大碳源的錄音資料及簡易碳循環(huán)示意圖。

通過對“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”模塊中的相關(guān)次級模塊的統(tǒng)計，僅“氣候變化”就有圖片353張，錄音1條，視頻1段，另外每一個小專題都有相應(yīng)的文字解釋，可以保存到WORD文檔中。圖片保存便捷，但是錄音和視頻只支持在線播放。除此之外還有一些3D圖片和3D模型，可以讓訪問者更直觀地了解相關(guān)信息。

通過上述研究可以發(fā)現(xiàn)，英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站的地理網(wǎng)絡(luò)資源類型齊全，包括文字、圖片、錄音、視頻、動畫等多媒體材料，還有一些3D模型，是一個富含多樣化地理資源的國外網(wǎng)站。

2.地理網(wǎng)絡(luò)資源的組織方式

2.1英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站的模塊及其超鏈接設(shè)置

模塊是網(wǎng)站設(shè)計的基本要素，它既生動簡潔地對于一些網(wǎng)絡(luò)資源進行有效歸類，又是對網(wǎng)絡(luò)資源進行進一步拓展的平臺[2]。打開英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站主頁，在網(wǎng)頁頂部除了“主頁”外還有“數(shù)據(jù)”、“研究”、“服務(wù)”、“聯(lián)系”、“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”、“新聞和事件”、“您的網(wǎng)站”共七大模塊。這些模塊包括許多次級模塊，如表1所示。

其中發(fā)現(xiàn)地質(zhì)模塊包括的地理教學(xué)資源最為豐富。例如該模塊中的氣候變化內(nèi)容，一些常見的自然災(zāi)害介紹及英國地質(zhì)中的各類巖石建筑物圖片，在中學(xué)地理教學(xué)中均有涉及。

由此可見英國調(diào)查局網(wǎng)站的模塊及其次級模塊數(shù)量多，說明該網(wǎng)站的資源偏向廣度方向發(fā)展，涵蓋的內(nèi)容范圍廣。

同時，各次級模塊之下的超鏈接數(shù)量非常多。以“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”中的氣候變化為例，經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，該次級模塊中超鏈接最多達6層，所以該網(wǎng)站的資源偏向于深度發(fā)展。一方面說明該網(wǎng)站研究內(nèi)容深刻、研究深度較深，另一方面反映出該網(wǎng)站資源適用于有一定理論基礎(chǔ)的訪問者，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)或者將其應(yīng)用于教學(xué)時都需要教師對資源進行合理的篩選、應(yīng)用。

2.2發(fā)現(xiàn)地質(zhì)次級模塊設(shè)置的特點

與教學(xué)密切相關(guān)的次級模塊多數(shù)屬于“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”模塊。該模塊中包括氣候變化、英國地質(zhì)、危害、時間、發(fā)現(xiàn)地質(zhì)學(xué)五大次級模塊。次級模塊內(nèi)容的設(shè)計均與“地質(zhì)”密切相關(guān)，這些模塊在設(shè)置時涵蓋的角度較廣。例如氣候變化中的內(nèi)容涉及地球物理學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)等內(nèi)容，網(wǎng)站通過相關(guān)的地質(zhì)、物理及水文方面的知識進行研究和討論；危害中的地震等內(nèi)容屬于構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，研究斷裂、褶皺的形成、演化和發(fā)展；英國地質(zhì)中介紹倫敦石材的部分內(nèi)容屬于地質(zhì)巖石學(xué)，介紹冰川景觀的內(nèi)容屬于冰川地質(zhì)學(xué)；時間中展示的地質(zhì)年代表的相關(guān)內(nèi)容屬于地質(zhì)年代學(xué)。由此可見，“發(fā)現(xiàn)地質(zhì)”這一模塊在設(shè)置時，各次級模塊緊扣“地質(zhì)”這個主題，從地質(zhì)學(xué)的多個方面展示了豐富多樣的教學(xué)資源，研究角度廣，可以為教師收集各類相關(guān)資源提供多樣化的選擇。

2.3其他模塊中教學(xué)資源的組織特點

除了發(fā)現(xiàn)地質(zhì)模塊中包含大量的教學(xué)資源外，在其他一些模塊中也存在適用于教學(xué)的資源。例如“數(shù)據(jù)”模塊中的國家地質(zhì)數(shù)據(jù)中心，分為引用數(shù)據(jù)、訪問數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)管理、開放的地球科學(xué)等多個部分。其中值得教師注意的是開放的地球科學(xué)這部分內(nèi)容，這是一個免費的服務(wù)。該部分具體分為查看地圖、應(yīng)用程序、地圖數(shù)據(jù)下載、照片與圖像、出版物、掃描記錄、數(shù)據(jù)收集、軟件、網(wǎng)頁服務(wù)九個鏈接，點擊相應(yīng)的鏈接教師可以獲取相關(guān)的電子地圖、下載資料、收集地質(zhì)照片及查看出版的紙質(zhì)地圖。

另外，在新聞事件模塊中也包含一些教學(xué)資源。該模塊主要包括新聞室、與專家交流、近期大不列顛島附近的地震、點擊地圖獲取地震詳情、最新視頻、最新新聞稿、簡報新聞、現(xiàn)階段熱點話題、現(xiàn)階段的活動這些內(nèi)容。點擊地震有關(guān)內(nèi)容后，網(wǎng)站右下方會出現(xiàn)“教育”這個框題，這里面提供了一些教學(xué)指南、關(guān)于地震的問題、實用的鏈接及有用的工具書等資源。

由此可見，兩個模塊中的教學(xué)資源在組織時注重教學(xué)資源的多樣化、教師獲取資源的便捷化。同時對一些教學(xué)主題，例如地震提供了教學(xué)意見，體現(xiàn)了網(wǎng)站在資源組織設(shè)計時的人性化。

3.可利用教學(xué)資源案例介紹

3.1發(fā)現(xiàn)地質(zhì)——氣候變化

全球氣候變化是當(dāng)今科學(xué)界關(guān)注的熱點，全球氣候變暖會給人類生活帶來很大的影響，最終會導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的惡化。該模塊研究氣候變暖的原因、影響因素、造成的影響等，包括碳的故事、海面和沿海的變化、過去的氣候、未來的氣候、碳的捕獲和儲存、地下水和氣候變化、氣候變化的故事。

在“碳的故事”（The carbon story）中，以圖文的形式介紹碳循環(huán)示意圖及與溫室效應(yīng)有關(guān)的知識；“是什么導(dǎo)致氣候變化”（What causes the Earths climate to change？）以圖文的形式呈現(xiàn)了影響氣候變化的因素；在“碳的捕獲和存儲”（Carbon capture and storage）中，介紹了氣候變化帶來的影響，如干旱和洪水、冰雪減少、極端天氣的增加，并列舉了相關(guān)的例子加以說明；在“過去的氣候”（Past climates）中，介紹了許多證實英國過去氣候偏冷的證據(jù)，如巖石、化石、風(fēng)景等。該部分資源的組織形式比較統(tǒng)一，大多數(shù)都是圖片和文字資料同時出現(xiàn)，并且圖片的數(shù)量較多。體現(xiàn)了該網(wǎng)站組織資源時重視學(xué)生通過讀圖獲取地理信息的重要思想。

3.2發(fā)現(xiàn)地質(zhì)——英國地質(zhì)

三大類巖石相關(guān)知識是高中地理學(xué)習(xí)的一部分，在英國地質(zhì)這個次級模塊中有與其相關(guān)聯(lián)的資源?！皞惗亟ㄖ摹保˙uilding stones of London）中配合許多景觀圖介紹了由各類巖石建造而成的建筑物。比如英國的新國會大廈，主要是由淡黃色的石灰?guī)r建造而成的；英國的皇家醫(yī)學(xué)會屬于格魯吉亞建筑，主要采用砂巖作為建筑材料。借助這些建筑物圖片，教師可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同類型的巖石，聯(lián)系其形成和特征，嘗試挖掘其在生活中的用途，尤其是作為建筑材料的用途。由此可見，網(wǎng)站在組織該部分內(nèi)容時注重聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”這一課程基本理念。

3.3發(fā)現(xiàn)地質(zhì)——危害——地震

網(wǎng)站有關(guān)地震部分的資源較為全面，主要包括地震如何、為何、在哪里及何時發(fā)生。具體還分為何為地震、是什么造成地震、怎樣監(jiān)測地震、地震有多大、地震怎樣影響建筑、預(yù)測地震、課堂活動幾個模塊。

課堂活動模塊分為兩部分：背景知識和地震儀的設(shè)計?！氨尘爸R”（Background science）中提供了九個不同主題的活動供選擇，分別是使用泡沫演示斷層和邊界運動、識別地震圖的特征、了解地震波、地震如何影響建筑物、檢測震動、看幾個站點的數(shù)據(jù)、地震學(xué)家如何找到地震、定位火山地震、地震儀顯示什么、教師筆記。值得一提的是在“背景知識”的最后，專門給教師提供活動的建議，概括有關(guān)地震的主題課堂活動應(yīng)明確的主要思想。

在“設(shè)計地震儀活動”（Seismometer design and programming）中，聯(lián)系了物理、電子、編程等知識，體現(xiàn)了學(xué)科的橫向聯(lián)系與交叉，以及STEM教學(xué)的思想（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)的教育）。

在“地震有多大”（How big is that earthquake？）這一模塊中介紹了地震烈度及地震震級。地震的烈度主要介紹三部分：歐洲大地震烈度、感覺報告、烈度是地震力量的真實考驗嗎。歐洲大地震烈度總共分為12級，每一級都歸納了建筑物的情況，并且展示了2002年達德利地震的地震圖。感覺報告中網(wǎng)站搜集了來自英國地質(zhì)調(diào)查局的問卷、歐洲地中海地震中心的報告及美國地質(zhì)調(diào)查局的報告，通過利用這些報告將近期地震規(guī)?，F(xiàn)代科學(xué)測量之間發(fā)生的大地震（1970年起）進行比較，將英國的地震記錄推斷回14世紀。在最后一部分內(nèi)容中，網(wǎng)站展示了美國地質(zhì)調(diào)查局提供的位于俄克拉荷馬州的派尼的地震動搖圖。這些資源的組織說明該網(wǎng)站的資源收集范圍大，不局限于網(wǎng)站收集的信息，經(jīng)常借鑒與其研究內(nèi)容相關(guān)的其他網(wǎng)站的內(nèi)容，體現(xiàn)了其資源組織時的嚴謹性。

在地震震級中，介紹了震級的概念、關(guān)于震級的不同計算方式、震級為何會出現(xiàn)負數(shù)、震級與能量之間的關(guān)系、地震能量、關(guān)鍵性的論文。其中值得一提的是，在震級的計算這方面網(wǎng)站一共介紹了三種計算方式，分別是里氏大小ML、體波幅度Mb和表面波幅度Ms。每一種計算方式都解釋了其使用的情況及運算公式中各符號的意義，并且提供了這幾種計算方式的曲線圖。在解釋能量與震級之間的關(guān)系時，網(wǎng)站結(jié)合相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式，闡明了震級增加與能量增加之間的數(shù)量關(guān)系。為了更直觀地表達各震級與能量的對應(yīng)情況，在地震能量這部分內(nèi)容中，網(wǎng)站通過表格羅列出-3.0級至9.0級地震震級所對應(yīng)的能量（焦耳），以及通過備注說明在實際生活中這些能量釋放對應(yīng)的狀況。網(wǎng)站內(nèi)容在編寫時十分注重數(shù)學(xué)知識的運用，有利于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維及解決實際問題的能力。

在“地震如何影響建筑物”（How earthquakes affect buildings）中介紹了除地震大小以外對地震中建筑物影響巨大的另一個因素，即地面情況。此外，以圖文結(jié)合的方式從建筑物的材料、設(shè)計、共振頻率這三方面探討建筑物的抗震性。在末尾還給教師提供相關(guān)的課堂活動，其中一個是教師提供制作步驟，學(xué)生利用材料，結(jié)合相關(guān)的物理、設(shè)計知識完成模型，通過模型探索建筑物結(jié)構(gòu)與地震之間的關(guān)系。

在地震這部分內(nèi)容中值得教師關(guān)注的是“可教學(xué)的時刻”（Teachable moments）。這里提供了許多地震學(xué)家制作的有關(guān)近期大地震的幻燈片。這些幻燈片描述了地震的位置、該地區(qū)的歷史地震活動及造成的損害等，并且可以直接下載，將其應(yīng)用于課堂。說明這部分資源在組織時具有面向社會群體的、為人民服務(wù)的特點。

通過上述一系列對于地震模塊內(nèi)容的分析，可以發(fā)現(xiàn)英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站在組織資源時，充分考慮STEM教育模式。通過設(shè)計的一系列活動讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿魇澜缰懈魇挛锵嗷ヂ?lián)系的過程。通過各種活動情境，聯(lián)系多方面知識，提升學(xué)生的設(shè)計能力、合作能力及解決問題和實踐創(chuàng)新的能力[3]。同時，在處理這部分資源上該網(wǎng)站也充分體現(xiàn)了政府網(wǎng)站的特點，將相關(guān)資源公布于眾，供各類群體使用和學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語

英國地質(zhì)調(diào)查局網(wǎng)站的地理資源類型多樣、質(zhì)量高。這些資源經(jīng)過篩選，一方面可以作為教學(xué)材料以不同的形式應(yīng)用于課堂之上。另一方面由于教育信息化不斷發(fā)展，慕課、微課學(xué)習(xí)資源成為新課改的一大熱點[4]。網(wǎng)站的相關(guān)資源可以重新整合，作為微課、慕課的教學(xué)資源并為其設(shè)計和開展提供恰當(dāng)?shù)乃悸?。該網(wǎng)站提供的資源不僅是教師設(shè)計教學(xué)的重要參考，而且是自學(xué)者理想的學(xué)習(xí)材料，使得教師的地理教學(xué)和地理課堂教學(xué)更加貼近時代，貼近地理學(xué)科發(fā)展前沿。

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