民辦高職院校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)方案淺探

朱敏

摘 要： 《江蘇省深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，高校要堅(jiān)持育人為本，面向全體學(xué)生，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)體系。雖然民辦高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，但為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，本文主要研究如何結(jié)合校情、學(xué)情等實(shí)際將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，并提出課程建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞： 民辦高職 創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) 課程建設(shè)

一、課程建設(shè)背景

為了更好地貫徹實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，民辦高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程納入人才培養(yǎng)方案。人社部開展的馬蘭花中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，經(jīng)過20年的發(fā)展已成為具有實(shí)際成效、廣泛影響和持續(xù)創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)品牌。近年來，黨中央、國務(wù)院對(duì)高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作高度重視，馬蘭花中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目在高校不斷深入推廣，不但激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，培育了大學(xué)生的創(chuàng)新精神，還增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。由于接受培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)受限，考慮到結(jié)合人才培養(yǎng)需求，筆者基于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐提出民辦高職院校創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)方案，以供探析、借鑒。

二、課程開發(fā)

由于民辦高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作起步較晚，且受人力、財(cái)力、物力等因素的限制，因此開發(fā)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程時(shí)，可以依托馬蘭花中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目完善的培訓(xùn)體系[1]，面向全體學(xué)生開設(shè)《GYB培訓(xùn)》、《SYB培訓(xùn)》課程。根據(jù)江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院在工商企業(yè)管理、會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)試點(diǎn)實(shí)踐情況看，學(xué)生滿意度高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有可行性。各個(gè)專業(yè)可以根據(jù)人才培養(yǎng)計(jì)劃在第三學(xué)期開設(shè)《GYB培訓(xùn)》16學(xué)時(shí)、第四學(xué)期開設(shè)《SYB培訓(xùn)》48學(xué)時(shí)。由于SYB培訓(xùn)項(xiàng)目中包含部分GYB培訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容，因此可以直接在第四學(xué)期開設(shè)《SYB培訓(xùn)》。下面以江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院《SYB培訓(xùn)》為例，探析創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程建設(shè)方案。

三、《SYB培訓(xùn)》課程建設(shè)方案

1.課程目標(biāo)

培養(yǎng)有知識(shí)、有理想，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，敢于挑戰(zhàn)自己，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)造自身價(jià)值的當(dāng)代大學(xué)生。創(chuàng)業(yè)不僅需要激情，更需要理性的思考和務(wù)實(shí)的行動(dòng)。通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是否適合創(chuàng)辦企業(yè)，適合創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)，衡量自己的創(chuàng)業(yè)想法是否現(xiàn)實(shí)可行，并最終完成自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，幫助學(xué)生在親身實(shí)踐之前得到鍛煉的機(jī)會(huì)。課程結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)達(dá)到如下要求：

知識(shí)：主要學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)過程中的市場營銷、人力資源、企業(yè)的法律形態(tài)、企業(yè)的法律環(huán)境和責(zé)任、企業(yè)管理、稅務(wù)、財(cái)務(wù)等內(nèi)容。

技能：挖掘、篩選、分析企業(yè)構(gòu)思、制訂市場營銷計(jì)劃、預(yù)測銷量、制訂崗位職責(zé)、員工招聘、選擇適合自己的企業(yè)法律形態(tài)、投資預(yù)測、流動(dòng)資金預(yù)測、確定銷售價(jià)格、制訂銷售與成本計(jì)劃，制訂現(xiàn)金流量計(jì)劃、編寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

能力：自我剖析、自我學(xué)習(xí)、自我完善、勇于表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)意創(chuàng)新、開拓創(chuàng)業(yè)。

2.課程標(biāo)準(zhǔn)

課程類型：職業(yè)能力模塊，適用所有專業(yè)；先修課程《GYB培訓(xùn)》，后續(xù)課程《IYB培訓(xùn)》；48課時(shí)，3學(xué)分，其中理論學(xué)時(shí)24，實(shí)踐學(xué)時(shí)24；教材選用：人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司、中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心組織編寫的《創(chuàng)辦你的企業(yè)》（2017年3月第2版），中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版；教學(xué)內(nèi)容參照馬蘭花中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)SYB項(xiàng)目中“創(chuàng)業(yè)十步”；理論學(xué)時(shí)安排：除第三步、第八步4學(xué)時(shí)外，其余各步均為2學(xué)時(shí)；實(shí)踐學(xué)時(shí)安排：第三步4學(xué)時(shí)市場調(diào)研、第八步2學(xué)時(shí)填表練習(xí)、游戲Ⅰ和游戲Ⅱ共8學(xué)時(shí)、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、法律等專題講座6學(xué)時(shí)、完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、行動(dòng)計(jì)劃書及知識(shí)點(diǎn)測評(píng)2學(xué)時(shí)、提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到線上教學(xué)平臺(tái)2學(xué)時(shí)；重點(diǎn)內(nèi)容：第二、三、六、七、八步，難點(diǎn)內(nèi)容：第三、八步；考核方式：線上線下相結(jié)合的過程性考核。

3.教學(xué)條件

擁有在建或已建《SYB培訓(xùn)》在線課程，以便實(shí)現(xiàn)線上互動(dòng)、輔助線下的教學(xué)模式；根據(jù)江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程實(shí)施情況來看，學(xué)生人數(shù)最多不能超過50人，否則影響參與互動(dòng)式教學(xué)方法開展和效果；教室桌椅固定將不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，最好采用可移動(dòng)桌椅，“U”字形教學(xué)場地布置，便于分組教學(xué)及師生信息傳遞、交流；需配備多媒體投影儀、黑板或白板（規(guī)格不低于90×150cm），根據(jù)課程需要準(zhǔn)備若干磁扣、記號(hào)筆、活頁掛紙、彩色卡紙等教學(xué)用具；機(jī)房需能聯(lián)網(wǎng)，以便提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書到線上教學(xué)平臺(tái)；實(shí)踐教學(xué)條件可開發(fā)校內(nèi)、校外經(jīng)營場所、校企合作單位、政府服務(wù)窗口等，充分利用經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、工業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)等現(xiàn)有資源開展教育教學(xué)工作。

4.教師團(tuán)隊(duì)

專任教師必須參加SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資班[2]，具備中國就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心或省人社部門認(rèn)證的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師資格，使用非語言表達(dá)技巧，有效使用視覺教具，擅于利用參與式互動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)，具有豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)能力；兼職教師可由企業(yè)家、行業(yè)專業(yè)人士、成功創(chuàng)業(yè)者等擔(dān)任；可校企共建專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)[3]。由于創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容涉及面較廣，因此教學(xué)任務(wù)至少由兩名教師擔(dān)任。

5.教學(xué)方法

要求采用參與式互動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生通過主動(dòng)介入教學(xué)活動(dòng)的方式參與學(xué)習(xí)。①講授法：要求形象生動(dòng)，不照本宣科，時(shí)間不超過20分鐘，提問學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生回答或提問，課后發(fā)放資料。②討論法：分開放式討論和小組討論，需要教師掌控得當(dāng)，且學(xué)生對(duì)問題已有所了解，知道相關(guān)知識(shí)背景，能夠相互交流經(jīng)驗(yàn)。③練習(xí)法：學(xué)生被要求完成指定的練習(xí)任務(wù)，教師通過做練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，通常用在講授和討論以后；由于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受水平不同，小組練習(xí)有助于增加小組成員知識(shí)，個(gè)人練習(xí)可以幫學(xué)生全面應(yīng)用掌握的知識(shí)，計(jì)算內(nèi)容的練習(xí)最好采用個(gè)人練習(xí)方式。④案例分析法：示范創(chuàng)業(yè)過程中如何應(yīng)用創(chuàng)業(yè)技巧，展示創(chuàng)業(yè)中可能遇到的問題及解決問題的方法，要求學(xué)生參與分析、診斷，至少提出一兩個(gè)問題。⑤頭腦風(fēng)暴法：一種用來產(chǎn)生創(chuàng)意的方法，可以幫助學(xué)生依靠自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生清楚知道所要解決的特殊問題的情況下采用，8人—12人效果最佳，保證全員參與，充分發(fā)散思維，不評(píng)判或延遲評(píng)判，歸納時(shí)要分析其可行性與現(xiàn)實(shí)性。⑥角色扮演法：將現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的情況寫成劇本，要求學(xué)生在劇中扮演特定角色，目的是讓學(xué)生演練如何處理實(shí)際問題，需要教師提前編寫劇本，設(shè)定表演時(shí)間，若提出批評(píng)應(yīng)是善意的，引導(dǎo)學(xué)員分析總結(jié)，潛移默化地達(dá)到目的。⑦SIYB游戲法：專門為創(chuàng)業(yè)和經(jīng)營企業(yè)而設(shè)計(jì)的，它是一種特殊的角色扮演形式，一種非常好的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)工具，為學(xué)生創(chuàng)造模擬的環(huán)境，使學(xué)生感受企業(yè)決策的過程和結(jié)果。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)——《SYB培訓(xùn)》“學(xué)”之評(píng)價(jià)主要分為線上和線下兩個(gè)方面，線上評(píng)價(jià)主要依托一些教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行。江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要依托超星學(xué)習(xí)通建設(shè)在線課程，方便學(xué)生自學(xué)，同時(shí)設(shè)計(jì)、組織、安排學(xué)生利用超星學(xué)習(xí)通開展課堂教學(xué)，并將課程考核融于平時(shí)的簽到、作業(yè)、互動(dòng)等環(huán)節(jié)，注重過程性考核。具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：①線上評(píng)價(jià)占比70%，其中作業(yè)權(quán)重：20%，包含所有作業(yè)的平均分；課堂互動(dòng)：15%，參與投票/問卷、搶答、選人、討論可以獲得老師設(shè)置的相應(yīng)分?jǐn)?shù)，積分達(dá)24分為滿分，最多不超過上限分?jǐn)?shù)；簽到：15%，按次數(shù)累計(jì)，每簽到一次+1，簽到數(shù)達(dá)24次為滿分，最多不超過上限分?jǐn)?shù)；課程視頻權(quán)重：5%，課程視頻全部看完得滿分，單個(gè)視頻分值平均分配，滿分100分；章節(jié)測驗(yàn)權(quán)重：5%，學(xué)生接收到的所有測驗(yàn)任務(wù)點(diǎn)平均分配，未做測驗(yàn)按“零”分計(jì)算；訪問數(shù)權(quán)重：5%，訪問數(shù)達(dá)48次為滿分，最多不超過上限分?jǐn)?shù)；討論權(quán)重：5%，發(fā)表或回復(fù)一個(gè)討論得5分，獲得一個(gè)贊得2分，滿分100分；考試權(quán)重：30%，所有考試的平均分，包含在線知識(shí)點(diǎn)測試和在線提交創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。②線下評(píng)價(jià)占比30%，主要由教師和學(xué)習(xí)小組分別就學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、知識(shí)技能等方面進(jìn)行打分，各占比50%。

對(duì)教師的評(píng)價(jià)——為了確定成果、回顧和評(píng)估教學(xué)進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)、解決問題并改進(jìn)工作，《SYB培訓(xùn)》“教”之評(píng)價(jià)主要依托“教學(xué)意見反饋表”、“期末評(píng)估表”、“評(píng)估評(píng)分表”，由學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，內(nèi)容設(shè)計(jì)可參考馬蘭花中國創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)SYB培訓(xùn)班所用表格。其中“教學(xué)意見反饋表”可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度定期填寫，不得低于12次。學(xué)生評(píng)價(jià)占比由二級(jí)學(xué)院酌情確定，但應(yīng)不低于60%。

四、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程后續(xù)開發(fā)

可遵循“由少到多、由淺入深”的原則，根據(jù)學(xué)生需求逐步開發(fā)內(nèi)容更專業(yè)、形式更多樣的必修或選修課程。如后續(xù)《IYB培訓(xùn)》是一個(gè)系列課程，包含市場營銷、存貨管理、采購、成本核算、記賬、企業(yè)計(jì)劃、人與生產(chǎn)力，以此可形成獨(dú)立、完善的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程體系。在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展迅猛之勢(shì)下，可開設(shè)電子商務(wù)概論、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷等課程，編寫適應(yīng)民辦高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教材，有計(jì)劃地組織教師參加“網(wǎng)創(chuàng)”師資培訓(xùn)班。建立校內(nèi)“網(wǎng)創(chuàng)實(shí)訓(xùn)室”，開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模擬實(shí)訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)、沙盤模擬等。改革創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程教學(xué)模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立更加完善的在線課程，開發(fā)精品系列課程。

五、結(jié)語

民辦高職院校應(yīng)全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革政策與方針，完善師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建適合自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，建立以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)民辦高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育建設(shè)工作深入開展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提升。

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